心声讲课教案

1 心心 声声 教学目标 教学目标 知识 1 把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用 2 理解 心声 的深刻意义 能力 1 能抓住小说的情节概括故事情节 2 分析小说的人物形象 价值观 1 学习京京对美好生活执著追求 2 培养学生的爱心和平等待人的良好品质 教学重点教学重点 本文重点是弄清 心声 含义 在熟识小说情节的基础上 分析小说人物形象进行归纳 教学难点 教学难点 小说在塑造人物时主要运用心理描写 这是本课的难 点 侧重引导他们体会心理描写的特点和作用 课前准备 1 学生借助工具书扫除字词障碍 阅读课文 2 教师准备有关资料 以便引导学生多角度解读课文 2 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 从我们出生的那天起 我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵 护与关爱 可是随着岁月的流逝 年龄的增长 我们也渐渐发现 在享受这份 关爱的同时 我们也经历了各种考验和困惑 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈和老师听 今天 就让我们一起走进黄蓓佳的小说 心声 去倾听来 自心灵深处的声音 来体验一位少年心中苦涩的烦恼 板书课题 心声 黄蓓 佳 二 教学新课二 教学新课 一 出示教学目标 一 出示教学目标 二 自我预习展示 二 自我预习展示 你敢读吗 你敢读吗 发窘 ji ng 抽噎 y 噗 p 纸捻 ni n 蜷在 qu n 簪子 z n 恍惚 hu ng h 抽泣 q 棱角分明 l ng 毛毛剌剌 l 三 微电影 三 微电影 教师导言教师导言 每个人都有享受拍电影的权利 假如我们要把 心声 这个故 事拍成一部电影 如果你是导演 你如何选取相对独立的时间段 你如何选取 拍摄地点 如何安排故事情节 梳理情节 编剧策划 梳理情节 编剧策划 1 根据预习快速浏览课文 找出你要选取拍摄的地点和时间 现在我们来 梳理情节 编剧策划这个故事 明确 1 地点 教室 树林里 教室 公开课上 教室 2 时间 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 3 人物 李京京 4 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 2 复述 请大家根据小说的开端 发展 高潮 结局用一句话概括故事情 节 明确 公开课前 李京京非常渴望朗读课文 可程老师怕影响公开课的 效果 执意不让他读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深 情回忆起乡下的爷爷和妮儿 次日放学后 李京京听被指定的赵小桢读 课文 勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑 公开课上 在被指定的同学不 举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文 以至打动了程老师和同 学们 3 我的收获 学习完这个环节 我相信大家会有所收获吧 1 按照时间 地点的转换等顺序 2 抓住核心事件进行概括 做到简洁 准确 全面 评价人物 镜头品读评价人物 镜头品读 教师导言教师导言 同学们知道 小说的三要素中人物形象是主要的 这篇小说塑 造的主人公是李京京 本文在塑造李京京这个人物形象时 作者运用了多种人 物描写方法 如语言 动作 神态 心理描写等 在鲁迅的 故乡 中我们已 经详细了解过语言 动作 神态描写 所以这节课我们主要来分析心理描写 请大家在课文中圈点批注出文中刻画京京心理活动的内容 1 心理活动句子的分析 3 明确 第 11 京京在座位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 2 第 17 段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几 行字的那么一小段呢 他准能念好 3 第 21 后来京京长大了 4 第 23 段这个叫 奥尓迦 的女孩一定跟万卡挺要好了 5 第 24 多叫人怀念的事 跟万卡信里写的多想啊 6 第 32 不 不是这样的 京京听着 在心里说 不是这样的 7 第 43 段 他在心里想 谁爱怎么读就怎么读 我不管了 8 第 51 他真想站起来可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小 桢会不会嘲笑他 9 第 57 他想跟程老师道个歉 请老师原谅 可是心里难受得要命 什 么话也说不出来 这个小小的可怜的 万卡 不知不觉中把他的魂儿都抓走了 老天爷 写故事的人真有本事 10 第 59 他心里在想 教师小结教师小结 文中的心理描写 有他对爷爷妮儿的思念 有对想自己得到朗 读机会的希望 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写 描写人物的 思想活动 能反映人物的性格 展示人物的内心世界 所以 心理描写也是 刻画人物思想性格的重要手段之一 2 根据刚才的理解 你能说说李京京是怎样一个少年 你最欣赏他那一点 明确 朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 执著追求不轻言放弃 铭记 亲情友情并渴望表达 当然 心理描写还可以细腻 生动 真实地展 示 人物的心路历程 使人物形象刻画得真实 丰满 从而更好地揭示出人物 的性格特点 这种方法我们在作文时可以借鉴 可以运用各种描写方法刻画出 人物个性 丰富人物形象 3 我的收获 1 找出最能体现人物形象的语句 2 从人物描写 语言 神态 动作 心理 外貌 或细节描写入手进行分析 C 合作探究 续写影评合作探究 续写影评 教师导言教师导言 心声 这部影片通过巧妙地情节安排 出色的人物形象刻画 为我们讲述了一个动人的故事 文章取名为 心声 你认为主要表现谁的心 声 明确 李京京 那么李京京的心声是什么 要求学生结合文中具体语 句谈自己的依据或感悟 铺垫问题一 你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读 万卡 铺垫问题二 李京京为什么这么想读这篇课文 教师小结教师小结 如有学生会找 凡卡 不知怎么 总缠在他的心上 跟 凡卡信里写的多像多像啊 正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸 有着相同的向往 凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣 如 凡卡 使李京京想 起了在乡下跟爷爷在一起的幸福生活 想起了和妮儿一起摘桑果 吃桑果的情 景 而这些在城里他都得不到 所以他渴望亲情 友情 家庭能和睦 他渴望 朗读这篇小说 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 并想通过 4 朗读的方式把这种感情表达出来 因为每个人都有倾诉的欲望 正如文中所言 而是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快地念出来 吐出来 他渴 望朗读 其实是渴望内心的感情得到倾诉 宣泄呀 李京京渴望得到锻炼机会 渴望得到老师和同学的肯定 理解和尊重 这些愿望都建构在 想朗读课文 这一表白上而动人心魄 总而言之 李京京的心声表达了 1 心声心声 的含义 的含义 1 深埋在京京心底的亲情 友情 2 京京渴望表达自己内心感情的愿望 2 我的收获 要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 才能深入理解作品 四 拓展延伸四 拓展延伸 走出荧屏 畅谈心声走出荧屏 畅谈心声 教师导言教师导言 1 同学们成长的道路上有阳光 就会有风雨 有关爱 就会 有孤独 生活中 被老师误解 被同学误会 与家人隔膜 与集体对立 这 些困惑 苦闷 彷徨正压在你的心底 今天京京给了我们人生启示 他让我 们看到青春的美丽 给了我们追求美好生活的信心 那就请同学们向李京京一 样大胆的说出你的心声吧 沟通从 心 开始 每个人都有来自心底的呼唤 请 你也畅谈自己的心声 用自己的 心声 评价小说中的另一个人物 程老师 教师小结教师小结 我认为程老师是一个工作认真努力 知错能改的好老师 她是 一个二十多岁的姑娘 为了学校的荣誉而精心地准备公开课 虽然她也有缺点 搞一种虚假的公开教学 不过她也表现了难得的优点 左传 中说 人非圣 贤 孰能无过 过而能改 善莫大焉 在人生的路上 每个人都可能会犯一些 错误 但只要能够认识到错误 并能改正之 那么就是情有可原的 程老师公 开课上能够随机应变 勇于改正错误 这是许多老师难以做到的 小说给我们 展示的是一次非常成功的公开课 她在公开课上的果断处事 证明她基本上是 一个好老师 相信公开课后 她一定会受到震动 转变观念 以爱心与耐心公 平公正地对待每位同学 她会更加重视学生个体 发展学生个体 2 作为学生 你心目中的好教师究竟是什么样子的呢 仁者见仁 智者见 智 教师小结教师小结 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 所以好教师的形象也注定是有 所不同的 当学生多年以后回忆起来 心里仍然充满融融暖意 并且渴望再次 回到她的课堂上 她的班级里 我觉得这就是一个好老师的形象 3 别样的心声 别样的心声 作者给这篇文章取名为 心声 我们能从文章中读到李京京 的心声 大家认为作者仅仅只是想要表达李京京的 心声 吗 教师小结 教师小结 小说借李京京的遭遇 表达了广大学生的心声 希望老师能公正的 平等的对待每一个学生 给予每个人相同的关心和发展的机会 因此作者借此 呼吁 1 教育者要尊重 关爱每一个学生 2 社会 家庭给予青少年更 多的关爱 使他们能够幸福地生活 健康地成长 3 告诉孩子们在人生的道 路上 当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时 不要灰心沮丧 不要轻言放弃 要自 信勇敢 执著追求 努力为自己争取成功的机会 4 我的收获 要从小说中出来 从生活中发现小说 从小说中理解生活 五 课堂小结五 课堂小结 5 同学们 我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声 他有着 多么美好的