授导型教学设计

教 学 设 计 表 学科 数学 授课年级 二年级 学校 王寨小学李彩红 章节名称北师大版二年级数学 上 第北师大版二年级数学 上 第 28 2928 29 页页 计 划 学 时 1 学习内容分析 本节课是北师大版二年级数学 上 第 28 29 页的教学内容 本节课的教学目的是让学生体验从 不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的 形状 在观察简单物体的活动中 初步发展学生的空间观念 学习者分析 1 学生已经有了前 后 左 右这些基本的空间观念 在生活中有观察物体的经历 2 在思维方式上以直观形象思维为主 3 在学习过程中愿意与别人分享学习的乐趣 4 初步掌握了计算机鼠标的操作技能 对于网络环境下的数学课十分喜欢 课程标准 1 初步发展学生的空间能力 2 体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 知识与技能 1 让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 2 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 3 在观察简单物体的活动中 初步发展学生的空间观念 教学目标 过程与方法 1 经历实际动手操作的过程 2 在实践和交流中体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 情感 态度与价值观 1 培养学生动手实践 合作交流的能力 2 体会数学与生活的联系 教学重点及解决措施 教学重点 让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 教学难点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 解决措施 利用计算机操作 使学生看到直观图形 帮助学生形成正确的空间观念 教学设计思路 本节课通过让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 学会正确辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 同时在观察简单物体的活动中 初步发展学生的空间观念 空间观念的形成对低年级学生来说是有困难的 因此必须通过学生动手操作在实践中体验才可以 形成 动手摆实物是可以的 但学生摆出的结果在展示时就比较困难 同时用多个立方体摆较难实现 同时不同的学生学习的程度不同 因此要在教学中最大可能地做到因材施教 让不同的学生学习不同的 数学 计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难 本节课设计了交互式的课件 供学生亲自实践 依据的理论 1 在做中学数学 2 因材施教 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 能体验到从不同 位置观察物体所 能看到的形状是 不同的 计算机 投影仪显示 演示激发兴趣 辨认从正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 能正确辨认从正 面 侧面 上面 观察到的简单物 体的形状 计算机提供资源 亲自上机操作 提高学习兴趣 便于 交流展示 利于因材 施教 教学过程 可续页 教学环节教学内容 所 用 时 间 教师活动学生活动设计意图 情境 淘气 笑笑 机灵狗画房子 让学生体会从 不同的位置观 察物体所能看 到的形状是不 同的 5 分 出示淘气 笑笑 机灵狗喜欢画 画的画面 提问 同一幢房子 但画出的形状却各不相同怎么回 事呢 学生思考回答 激发兴趣 初步感知 通过看一看 想一想 探究新知通过看一看 想一想 探究新知 让学生体会从 不同的位置可 能看到不同的 形状也可能看 到相同的形状 10 1 搭积木 同学们 你们玩过搭积木吗 你知道吗 这里面有许多的数学 知识呢 淘气 笑笑 机灵狗也 拿来三块积木 搭成了这样一个 物体 你知道下面的形状都是谁看 到的吗 学生回答 教师演示 淘气 机灵狗看到的形状有什么 特点 还可以从什么位置也能看 到这个形状 下面 后面 从不同的位置观察物体 我 们可能看到的形状是不同的 也 可能看到的形状是相同的 如果老师把三个积木换几种 摆法 你们还会吗 2 试一试 观察下面的物体 从上面看 看到的是什么形状 把相应的图 形移到括号里 学生在电脑上移 一移 从上面看 从上面看 学生思考 动手拖动答案 内容直观形象 动手操作中不断反思 学习过程 设疑 为什么第三个图形不能 放在上一行中第二个物体的下面 强调要弄清观察的位置 看一看 摆一摆 让学生根据摆出的不同形状 判断出从不同位置观察 的图形 通过用立方体 摆实物 判断 从三个位置看 到的形状在 互相交流欣赏 发展了学生的 空间观念和想 象能力 15 分 1 观察下面的物体 从上面 正 面 侧面看分别是什么形状 请 你用正方形摆一摆 1 学生在电脑上用正方形摆 2 全班反馈 3 想一想 用这几块积木还能摆出其 它的形状吗 用你手中的 4 个正 方体摆一摆 学生在桌上摆一 摆 4 请一位学生上来摆给大家看看 其余同学把这个物体从上面 正 面 侧面看到的形状在电脑中用 正方形摆出来 5 独立尝试 把你摆的物体从 上面 正面 侧面看到的形状在 电脑中用正方形摆出来 6 互相欣赏 学生亲自 在电脑上 操作 并进行交流 展示 通过摆出各种不同的 物体 发展空间观念 利用计算机反馈具有 优越性 随机出现的 立方体使得学生充满 好奇不断探索 有了 多种摆法 学生学得 积极主动 教师的教 学方式发生了改变 教师不再是一人唱独 角戏 实现了人 机 互动 2 填一填 摆一摆 1 让学生在电脑上完成 再交流 2 请同学们最多用 4 个立方体摆 一摆 什么样的物体摆出来以后 从正面看是一个正方形 在电 脑上摆一摆 3 全班交流 互相评价 4 什么样的物体摆出来以后从正 面看是两个正方形 在电脑上 摆一摆 5 小组的同学互相欣赏 拓展延伸 通过自主练习 拓展思维 巩 固知识 7 分 用 5 个正方体摆一摆 什么样的 形状摆出来以后从上面看形状是 不同的物体从不同的角度看 可 以是相同的形状 学生自主操作 自 由交流 提高学生的信息素养 大有益处 同时这种 学习方式教会了学生 用计算机做为学习工 具 为学生终 身学习打下了良好的 基础 全课总结 回顾反思3 分今天你学会了什么 学生交流反馈 总结本课学习内容 课 堂 教 学 流 程 图 互相欣赏 Flash 用 4 个立方体摆出图形并观察 Flash 全班交流 互相评价 摆出从正面看是两个正方形的情况 Flash 小组的同学互相欣赏 Flash 用 5 个正方体先摆再观察 Flash 课后在班级论坛上的数学小信箱发帖 Email 板书课题 用三块立方体搭积木 思考不同位置观察的结果 Flash 获得结果 学生演示 Flash 给出物体 判断看到的形状 Flash 学生在电脑上用正方形摆 Flash 全班反馈 练习 Flash 用课件引入新课 Flash 教 学 课前设计的情境让学生体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 利用学生小时侯玩过 的搭积木做为这节课的主要教学素材 首先是三块积木 即书上的主题图 搭成一个长方体让学生体会 从不同的位置可能看到不同的形状也可能看到相同的形状 接着让学生从上面观察一组物体的形状 体 会要注意观察的位置 这个过程是让学生动手拖动答案的 在设计课件时 学生亲自动手实践的 做对 了会有一个笑脸 做错了会自动提示重试一次 给学生一个自我反思的过程 直到成功 接下来学生把 从上面 正面 侧面看到的物体的形状在电脑上用正方形摆一摆 这个过程的设计一方面调动了学生学 反 思 习的积极性 学生十分喜欢这种学习方法 另一方面克服了传统教学中学生在桌面上摆但是不利于全班 反馈的弱点 每人一机 大家清楚地看到别人的摆法 利于生生之间的交流和互相评价 学生把用立方 体摆的实物所看到的三个位置的形状在电脑上摆摆 互相交流欣赏 兴趣十足 从直观到抽象 充分发 展了学生的空间观念和想象能力 从摆到看 从看到想 再从想到摆 手脑结合 学生空间想象能力逐 步形成 下面的教学内容是让学生先动手移一移 再动手摆一摆 是对学生知识的巩固也是对学生思维 的拓展 学生一方面正确判断了从不同位置所观察到的物体的形状 一方面最多用四个正方体摆出了从 正面看都是一个或两个正方形的各种不同物体 这部分内容学生十分感兴趣 他们能摆出各种不同的物 体 如何充分反馈 计算机显示了其优越性 同时随机出现的立方体又使得学生充满好奇不断探索 有 了多种摆法 学生学得积极主动 教师的教学方式发生了改变 教师不再是一人唱独角戏 实现了人 机互动