第5课亲爱的爸爸妈妈.docx

第5课亲爱的爸爸妈妈教学目标：、知识和能力目标积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。了解作家及作品所反映的时代特征。把握文章内容，理解作品战争的主题。、过程和方法目标整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。、情感态度和价值目标：文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读讨论探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈！”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。问题2：对照历史上发生的事情，现在的我们应该怎样去对待呢？分析：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。）问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？分析：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；（“许多人走过去和他握手”）日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。（安格尔的反驳；称其“日本人”，而非“作家”鄙弃）意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场，你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重法西斯的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇第5课亲爱的爸爸妈妈教学目标：、知识和能力目标积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。了解作家及作品所反映的时代特征。把握文章内容，理解作品战争的主题。、过程和方法目标整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。、情感态度和价值目标：文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读讨论探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈！”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。问题2：对照历史上发生的事情，现在的我们应该怎样去对待呢？分析：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。）问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？分析：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；（“许多人走过去和他握手”）日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。（安格尔的反驳；称其“日本人”，而非“作家”鄙弃）意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场，你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重法西斯的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇第5课亲爱的爸爸妈妈教学目标：、知识和能力目标积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。了解作家及作品所反映的时代特征。把握文章内容，理解作品战争的主题。、过程和方法目标整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。、情感态度和价值目标：文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读讨论探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：亲爱的爸爸妈妈！”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。问题2：对照历史上发生的事情，现在的我们应该怎样去对待呢？分析：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。）问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？分析：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；（“许多人走过去和他握手”）日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。（安格尔的反驳；称其“日本人”，而非“作家”鄙弃）意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场，你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文沉重法西斯的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇第5课亲爱的爸爸妈妈教学目标：、知识和能力目标积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。了解作家及作品所反映的时代特征。把握文章内容，理解作品战争的主题。、过程和方法目标整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。、情感态度和价值目标：文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读讨论探究教学时间1课时教学过程一、导入请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。二、整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆三、问题探究1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后