高中信息技术 参考教学案例 选修1

专心 爱心 用心1 参考教学案例参考教学案例 一 课程名称 一 课程名称 用计算机解决问题的过程 二 教学目标 二 教学目标 知识性目标 让学生了解分析问题 设计算法 编写程序 调试程序等用计算机解决问题的基本过 程 技能性目标 1 培养学生分析问题 用计算机解决问题的能力 2 培养学生初步掌握调试程序的能力 3 培养学生合作 讨论 观摩 交流和自主学习的能力 情感性目标 通过 韩信点兵 这个富有生动情节的实例和探究 讲授 观摩 交流等环节 让学 生体验用计算机解决问题的基本过程 三 重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题 设计算法 和上机调试程序等步骤 用计算解决问题的过程中的分析问题 设计算法也是本节的难点 四 教具选择 1 可以进行屏幕广播的多媒体电脑室 2 教师自行设计制作的课件 五 教学方法 本节课采用了阅读 探究 讲授 观摩 实践 交流 总结等教学活动开展教学 六 教学时数 六 教学时数 按 2 个课时进行教学 七 教学过程 七 教学过程 教学环节师生活动 情意 导入 教师 在科技发达的今天 我们到处都可以看到计算机的踪影 感受到计算机给学 习 生活带来的方便 然而 在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候 你是否了解计算 解决问题的基本过程 有没有思考过其中的奥妙呢 下面我们先看一个古典的问题 学生观看约 1 分钟的电视剧 汉刘邦 片断 内容大致如下 韩信是我国西汉初著名的军事家 刘邦得天下 军事上全依靠他 韩信点兵 多多 益善 不仅如此 还能经常以少胜多 以弱胜强 在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军 在 垓下十面埋伏 击败楚军 楚霸王项羽因此自杀 片断结束时屏幕出现 韩信点兵 问题 相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多 少 韩信答说 每 3 人一列余 1 人 5 人一列余 2 人 7 人一列余 4 人 13 人一列余 6 人 刘邦茫然而不知其数 你呢 教师 下面我们先助刘邦解决一个简单的问题 展示题目 韩信点兵 问题 1 求整除 3 余 1 整除 5 余 2 整除 7 余 4 的最小自然 数 把全班分成 16 个学习小组 每个小组的同学一起探究 讨论问题 利用已学过的数学 知识找出题目已知什么求什么 明确已知和未知之间的关系和写出求解问题的解题步骤 学生进行讨论 教师在这过程中到各小组中 引导个别学生分析问题 写出解题步骤 专心 爱心 用心2 探究 教师提问 2 3 个同学 从中逐渐引导出类似如下的分析问题和解题步骤 分析问题 找出已知和未知 列出已知和未知之间的关系 设所求的数为 X 则 X 应满足 X 整除 3 余 1 X 整除 5 余 2 X 整除 7 余 4 写出解题步骤 1 令 X 为 1 2 如果 X 整除 3 余 1 X 整除 5 余 2 X 整除 7 余 4 这就是题目要求的数 则记下这个 X 3 令 X 为 X 1 为算下一个作准备 4 如果算出 则结束 否则跳转 2 5 写出答案 教师解释第 3 步 另 X 为 X 1 并指出它与数学中的区别 并从上面的解题步骤中总 结出穷举的算法 教师 刚才有些同学把题目解出来了 答案是 67 韩信作为大将军 统率士兵当然 不止 67 人 下面我们来解决一个数据量稍大的问题 展示题目 韩信点兵 问题 2 求整除 3 余 1 整除 5 余 2 整除 7 余 4 整除 13 余 6 整除 17 余 8 的最小自然数 给 2 分钟学生分析上述问题并写出算法 不用计算结果 学生有了第 1 题的经验 很 快会写出和第一题类似的算法 如下 分析问题 找出已知和未知 列出已知和未知之间的关系 设所求的数为 X 则 X 应满足 X 整除 3 余 1 X 整除 5 余 2 X 整除 7 余 4 X 整除 13 余 6 X 整除 17 余 8 写出解题步骤 1 令 X 为 1 2 如果 X 整除 3 余 1 X 整除 5 余 2 X 整除 7 余 4 X 整除 13 余 6 X 整除 17 余 8 则记 下这个 X 3 令 X 为 X 1 4 如果算出 则结束 否则跳转 2 5 写出答案 专心 爱心 用心3 应用 教师 上面的结果超过 1 万 人工计算要很长时间 在科技发达的今天 你想到什 么 用计算机解题 教师 计算机怎么样解决问题 用计算机解决问题 同样要经过分析问题 设计算 法两步骤 在讲授过程中展示人工解题中分析问题和设计算法这两个步骤 教师 用计算机解题 能否输入用自然语言描述的算法呢 用自然语言描述的算法 计算机是不懂的 必须把它翻译成计算机的语言 这就是程序设计语言 教师展示与用 Visual Basic 语言编写的程序作对照 计算机语言程序 Do If X Mod 3 1 Then If X Mod 5 2 Then If X Mod 7 4 Then If X Mod 13 6 Then If X Mod 17 8 Then Y X End If End If End If End If X X 1 Loop Until Y 0 Print 韩信统御士兵数 Y 简单解释变 Y 的作用 并提示学生程序设计语言是我们以后学习的重点 教师 程序编好以后 通过键盘输入计算机 并运行程序查看结果这个过程叫调试 程序 根据前面编制的程序 启动 Visual Basic 程序设计环境 输入程序代码 进行调试 最后得到运行的结果 具体操作步骤请看教材的内容 要求同组的同学互相帮助 教师演示操作步骤 学生上机调试程序 教师作个别指导 时间是 10 分钟 教师 前面我们经历了用计算机解决问题的过程 它和人工解有什么关系呢 同一学习 小组的同学一起探讨人工求解问题和用计算机求解问题的异同 并把讨论结果记录表 1 3 中 练习 教师在布置课本的练习 指导学生根据本节所学的知识 完成相关的练习 专心 爱心 用心4 一 课程名称 一 课程名称 用解析算法设计程序 二 教学目标 二 教学目标 认知 1 对 算法 的概念作进一步的了解 2 了解解析算法的特点 技能 1 通过实例的学习 掌握解析算法的各环节 2 掌握应用各学科知识解决实际问题的方法 3 掌握从解决问题的解析式到设计相应程序的窗体和程序代码的方法 4 通过实践掌握用解析算法编写程序代码的一些技巧 情感 1 能关注使用解析算法解决问题的意义 2 在综合运用自鸣得意知识解决问题时提高自己的整体素质 3 能运用学过的窗体和控件的基本知识是进行可视化编程 善于通过交流设计出简 洁好用的界面 三 教学重点和难点 三 教学重点和难点 教学重点 1 解析算法的各个环节 2 解析算法的编程的的方法 教学难点 1 解析式的导出或方程 组 的列出并求解 2 算法的合理设计 3 VB 的数据类型 四 教学方法 四 教学方法 采用讲解 分析归纳 探究 实践操作和学生自主学习相结合的学习方法 五 教学地点 五 教学地点 计算机机房或网络教室 六 教学时数 六 教学时数 按 2 个课时进行教学 七 教学过程 七 教学过程 第 1 课时 解析算法的概念 教学环节教师活动学生活动 情意 导入 简单讲述数学王子高斯故事 从中得出结论 面对一个问题 找到一个恰当的解决方案 会使一个很难 或很繁的问题变得简单 领会方法的重要性 进而理解算法 的概念 第 1 课 时 新 课 讲 解 1 从古埃及测量金字塔高度的问题出发导入本问题 然后导出 解决的解析式 这个过程可以引导学生与数学课联系 2 解决问题 4 1 当学生写出算法的各环节之后 引导学生设 计算法 当算法确定描述之后 讨论完成如图 4 2 的界面 这时 可以复习巩固前面章节关于可视化编程的知识和技能 3 引导学生写出程序代码 这时教师应当关注每一位同学 帮助他们排难解疑 然后通过阅读程序 4 1 完成代码设计 4 应当指出调试的重要性 让学生用人工的方法感受和估计程 1 领会解决问题的方法 尝试自 己找出解法 2 学生在教师的指导下写出算法 的每一个环节 并且讨论完成界面的设 计 3 学生尝试写出程序代码 并阅 读程序 4 1 了解每行程序代码的作用 专心 爱心 用心5 序运行的结果是否正确 在调试过程中完成课本 P 98 的探究活动 指出一个优秀的程序应当对用户的输入数据进行监护 对明显不合 理的数据进行屏蔽 但这一点不必深究 可以 点到即止 5 小结 了解解析算法的基本概念 6 从问题的复杂性引入问题 4 2 7 寻求解决的方法 有许多现实中的问题不是计算一个单一的 解析式就可以完成任务的 分析各次弹跳的规律可以发现它们之间 的相似性 因而自然地得到用循环结构实现这个计算的想法 8 确定算法之后是程序代码设计与程序调试 本题输入输出界 面的设计比较简单 可以直接提问学生由他们自行完成 这个过程 中教师应当一直关注学生所遇到的问题 提高他们的纠错和调试能 力 4 调试程序 直到得到恰当的程 序 5 小结 了解解析算法的基本概 念 6 研究问题 4 2 的细节 建立小球 每一次下落和上一次弹跳之间的关系 得 出求解的解析式 S H1 L1 H2 L2 H3 L3 Hn Ln 7 进一步了解循环结构 用循环 结构实现解析式的计算时并非简单的完 全重复 而是有些数据会在重复中改变 循环控制变量往往同时扮演这些改变的 数据的角色 二者之间如何配合 则需 要程序设计者花点心思的 选择哪一种 形式的循环结构也要加以考虑 8 完成程序代码和界面的设计 并调试程序 验证程序的正确性 为什 么这是必要步骤 练习 教师在布置课本的练习 指导学生根据本节所学的知识 回答 实践栏目和练习中所提出的问题 学生课后可通过小组合作交流的形 式 回答问题 完成作业 第 2 课时 用解析算法求解问题的实践 教学环节教师活动学生活动 情意 导入 从张军同学的实践中了解到在技术革新中经常会使用计算机模 拟试验的方法以提高试验效能 领会在人的安排下 计算机可以 代替很多繁难的工作 第 2 课 时 新 课 讲 解 1 回顾解析算法的基本思路和问题 4 2 的解决过程 2 解决问题 4 3 引入本问题后 应当复习并联电路电阻的 计算公式 然后根据问题列出方程并把方程整理为标准的一元二次 方程 然后回顾一元二次方程的求根公式 然后总结出解决本问题 的算法步骤 3 指导学生完成算法设计 完成输入输出界面并编写程序代 码 调试程序通过 4 对解析算法作一简单总结然后让学生进行 P 102 实践 部 分的 1 以加深对解析算法的认识 5 对实践部分的 2 作提示 关键在于让学生了解 VB 提供 的一些数据类型 特别是日期型数据 让学生掌握两个日期型量之 间的运算 已经达到基本要求 但可以要求学习得比较好的同学完 成整修倒计时程序的设计 6 小结 了解解析算法的基本概念 1 加深对解析算法的理解 2 学生在教师的指导下 写出算 法的每一个环节 包括列出方程和求 解方程 3 完成算法设计 完成输入输出 界面并编写程序代码 调试程序通过 4 研究 P 102 的 实践 用 3 种方法计算这个分式的值 对三种不 同的计算方法得到不同的结果讨论为 什么会出现这种情况 5 考虑如何解决倒计时问题 6 小结 了解解析算法的基本概 念 练习 教师在布置课本的练习 指导学生根据本节所学的知识 回答 实践栏目和练习中所提出的问题 学生课后可通过小组合作交流的 形式 回答问题 完成作业 专心 爱心 用心6 一 课程名称 一 课程名称 多媒体应用程序设计 二 教学目标 二 教学目标 认知 1 认识 多媒体程序 与 多媒体播放器 的概念 2 认识扩展控件的主要属性和方法 3 认识菜单编辑器 4 认识利用 VB 设计多媒体程序的几种主要方法 技能 1 掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法 2 掌握通用对话框控件的主要属性和方法 3 掌握菜单编辑器的使用 4 了解多媒体程序设计的主要方法 情感 1 能关注多媒体程序的设计与应用 2 能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望 3 能根据身边的问题需求利用所学知识进行多媒体程序设计 4 能认识多媒体程序设计方法可有很多 可根据问题复杂程度和个人能力做出抉择 三 教学重点和难点 三 教学重点和难点 教学重点 1 利用 VB 的多媒体控件设计 VCD 多媒体播放器 2 通用对话框控件的常用属性和方法 3 菜单编辑器 教学难点 1 通用对话框控件的属性和方法 2 利用 VB 开发多媒体程序的几种方法 四 教学方法 四 教学方法 采用讲解 探究 任务驱动和学生自主学习相结合的学习方法 五 教学地点 五 教学地点 计算机机房或网络教室 六 教学时数 六 教学时数 本节内容分 2 个课时完成 七 教学过程 七 教学过程 第 1 课时 多媒体播放器程序设计 教学环节教师活动学生活动 情意 导入 经过前面几章的学习 我们已经了解了算法与程序 设计在解决问题中的地位和作用 学会了从简单的问题 出发 设计解决问题的算法 并能够使用 VB 程序设计 语言实现算法解决问题 本章通过两个应用实例 综合 所学过的知识来解决问题 以进一步提高同学们的程序 学生思考什么是多媒体和多 媒体播放器 如何为语文老师编 写一个 VCD 播放器程序 专心 爱心 用心7 设计能力 本节我们将学习多媒体应用程序的设计 多媒体应用程序的开发是 VB 可视化编程应用的一 个重要方向之一 通过本节的学习 让大家学会 VCD 多 媒体播放器的设计以及了解多媒体开发的几种方法 多媒体技术对于大多数同学来说 并不会很陌生 我们常使用的多媒体电脑就是一部具有多媒体功能的个 人计算机 利用它 我们可以播放 CD 欣赏小电影 播 放动画等等 实际上 只要你留意的话 你就会发现多 媒体技术及其应用深入了我们生活和学习的方方面面 这其中包括多媒体技术在教学软件中的应用等等 例如 语文老师要编写一个教学软件 其中需内置一个 VCD 播 放器 就是其中一例 那么 在这一节里 就让我们一 起为语文老师自主设计一个 VCD 多媒体播放器吧 1 多媒体应用程序和多媒体播放器的概念 教师复习 信息技术基础 课中第三章第三节多媒 体信息加工与表达内容 让学生回顾所学过的多媒体概 念 并结合平时使用多媒体计算机时 所接触过的多媒 体应用程序和多媒体播放器展开讨论 1 学生复习 信息技术基础 必修模块内容 回答什么叫做多 媒体 2 学生结合使用软件的经历 说明什么是多媒体播放器 3 阅读本小节开篇内容 进 一步领会多媒体及多媒体程序的 含义 2 多媒体播放器的任务要求 教师先向学生演示 VCD 播放器程序 说明其主要用 途 功能与特点 边演示边设疑 让学生进行思考 并 回答问题 布置学生分组活动 运行并观摩软件 学生根据任务要求观摩 VCD 多媒体播放器示例程序运行结果 并回答相关的问题 第 1 课 时 新 课 讲 解 3 任务分析 教师分析完成任务要求的思路 引导学生阅读表 6 1 从模块化程序设计的角度来考虑程序设计 教师点明完成本任务要求的关键技术 1 教师讲解和动态剖析 MediaPlayer 的主要属 性和方法 说明其用途 2 教师讲解和演示利用通用对话框载入媒体播 放器的方法 3 教师演示调用菜单编辑器设计下拉菜单的操 作 学生阅读表 6 1 能够根据 教师的指导 对程序做出模块划 分 并填写表 6 1 学生根据教师的指导学习 MediaPlayer 控件的主要属性和 方法 学习