语文人教版三年级下册《我的发现》教学设计

语文园地三语文园地三 我的发现我的发现 教学设计教学设计 教材分析教材分析 这次口语交际的话题是 说说我自己 这次活动的目的 不仅在于提高 学生的口语表达能力 更重要的在于进一步增进同学之间的相互了解 虽然此 次口语交际的主题为 说说我自己 但是应该注意到学生们在一起共同学习 的时间已经有近三年的时间了 因此 介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外 表特征上 而应该深入到性格乃及品质 在口语交际的过程中 要注意启发学 生的口语表达能力 同时要注意培养学生的倾听意识 中年级习作教学 首要的任务是拓宽学生的思路 调动生活的积累 激发 学生的习作欲望 教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己 不要胡编 乱造也不要刻意掩盖 本次习作和口语交际是紧密结合的 可以引导学生在口 语交际的基础上 选择最能反映自己特点的某一方面 将它们写下来 教材里 列举的三方面的内容 提示了习作的不同角度 教师可指导学生注意选取合适 的角度来表现自己 本次的口语交际和习作契合了此学段学生的发展水平和能力 二者相呼应 既能锻炼学生 听说读写 的基本能力 也能体现 小课堂 大社会 的内在 精神 学情分析 学情分析 本次口语交际与习作是相联系的内容 学生虽然很喜欢与其他同学交流交 往 也能够进行丰富的交际活动 可是在交流交往的过程中发现同学的优点或 缺点很不容易 能够公正大胆地指出同学的缺点便更是难上加难 所以在交流 时难免会出现互相诘难的尴尬局面 同样 在习作时又很容易出现不能很好认 识自己缺点的现象 这便需要教师的努力 在课上引导学生真诚待人 本着交朋友的心态互相 指正错误 细心观察 从自己独特的视角来描述自己快乐的生活 教学目标教学目标 1 以介绍自己为话题 进行口语交际 养成良好的倾听习惯 2 能抓住自己特点 写写自己 3 能发现并体会同一个意思可以用不同句式 即反问句是表示肯定的意思 但是语气比陈述句强烈 4 积累打比方的句子和谚语 阅读成语故事并理解 买椟还珠 的意思 教学重难点教学重难点 口语交际 习作 能抓住自己特点 写写自己 教学准备教学准备 学生准备 1 好好照一次 镜子 看看自己眼中的自己 2 采访老师 同学和家长 他们眼中的自己是什么样的 教师准备 多媒体课件 教学安排 教学安排 四课时 教学过程 教学过程 第四课时第四课时 一 我的发现 1 让学生自由朗读句子 注意读出特定的语气 与同学交流自己的发现 通过交流发现每组句子的意思是相同的 但在语气上存在差异 由此引出反 问句 2 引导学生进行反问句和陈述句的转化练习 老师先呈现几个易于理解的 肯定句 让学生试着改成反问句 如 认真学习正是好学生的表现 可以 改成 认真学习不正是好学生的表现吗 3 再稍加练习 以加深对反问句的感悟和理解 注意引导学生活学活 用比如 翠鸟真美丽 我们要保护翠鸟 二 日积月累 1 读读记记 1 展示读读记记中的句子 让学生自读 2 小组讨论 看看哪句还不理解 3 班级集体探讨运用修辞的好处 2 读读背背 1 发动学生自由朗读谚语并思考大意 2 左边的学生读上半句 右边的学生读下半句 3 让学生谈谈自己的理解 或者是从中受到的启发 4 背诵谚语 3 成语故事 1 显示 买椟还珠 成语的相关图片 激发学生兴趣 让学生结合图 片以及拼音读故事内容 2 老师解释 椟 启发学生理解买椟还珠的意思 3 动动小脑袋 想一想这个故事主要讲了什么内容 告