新课程理念下的创新教学设计案例篇识字教学与阅读教学(1)

案 例 篇 识字课设计 四个太阳 人教版 一年级下册 特点分析 一 教材特点 四个太阳 是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文 本册教科书以主题组织单元 以整合的方式组织教材内容 共设八个专题 分为八组 本课位于第五组 动脑筋想办法 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力 画出了四个不同颜色的太阳 从课 文中我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿 这篇课文语言优美 极富童趣 有利于 启迪学生的智慧 激发学生的想象 启发学生开动脑筋 二 年段特点 一年级下学期 孩子刚刚迈入语文学习的大门 由于年龄小 有效注意的时间短 知识储 备少 语言表达能力和分析能力有限 他们认识事物大多靠直观的接触 学习知识靠反复 的巩固 因此 在本课的识字教学中要营造一种 轻松 愉快 民主 合作 的空间 唤 起学生学习的热情和兴趣 让学生在主动参与中生动活泼地发展 并获得真实的情感体验 三 教学特点 根据学生的年龄特点 教师在教学过程中从愉快的教学氛围 浅显的语言文字 直观的教 学媒体入手 使学生掌握学习的方法 熟练运用学会的知识 并养成良好的学习习惯 引 导学生由浅入深 由具体到抽象 由个别到一般 由感性到理性地认识事物 教师在本课的设计中力求贴近学生的生活 贴近实际 以学生的主体活动作为教学活动的 重点 以情感为基础 以识字为主线 让学生自主发展 主动探究 增强合作意识 采用 多种手段感受识字的乐趣 力求使每位学生都喜欢识字 能主动认字 激发出儿童学习语 言的快乐因子 理念与目标 理念 本课文质兼美 极有意境 富有情趣 为学生提供了很好的学习素材 在设计这一课时遵 循低年级识字阅读教学的规律 顺应学生的身心发展特点 致力于构建开放而有活力的语 文课堂 促进学生学习方式的转变 全面提高学生的语文素养 教学中着力体现语文学科 人文性和工具性的统一 并构建随文识字的教学模式 目标 随文认识 园 脸 阳 光 个字 会写 脸 字 并能熟练地运用这四个字 培养学生的朗读能力 想象能力 使学生正确 流利 有感情地朗读课文 通过 自主 合作 探究 的学习方式 使学生善于发现探索 乐于思考交流 勇于 开拓创新 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿 通过以上的学习 增加学生的识字量 培养学生的朗读能力 口语表达能力和想象力 并 在学习中开启学生的智慧 让他们积极主动地动脑思考问题 在基础知识扎实的情况下 产生语文学习的兴趣 并养成良好的学习习惯 创新设计 设计一 在游戏中复习巩固学过的二类生字 学生在做 摘太阳 的小游戏时 争先恐后地把手举得高高的 在游戏中激发出学生学习 的快乐因子 在创设的情境中 让学生在果园的果子上找到生字 再来学习 学生学习兴趣 非常高 出示课件 一个 小朋友 拿着篮子在摘 小太阳 小太阳 是生字 找同学分别读课件上的生字 读对了 小太阳 落在篮子里 采取齐读 领读 小 队读 开火车读 男女生分读等不同形式 针对学生易错的生字 教师有针对性地领读 设计二 在情境中学习生字 训练口语交际能力 通过让学生与秋姑娘对话 可以在学习生字的过程中 锻炼学生的口语表达能力 同时引 导 教育学生养成有礼貌的好习惯 教师设疑问 激发学生兴趣 老师带同学们去一个有趣的地方 出示秋天果园的图片 分别说说这是什么地方 你看见了什么 果园 出示苹果树上的生字 园 学习生字 园 创设情境 引导学生思考如果你尝到秋天的果实 你想对秋姑娘说些什么 设计三 教学中师生角色的转换 构建民主和谐的学习氛围 学生用自己喜欢的方式读春天的太阳 教师读之前 请学生提出希望 指导 老师读课文 学生提示后 教师读课文 精彩回放 教学实录片段一 在教学中让动画课件与声音结合起来 学生在听到寒风的声音时 都把手抱在胸前说 好 冷啊 学生入情入境地投入到语文学习中 学生通过对自己脸的直观感受 初步理解这 个字的字义 然后试着拓展学生的思维和语言表达能力 让孩子产生识字兴趣 低年级学生易于接受直观形象的事物 因此 当教师用笔在黑板上画笑脸和哭脸时 都愿 意用 脸 这个字说点什么 低年级教学 识字是重点 体会课文情感的同时 不能忘了基础知识的掌握 更不能一味 追求形式的多样 而使知识落实得不扎实 特别是指导一类生字的书写时 更要让学生自 己观察 发现 教师不能越俎代庖 在教学过程中 激励学生积极地参与到课堂学习中 让他们产生 我能行 的满足感和自 信心 低年级语文教学 不仅要让学生掌握知识 更要让学生养成良好的学习习惯 好的学习习 惯将使学生受益终生 师 结合冬天的课件 金色的秋天过去了 寒冷的冬天到来了 你们听 风好大啊 播 放寒风声音 一阵寒风吹来 你感觉怎么样 生 我感觉很冷 师 你觉得哪冷 生 我感觉手很冷 生 我感觉身体很冷 像要冻僵了 生 我觉得脸很冷 师 出示字 脸 谁会读这个字 生 脸 开火车读 师 同学们 请你摸摸自己的小脸 师 你们的小脸是什么样子的啊 生 红红的 师 说得真不错 你要是能把话说完整就更好了 生 我的脸圆圆的 生 我的脸胖胖的 师 你说得真好 师 下面 教师画几个脸 请同学们说说是什么样的脸 师画笑脸和哭脸 生 微笑的脸 伤心的脸 师 谁能想办法记住 脸 字 生 我能用熟字换偏旁记住这个字 检 的木字旁换成月字旁就念 脸 师 说得太好了 你真棒 谁还有好办法 生 我能说个小谜语 一个有三根头发的人在月亮旁 师 你的想象力很丰富 师 带 月字旁 的字你还认识哪些 生 腰 脑 腿 脚 肚 师 小朋友认识的字可真多 你发现带 月字旁 的这些字都和什么有关 生 和身体有关 师 是呀 月字旁 的字都和身体有关系 这个 脸 字该怎么写呢 谁说说 脸 字 写的时候要注意什么 生 月字旁 要写得窄一点 左边人的撇和捺写得大 中间一横写在横中线上 下面的 第二点要写得稍微高一点 撇再高一点 生 老师 我想给他补充一下 写脸的时候 人下面的那一小横不要落下 师 看来小朋友们观察得都很仔细 于老师就按照你们说的在黑板上写一个 请你们仔细 看 师 在田字格中范写 脸 小朋友你们看 于老师一笔一画认认真真地写 这个 脸 字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋 请你在本上写一个 让自己的 脸 字笑起来 生写 字 师及时提醒写字姿势 教学实录片段二 学生是语文学习的主人 发挥学生学习的主体性 小组选择喜欢的字合作学习 在以前的小组合作学习中 学生不能很好地完成学习任务 因此在教学中 给每个学生分 配适当的学习任务 一个人读这个字 一个人想办法记住这个字 一个人说说写这个字要 注意什么 一个人说说什么时候能用到这个字 学习效果和合作效果比较好 师 小朋友 冬天 当我们冷得发抖时 天空中出现了一轮太阳 出示课件 现在你又 有什么感觉 生 我感到很温暖 师 小朋友感到温暖是因为什么照在我们的脸上啊 生 阳光 师 师写阳光 现在请小组选择一个喜欢的字 合作学习 可以借助字典看一看 生 我们组要汇报 阳 字 生 我能拼读 阳 生 我能给 阳 数笔画 写 阳 字时要注意 它是左右结构的字 要写得左窄右宽 生 我能想 办法记住 阳 字 用熟字加偏旁 日加双耳旁就念 阳 生 我能给 阳 组一 个词 阳光 我能用阳光说一句话 冬天的阳光很温暖 师 他们小组汇报得真好 我们掌声鼓励一下 师 谁能给他们小组补充 生 我还能给 阳 组一个词 朝阳 我家就住在朝阳区 师 你们学得真棒 给自己鼓鼓掌吧 师 还有哪个小组愿意汇报另外一个字 生 光 字略 教学实录片段三 读书读进去 还要读出来 学生读出了感受 再通过读来品味 实现了情感与内容的统一 进而感悟了语言文字的精妙 学生的想象力是无限的 在教学中教师千万不能否定孩子的想象力 要给孩子一双想象的 翅膀 让他们在语文知识的海洋中翱翔 孩子们用自己手中的画笔表达了自己心中的美好愿望 当他们离开自己的座位去欣赏其他 同学的画时 没有丝毫的混乱 从他们的眼神中 可以看到他们对他人的赞赏 也看到了 孩子们一颗颗水晶般的心 师 同学们 我们通过刚才的学习 明白了课文中的小朋友画绿太阳是为了在炎热的夏天 给大家带来清凉 画金黄的太阳可以让大家感受丰收的喜悦 画红太阳是为了在寒冷的冬 天给大家带来 指板书 温暖 师 那春天该画什么颜色的太阳呢 小组里说一说 师 刚才同学们讨论得可真激烈啊 春天该画什么颜色的太阳呢 你来说 生 我想画紫色的太阳 因为我喜欢紫色 师 好 谁还能说 生 我画的太阳上边是蓝色 下边是绿色 因为春天的天空是蓝色的 地是绿色的 师 你说得真好 师 刚才很多同学都说出了自己的愿望 请同学们拿出你的水彩笔画一画你心中的太阳吧 师 画完之后小组之间可以交流一下 然后你可以走一走 看一看别的小朋友的太阳是什 么样的 生 画完交流后 自由走动去看别人画的太阳 师 同学们画的真是太好了 请你先回到自己的座位上 我们带着感情 用自己喜欢的方 式自由读读课文吧 生 自由读课文 教学实录片段四 师生的互动 师生角色的互换使学生在 教 的过程中知道了怎样学 学习气氛空前活跃 教师读后学生自发地鼓起了掌 可以看出学生对老师的肯定 对自己 教 的成果的认可 低年级识字教学要通过多种方式巩固所学知识 而游戏是学生最喜闻乐见的方式 在做游 戏的过程中对所学知识加深了记忆 学生在语言训练的过程中 在感受文中小作者美好心愿的过程中 表达了自己对世界的憧 憬 在惊叹与欣喜孩子想象力丰富的同时 教者也感受到了一颗颗真挚的童心 师 看到你们读得这么有味道 我也很想读读 谁来教教我怎么才能读好 好 你来吧 你想请我怎样读啊 生 我希望老师能读准确 生 我希望老师能读得流利一些 生 老师读最后一句的 多彩 要读得重一点 我能给您示范一下 师 谢谢你了 那我就开始读了 生 掌声 师 这一次啊 我想和大家一起读读这一自然段 可以吗 我来读第一句 你们来读第二 第三句 找到了吗 那我们试一试吧 生 师生合作读课文 师 这节课 我们一起走进了大自然 感受了大家美好的愿望 请同学们用自己喜欢的方 式 有感情地读读这篇课文 师 大家都读出了小朋友美好的愿望 老师为了奖励大家 我们来做个小游戏 猜字游 戏 游戏过程略 师 学完了这课 你有什么心愿吗 生 有 师 出示句式 我想画 的太阳 送给 让它 谁能试着说说 生 我想画一个带着翅膀的太阳 送给失明的盲人 让它给盲人叔叔阿姨带路 生 我想画个金黄色的太阳 送给老师 让老师很温暖 师 老师谢谢你 是啊 多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季 老师心中有一个太阳 想让校园的每个角落充满欢笑 让每位同学每天都有一份好心情 教学反思 四个太阳 是小学低年级的一篇新课文 在这一课的教学过程中 教者力图体现新课程 标准关于低年级识字教学的新理念 让学生成为学习的主人 在教学中激发学生的学习兴 趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 鼓励学生选 择自己喜欢的学习方式 并尊重不同学生的发展和需要 在备课的过程中 从学生的角度 出发 选择儿童喜欢的小游戏来促进学生对生字的巩固 为了提高学生的学习兴趣 制作 了课件 在教学过程中让课件辅助教学 使多媒体的应用和语文教学有机结合起来 在教 学中各个环节的设计上 努力做到自然衔接 让学生有美的 和谐的感受 同时运用了多 种教学方法 个人学习 小组学习 生生互动 师生互动 努力地构建充满活力的语文课 堂 在识字教学中 为了把知识落实得更扎实 教者选择了随文识字的办法 把生字放到 课文中 让不经意中出现的生字成为教学中的插曲和亮点 让学生在有趣的学习中掌握知 识 使学生肯学 乐学 主动学 从学生的学习过程来看 学生基本上掌握了基础知识 并锻炼了自己的语言表达能力 尤其是学生的创造力和想象力让人感到惊喜 但也有一些 问题需要在以后的教学中进一步解决 在小组合作学习的过程中 给予了学生自主选择权 让他们选择喜欢的字合作学习 但是在课堂上 小组成员间的选择意见不一致浪费了宝贵 时间 冲淡了学生对知识的关注 于丹丹 专家点评 从设计中可以看出 教师在努力让学生成为课堂的主人 在教学中 教师能根据低年级学生的特点 引导学生主动学习 动脑思考 自己研究 培 养学生合作意识 在教学识字部分 教师能在学生已有知识的基础上 用多种形式启发学 生自己想办法识记字形 了解字义 对低年级的教学 创设学习情境 让学生在一种情境中去感悟 体验 这很重要 在本课 教学设计中 教师特别注意了学习情境的创设 无论是读文还是识字 都能让学生在一种 恰如其分的情境中去感悟 去提高 如 在教学中 教师通过 课件 演示 音响配合 语言描述等多种情境的创设 使学生从中有所感悟 因而对学习产生兴趣 激发了学生主 动学习的欲望 培养了学生识字与表达等多种能力 在本课教学设计中 表现尤为突出的 一点是 设计者能在低年级教学中就注意到 解放孩子的头脑 课堂中能创设一种民主 和谐的学习氛围 使学生在平等交流的气氛中畅所欲言 得到充分锻炼 教者在设计老师 范读时 让学生给老师提 希望 这一环节 我认为设计得极为精彩 谁都能明白 设计 这一环节的用意在于让学生明白此文怎样读 可教者并没有说 课文应怎样读呢 听老师 给大家读读 而是极为巧妙地采用了让学生给老师提 希望 的方式 看上去好像只是 说法 上的点点之差 但这绝不是方式方法上的差别 而是观念上的差别 这种创新设 计非常值得大家学习借鉴 点评人 崔培玉 特级教师 案 例 篇 识字课设计 悯农 二 人教版 第三册 特点分析 一 教材特点 本课选自人教版小学语文第三册 教材倡导自主 合作 探究的学习方式 重视语言的积 累和运用 着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力 培养创新精神 促进学生的全面 发展 悯农 二 是唐代的诗人李绅写的 要求学生能背诵下来 二 年段特点 低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背 记忆力强的特点 教学重点放在读 背 识字 写字 上 古诗的内容 教师切不可逐字逐句讲解 要让学生在诵读中感悟诗意 低年级学生识 字的最佳心理应表现为兴趣盎然 积极主动 当学生具有了积极 愉快的情感时 思维也 随之活跃起来 识字效率会不断提高 顺利完成识字任务 进而产生 自我求成 的学习 需要 低年级学生还具有较强的表现欲 喜欢在大家面前表现自己 在识字过程中 教者要鼓励 他们互相之间敢于比试 看谁字音读得准 字形记得清 看谁能当小老师 在老师的指导 鼓励下 学生们都积极竞争 个个跃跃欲试 人人参与 学生在这样的教学氛围中 不知 不觉地识字 学得既紧张 又愉快 同时 人人都尝到了成功的喜悦 三 教学特点 在教学中 创造一切条件让学生的思维活跃起来 充分肯定 鼓励学生发表独到的见解 充分保护学生的想象力 求知欲 创造性 课上得生动 自然 有趣 注意与学生心灵的 沟通 情感的交流 教者还利用自己擅长画简笔画的特长启发学生去感悟诗境 理念与目标 理念 识字教学旨在体现汉字规律 激发学生识字兴趣 教给学生识字方法 培养学生识字能力 提高学生识字效率 因此在教学中 教师要充分调动学生的学习积极性 引导学生在已有 的识字基础上 主动识字 即借助汉语拼音读准字音 运用偏旁 部件 字谜和形声字规 律等记忆字形 结合词语 句子 图画 联系生活实际等理解字义 在本课的识字教学中 教师要依据教学内容和教学对象的实际 灵活运用多种识字方法 使学生处于一种轻松自主的状态之中 从而激发学生的识字兴趣 目标 引导学生采用多种识字方法 灵活掌握这首古诗中的 个生字 正确 流利地朗读古诗 背诵古诗 启发学生在熟读的基础上感悟诗意 让学生了解古代劳动人民的悲惨生活 教育学生 尊敬劳动者 从而激发学生热爱今天的幸福生活 创新设计 设计一 利用简笔画初步理解感悟诗意 让学生根据对古诗的感悟来讲述诗意 教师的简笔画极大地调动了学生的学习兴趣 也让 学生直观地了解了诗的大意 学生自读 老师范读 配乐 让学生边听边想 你的眼前出现一幅怎样的画面 学 生说 教师画 先画一个农民在播种 再画秋天收到许多粮食 接着画大地上到处是种上庄稼的田地 最后画一个农民倒地而死 同桌之间互相读一读 评一评 你的同桌读得怎么样 设计二 通过对比研究 学习生字 颗 利用多媒体教 颗 字 又引出已 学 过 的 棵 字 学生通过观察比较 很容易找出 两个字的不同之处 既巩固了所学生字 又训练了对形近字的区分 还激发了学生的探究 欲 领学生做游戏 做字卡 举字卡 读字卡 能让学生扎扎实实地掌握字形 字义 在师生 互动 生生互动中愉快地完成了学习任务 出示课件 观察几幅图 并读一读图下面的词语 启发学生说说发现了什么 一棵树 三棵草 六颗豆子 无数颗星星 引导学生分组来研究问题 在什么情况下用 颗 棵 字 师生一起小结 棵 用于花草树木 多指植物的个数 颗 多用于圆形或粒状的东西 为了区分这两个字 指导学生做两张字卡 颗 棵 领学生做举卡片的游戏 一颗牙齿的 颗 一棵松树的 棵 一颗子弹的 颗 学生要快速举起手中的卡片 设计三 字理学习会意字 闲 闲 字的演变过程图文并茂 直观形象 唤起了学生的兴趣 易识易记 学生积极动脑 求知欲被大大激发起来 其中 由字到词语的训练设计更有利于引发学生掌握字义 学生 对这个方式也容易接受 记忆深刻 观察屏幕上的画面 画面出现一扇门 门里堆着木头 启发学生想象一下 门里堆了木头 这是一间什么样的房屋 是一间空闲的房屋 告诉学生古人就是依据这个意思造的 闲 字 出示 闲 字的书写 在游戏中 理解下面词语的意思 没有人住的房屋是 闲屋 没有正事可做的人是 闲人 没有种上庄稼的田是 闲田 回到诗中 先理解 无闲田 再理解 四海无闲田 的意思 精彩回放 教学实录片段一 当图片一出现 学生马上举手 几乎是异口同声说出这是古代人 有的学生绘声绘色地描述他所知道的古代人的衣着打扮 有人不时地给予补充 讲述在什 么电视中看过 当引导学生去观察这个古代人的头发的时候 有的学生根据以往的知识准确地回答出来 当告诉学生要玩猜词游戏时 从他们脸上的表情可以看出他们喜爱的程度 这也为学生营 造了轻松的学习氛围 缓解了学生的紧张心理 使学生人人都参与了这项活动 当时 学生都聚精会神地等待发问 教师每说一个问题 学生差不多都要抢答 课堂气氛 十分活跃 听课的老师们在一旁不禁笑出声来 这也是被学生可爱的 真实的表现所感染 师 请同学们看 图上画的是什么时候的人 从哪看出来的 生 从这个人的衣着打扮上看 我知道他是古时候的男人 师 请你们仔细观察 他头发上别的这是什么 生 古时候的男人都把头发卷起来 这个东西就是别头发用的 师 你讲得有道理 准确地说这是簪子 在古代戴这个 表示是成年的男子 师 那么这会演变成什么字呢 请听老师提示一个字谜 二人力大冲破天 生 我知道了 这个字是 夫 师 谁来说一说这个字是怎么写成的 师 谁知道 种地的男子 就是诗中的哪个词呢 生 农夫 师 说对了 接下来我们就做猜词游戏 请听我的提示 师 旧时巡夜的人 手里打梆子或敲锣来报时的是 声音拉长 生 更夫 学生答对后 师举起这个词卡全班读 师 在木船上工作的男人 是 生 船夫 学生答对后 师举起这个词卡一组同学读 师 以捕鱼为业的男人 大家叫他 生 渔夫 师 谁能像我这样给大家出题 让大家来猜词 生 已婚的男人叫什么 生 丈夫 生 旧时拉车的人 叫他为 生 车夫 师举起词卡男生读 生 给病人看病的医生还叫什么 生 大夫 师举起词卡女生读 教学实录片段二 为了能更好地体现形声字的偏旁表义的特点 在学习 饿 字时 教师引领学生进行小组 自学 在小组自学时 教师进行巡视 可以看出学生学习态度很认真 都在积极交流字的 音 形 义 这就为学生自主识字构建了一个良好的平台 师 请同学们认真观察 饿 字 一会儿我有问题要问大家 师 第一个问题我请第一小组的同学来回答 饿 字先写什么 再写什么 一小组的学生举手回答此问题 略 师 第二个问题是请说出 饿 字的反义词是什么 二小组的学生 饿 字的反义词是 饱 师 第三个问题是请给 饿 字组两个词 注意要发挥小组合作学习的精神 要互相帮助 如果组不上词 可以给你们一次请教的机会 生 饥饿 生 挨饿 生 老师我想请教您 饿 字可以组成什么成语 师 可以组成 饿虎扑食 现在老师把这个成语卡片贴在黑板上 请同学们来读一读 学生读 师 第四个问题是请想出一个好办法来记忆这个字 生 我饿了 想吃食物 就是 饿 字 生 我在吃饭 就是 饿 字 生 吃饭的人是我 就是 饿 字 面对要探究的问题 学生积极性极高 有的小组在讨论中还主动去请教老师 包括听课老 师 很快提出了他们的新发现 从学生的表现可以看出他们对识字越来越有兴趣 并逐渐 学会找规律 真是十分难得 师 这几种记法都很好 现在我们知道了 饿 字是形声字 左表义 右表声 下面这个 问题全班同学分组来讨论 如果是山字旁加 我 字 会和什么有关系呢 这个字会念什么 如果是虫字旁加 我 字 会和什么有关系呢 这个字会念什么呢 生 开始讨论 生讨论时师来回巡视 了解学生讨论情况 师 哪个小组想汇报一下讨论的结果 生 如果是山字旁加 我 字 我认为这个字与山有关 我们查了字典 它念 巍峨的 峨 形容山很高 师举起卡片全班同学读 生 如果是虫字旁加 我 字 会与虫子有关 我们查了字典 知道了它念 飞 蛾的 蛾 师举起卡片全班同学读 教学反思 教师在备课时 要更多地考虑如何让学生通过自学来学会有关知识 帮助学生学会知识是 重要的 但是提供给学生学习方法更为重要 学习 夫 字时 如果只让学生按照以往的 学习方法把字的音形义分析一下 学生也能认识这个字 但是教师在备课时 首先想到的 是把最优的方法教给孩子们 不要怕他们说不好 关键是引导他们掌握一些学习方法 调 动他们的知识储备 于是教者采用了字理识字 猜字谜 听提示说词语等方法 同时注意 培养学生独立识字的能力 教师在课堂上要鼓励学生大胆提问 发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中 善于提出问题和善于分析问题是一个人独立思维的表现 而独立性是主动性 创造性的基 础 课堂上学生提问是极为可贵的 教师应该更多地为学生提供思考和提问的时间和空间 有些教师不敢在课堂上让学生提问题或许源自两种心态 一是担心学生搅乱了自己的教学 方案和教学流程 二是担心自己无法解答学生的 难 题而下不了台 其实这种担心是不 必的 我们要鼓励学生大胆地提出问题 哪怕是打乱了教学计划 有的问题回答不出来也 不要紧 因为学生提问本身就已经是课堂上的一个闪光点 在通过讲故事 看图 表演之 后 许多学生基本上理解了诗意 但教师还是让学生质疑 你还有什么不明白的地方 哪句话你还是不懂 有一个学生问 这个人为什么种了那么多粮食 自己却饿死了呢 学生提出了这样的问题 这是多么难得的呀 试想 如果每一节课都给学生提问题的机会 学生一定会在问题中发展 成熟 长大 才能成为真正的学习小主人 建立共同参与 互相合作的课堂教学 实现知识的生成与生长 良好的师生关系是其中的 一个重要保证 课堂教学过程中的师生关系 其实质就是在课堂教学环境中师生相互促进 的关系 在教学中 教师的理念和行为从一定意义上说起决定性的作用 教师一定要循序 渐进地激发学生活力 激活知识 充分运用教师自身教学艺术的魅力 创造出新的课堂情 境 在教学生字时 教师不单单是教字 还要教会学生自己当小老师 使学生的学习潜能 得到最大限度的发挥和发展 久而久之 养成良好的自主学习的习惯 逐步达到 教是为 了不教 的学习境界 让学习成为学生的一种精神享受和生活的需要 石凤兰 专家点评 悯农 二 的教学设计比较充分地体现出教师新的教学理念 石老师在识字教学的方法设计上 体现了以学生为主体的原则 在学习 闲 夫 饿 等生字时 教师首先为学生参与教学活动搭建了合理的平台 如看图学词语 区别 颗 与 棵 利用字理识字的课件 理解 闲 字的字义等等 循序渐进 让学生能逐步由 一个台阶跃上另一个台阶 使学生不断地尝到成功的喜悦 看似简单的几个步骤 可是其 中却蕴涵着教师新的理念 激发了学生的识字兴趣 创造了一个又一个生动的情境 教师 通过多样的识字方式 使学生在不经意中不但掌握了生字的音 形 义 还逐步认识了识 字规律 了解了汉字的特点 达到举一反三的效果 在理解古诗中 教师是由浅入深逐步进行的 在理解 四海无闲田 这句时 教师引导学 生先理解生字 闲 再理解带有 闲 字的词 最后理解诗句 这样由 字 到 词 由 词 到 句 步步深入的设计思路 体现了低年级教学的特点 可谓精妙 教师还能在教学中利用学生的学习兴趣 开启学生的内在知识储备 如教学 夫 字 调 动了学生内在的积极因素 激发学生主动学习 以旧知促新知 并达到了逐步培养学生独 立学习的目的 使学生终生受益 总之 本课的设计颇具匠心 在识字课中充满创意 点评人 崔培玉 特级教师 案 例 篇 识字课设计 山行 长春版 一年级下册 特点分析 一 教材特点 本教材重点要突出以下三个方面 一是识字 二是积累 三是灵性的培养 关于识字 要 充分地从字的特点出发 通过多种途径 采用多种方法让学生兴趣盎然地识字 关于灵性 的培养 就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来 教学中提倡幽默感 要把课上得自 然 生动 有趣 要根据课堂上学生随时出现的各种疑惑或兴趣改变事先的教学设计 山 行 这首诗为唐代大诗人杜牧所作 描写了晚秋枫林的美丽景色 全诗写景如画 本节课 以这首古诗为载体 要学习 枫 径 寒 停 亭 这五个生字 二 年段特点 二年级的学生已经掌握了一些基本的识字方法 有主动识字的愿望 但注意力不持久 需 要兴趣的引导 此年段的学生仍以形象思维为主 感悟诗意对他们来讲仍然比较困难 三 教学特点 能引起思考的问题才是有价值的问题 所以 无论是什么课 教师所设计的每一个问题都 要能引起学生的思考 同时力求让学生对这些问题感兴趣 主动去思考 教学风格力求轻 松 自然 富于变化 在课堂中注意营造轻松民主的氛围 注意运用多种识字方法 调动 学生学习的积极性 启迪学生思考 培养学生的学习兴趣 理念与目标 理念 小学二年级的学生学习古诗 一方面是要把古诗作为一个识字的载体 另一方面是要学生 通过朗读背诵古诗 体会古诗的意境美 激发学生热爱祖国传统文化的思想感情 这其中 识字仍然是老师教学和学生学习的重点 但学习生字不是枯燥的 更不是靠死记硬背的 只要教师认真地研究所教的每一个字 采用不同的方法 不但可以激发学生的识字兴趣 更重要的是可以举一反三 让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力 为学生的持续学 习乃至终身学习奠定基础 另外 理解诗意一定要根据学生的年龄特点 不要求学生一一 对译 那样不但会破坏古诗的意境美 还会加重学生的学习负担 使学生产生畏难情绪 不利于今后的学习 目标 能正确 流利 有感情地朗读古诗 感悟诗意 体会古诗所描写的景色 激发学生热 爱大自然的感情 学会 枫 径 寒 亭 停 这五个生字 使学生体会形声字的构字规律 了解 寒 的演变过程 能区别 亭 与 停 正确书写 径 和 寒 通过学习本课生字 培养学生的识字兴趣 提高学生的识字能力 激发学生对祖国语 言文字的热爱之情 创新设计 设计一 猜一猜 巧学 枫 字 教这个字重要的不是记忆字形 而是要学生感悟形声字的特点 教师如果机械地讲解哪部 分是声旁 哪部分是形旁 不但学生听不懂 反而会使学生觉得汉字深奥难懂 不利于培 养学生的识字兴趣 拿出具体的事物 让学生把认识的事物与词语结合起来 激发了学生的学习兴趣 同时也 巧妙地把学生引导到读 山行 这首诗上来 教师首先出示一片枫叶 问学生这是什么叶子 在学生说出 枫叶 以后 屏幕上出现一 棵树 树上有 杨 柏 松 等几个带有木字旁的字 让学生找一找在这棵识字树上有没 有 枫 字 学生发现没有 枫 字 教师便让学生根据树上的字的规律 猜一猜 枫 字的写法 并说一说为什么这样猜 最后再点击出现这个字 在记住了这个字的字形以后 教师再次拿出枫叶让学生说一个词 然后再拿出一棵枫树的图片 让学生说一个词或者一 个短语 把这棵枫树贴到黑板上以后 教师再连续贴几棵枫树 形成枫林 让学生再说一 个词或短语 如此 让学生体会 枫叶 枫树 枫林 的联系与不同 设计二 想一想 巧学 寒 字 选择做反义词游戏巧妙地引出 寒 字 这种策略 有 两 个 优 势 一 爱玩是孩子的天 性 做游戏绝对是吸引学生注意力的 一 个 好 方 法 二 这个游戏不仅仅是玩 它是同 语文学习 本节课的教学设计紧密相连的 让 学 生 说 暖 的反义词 实际就是在帮 助学生理解 寒 的意思 不但巧妙地引出 寒 字 还很自然地过渡到它的字理 让 学生体会到汉字的奇妙 嘴过千遍不如手过一遍 但不经过大脑思考的抄写也是毫无意义的 做字卡的方法就很 好地调动了学生写字的积极性 通过视觉记忆后再动手写一遍 而且是背着写 一定会有 效地记住这个字的 在学习了 枫 和 径 两个字后 教师提议休息一下 做个游戏 这个游戏的名字就 是说反义词 教师先给学生提示 例如 教师说 左 学生说 右 然后教师指诗中的 一些词 远 上 白 等 学生说反义词 最后由诗中并没有的 暖 引到了 寒 再出示 寒 的字理演变中的第一幅图 请学生说一说从图中的哪些地方能看出寒冷来 进而揭示 寒 的演变过程 让学生明白会意字的特点 寒 的字形比较难 一方面可以让学生通过观察字理的演变来记忆字形 另一方面还可 以通过传统的书写方法来学习 最后教者采用让学生做字卡的方法来巩固这个字的字形 让学生课前准备一张打好格的卡片 让学生背着把这个字写到卡片上 做好的字卡在复习 巩固阶段还可以使用 设计三 比一比 巧学 停 与 亭 停 是诗中出现的生字 亭 是 由 停 带出的一个生字 由一个字带出另一生字 是这本教材编排的一个特 点 这样虽然便于字形的记忆 但在使用中也容易混淆 所以 在 教 学中 教者从区别字 义入手 在学生对这两个字的字义有了初步的认识以后 再让学生看动作举卡片 这不仅 仅是进行字义区别 还是在训练学生的发散思维能力 在对这两个字的意思有了深刻的认 知以后 学生就可以自己创造了 这三个环节看似重复 却各有不同 不可以省略 在教这两个字时 教者先让学生准备好这两个字的卡片 放在桌子上准备做一个看图举卡 片游戏 根据看到的图 举相应的字 然后再说一说为什么举这个字 教者准备的是一座 凉亭的图片和一段红灯亮起车停下的动画片 在做完这个游戏后 为了进一步巩固学生对 字义的理解 教者作打电话和指挥交通的手势 最后教者让学生自己做动作请同学们再举 卡片 并说说为什么 区别字义后 教者再有重点地帮助学生记忆 亭 的字形 学生先 说自己的办法 最后教者又教了他们一个小口诀 一点一横长 口字在中央 宝盖没有 点 丁字底下藏 记住了这个 亭 字 停车的 停 记忆起来就容易多了 精彩回放 教学实录片段 语文教学应在师生平等对话中进行 要充分发挥教师和学生的主动性和创造性 学生是学 习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 教师 是学生学习活动的组织者和引导者 教师应转变教学观念 创造性地理解和使用教材 灵 活地运用多种教学策略 引导学生在实践中学会学习 这一片段的教学很好地体现了这一 新的教学理念 课堂上学生学得积极主动 整个课堂氛围轻松活泼 几次游戏 教师有点 拨 有引导 策略上有创意 有启发 使学生在有趣的游戏中学到了知识 启迪了思维 锻炼了表达能力 使原本枯燥的识字课焕发了生机 师 你们还想再做一个游戏吗 生 想 师 游戏之前我们得先认识一个字 出示字卡 停 你们看它在哪行诗中 谁能读一读 生 停车坐爱枫林晚 师 再接着读 生 霜叶红于二月花 师 这个字你认识了吗 生 停 师 去掉左边的单人旁 这个字你认识吗 生 亭 师把这两张字卡贴在黑板上 师 你们也把这两张字卡准备好 我们来做一个看图举卡片的游戏 出示亭子图 请学生举卡片 师 你们几乎都举的是没有单人旁的亭 谁能说说为什么吗 生 因为没有单人旁的就是亭子的 亭 师 那我们看看到底对不对呢 演示 亭 的演变过程 看来你们猜对了 接着来 播放红灯车停的动画 学生几乎都举的 停 师 你是怎么想的呢 生 红灯亮了 车就停了 生 带单人旁的是停车的 停 师 你们表现不错 现在我们增加点难度 我做动作 你们来猜词 用上哪个 t ng 就 举哪张卡片 老师做打电话的动作 学生有点疑惑 师 我在哪儿打电话呢 学生纷纷举起 亭 师 你怎么猜的 生 老师在电话亭打电话 而电话亭的 亭 就是这个 亭 师 很好 再来 师模仿交警做停车和通过的动作 大部分学生举 停 也有几个学生 举 亭 师 你是怎么想的 生 老师 你做的第一个动作是停车的意思 所以我举这个 停 师 你们也都是这么想的吗 你为什么举这个 亭 呢 对于一个动作 学生的两种答案 教师并没一闪即过 追问中看到了学生求异思维 深化 了对这两个 t ng 字的比较 生 我想警察指挥交通的地方也是一个亭子 师 那叫岗亭 岗亭的 亭 就是这个 亭 你想得对 师 你们能像老师这样 也做动作让同学们猜字吗 教学反思 这节课是为参加全国第六届字理教学研讨会而准备的 所以在备课时就定位在以识字教学 为主 而且在识字中重点突出字理识字 在确定了这个教学目标以后 教者就从所教的这 几个字入手开始了研究 字理识字就是从汉字的构字理据来学习汉字 它揭示了汉字内在 的构字规律 这样比较有利于提高学生自主识字的能力 但字理本身还是比较深奥的 如 果像给大人那样讲 不但不能被学生理解 还会增加学生的畏难情绪 所以重要的就是把 对字理的揭示变成学生感兴趣的活动 因此在备课之初 就作出这样客观的分析 有利于 找准教学设计的重点所在 实现了教学设计的科学有效 有了基本方向以后 就要认真地钻研所要教授的教学内容 这节课中的 枫 径 寒 亭 停 这几个字 其中 枫 是形声字 形声字的构字规律非常明显 形旁表义 声旁标音 但学生怎么能发现这个道理 规律呢 于是想到了出现识字树 复习带有木字旁的形声字 让学生受到启发 去发现规律 进而再去总结 想法虽然很好 还要考虑到学生的认知特 点 思考什么样的学习活动才能激发他们的兴趣 引起他们的思考 于是又想出了猜猜 枫 的写法的设计 实践证明 这种教学设计的效果是非常好的 总之 几个字的教学 都各有特点 既符合字本身的特点 又吸引学生主动地参与到学习活动中来 因此只要从 教学内容本身出发 从学生的认知特点出发 就能做出科学教学设计 达到良好的教学效 果 刘淑艳 专家点评 山行 这节识字教学 设计得比较精彩 我觉得在 识字教学 中有所突破 首先教者 立足于 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 这是一个观念的转变 在课堂教学 中体现了 以人为本 的思想 从课堂的片段中我们可以看到 教者和学生就像是熟知的 朋友 在课堂上进行学习 交流 沟通 如 当 老师模仿交警做 停车 和 通过 的动作 时 我想老师原本的意思是让学生举 停 字的卡片 可没想到 有的学生却举 起了 亭 字 如何处理 如何处理得好 这就能反映出教师的教学理念和教学机智 刘 老师并没有武断地说举错了 而是问清理由 给予肯定 这就充分地体现了师生平等的关 系 课标 指出 学生是学习的主人 语言教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自 主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 而刘老师的课正是遵循这样 一条原则去构思设计的 识字 原本是 枯燥 的 但刘老师却把识字课上得有滋有味 处处体现了以 趣 为导 创设了学生自主学习的良好氛围 如 以 游戏 猜字谜 有趣的 课件 等 等 为学生创设了一个自学的氛围 使学生在愉悦中掌握了汉字 刘老师遵循汉字的规律 从学生的年龄特点和教学实际出发 巧妙地让学生了解了形声字 会意字 反义词的特点 这是一节成功的识字课 现在想来 她能在全国第六届字理识字 研讨会上大放异彩 并获得一等奖 也就不足为怪了 点评人 崔培玉 特级教师 案 例 篇 识字课设计 青蛙写诗 长春版 一年级下册 特点分析 一 教材特点 这首小诗歌共有五小节 是一年级下学期的一篇课文 短小精悍 文中以物拟人 生动地 描绘了青蛙在下雨天高兴地 呱呱呱 做诗的情景 还得到了小蝌蚪 水泡泡 小水珠的 帮助 教材内容图文并茂 活泼形象 富于童趣 富于想象 富于创造 是一篇不可多得 的儿童喜爱的好课文 二 年段特点 低年级学生的心理特点是活泼好动 天真可爱 他们易于接受直观形象的事物 就学习基 础来说 他们已经过一学期的学习 对课堂要求已不陌生 基本适应了学习生活 虽已积 累了一些识字的方法和经验 但由于认字量少 词汇量不足 对字 词 句 段间的关系 还不是很清楚 因此对语文的感受力较差 往往一篇文章读得准确 流利都很费劲 更谈 不上对课文的感悟和理解了 怎样才能尽快解决这些问题 提高阅读能力呢 一个有效的 途径就是根据学生认知规律 选择适当的教学策略 让他们尽早识字 打开书本小窗 开 阔视野 阅读积累 积淀语文素养 三 教学特点 教师积极营造一个温馨 积极的情感氛围 努力创设丰富多彩的教学情境 让学生在喜闻 乐见的活动中愉快地学习 快乐地成长 理念与目标 理念 作为新时代的教师 要从新的视角看待语文教学 积极探索新课程下的语文教学规律 低 年级虽以识字教学为主 但阅读教学也不可忽视 它们之间有着互利互惠的密切联系 同 时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点 我们如何在阅读教学中探究培 养学生自主识字 联系生活识字的教学新路 从而达到双赢 最终提高学生的语文素养 根据教材 学生及教师的特点 在设计本课教学时以阅读教学为载体 从阅读入手 迁移 出汉字学习 然后再回到课文中朗读感悟 从而巩固和深化了汉字的音 形 义 这样 字不离词 词不离句 在语言环境中学字学词 提高了识字效率 同时也培养了学生的阅 读能力 目标 感悟课文内容 体验人和动物的和谐 亲近美好的自然和可爱的动物 培养学生的想 象力和创造力 从而发展儿童的思维 发展语言 随文认识 个生字 学会写 个 凸显学生在生活中识字 自主识字这一鲜明特点 掌握多种识字方法 提高识字能力 既注重认字 又关注写字 根据儿童的认知规律 创设多种情境 运用多种教学方法 如形象的课件演示 彩色 鲜活的图画直观教学等 让学生在活动中愉快的学习 能正确 流利 有感情地朗读课文 认识标点符号 逗号 句号 省略号 学会初步 运用 创新设计 设计一 创设情境 整体感知 在优美的音乐中范读 构筑声像 动画结合的情境 整体感悟了课文内容 引发学生学习 兴趣 再创设与课文内容紧密相关的生动情境 认识 个生字 激发了学生主动识字 自主识字的愿望 教师范读课文 创设情境 配乐 借助拼音自由读课文 不认识的字可问身边的同学或查字典 课件演示 认读 个生字 设计二 感悟课文 随文识字 整体感悟后 以阅读做切入点 了解青蛙写的诗是什么 再学习生字 呱 最后在文中感 悟 呱 这个形声字的构字规律 掌握多种识字方法 指名读课文 学生想 青蛙写了一首什么样的诗 教师贴出写在荷叶上的青蛙的诗 呱呱 呱呱 呱呱呱 读青蛙写的诗 学习 呱 字 师 青蛙做的诗很有意思 请你们仔细看一看 能发现什么 只有一个字 呱 师 呱 是我们要学习的生字 师 在这里表示什么 呱呱 象声词 形容青蛙的叫声响亮 读二小节诗 学习 个生字 注重以读为本 以读促讲 读中感悟 以 读 牵引 读中识字 这一教学环节体现了阅读 与识字结合 识字与写字结合的特点 重视了写字的规范指导 师 青蛙写的这首诗 都有谁帮了忙 师 小蝌蚪是怎样说的 指名读第二小节诗 演示课件 蝌蚪变成逗号 学习 号 字 书写笔顺 课件演示 指导书写 逗号 的样子在诗中哪里出现 为什么用逗号 一句话没说完用逗号 指导读第二小节诗 热情 读三小节诗 学习 句 字 课件的直观演示恰如其分 观察中联系具体事物认识句号 体现了孩子们在生活中学习语 文 同时在具体的语境中领悟句号的用法 让学生知道了学习是为了应用 师 水泡泡又是怎样说的 课件演示 水泡泡变成句号 读第三节诗 学习 句 字 句号 像什么 在诗中哪里出现 为什么 一句话说完用句号 指导读第三小节诗 很自信 能 字读重音 读四小节诗 学习 串 字 从一串形象的水珠变成省略号的动画演示到启迪学生建构联想 串 字的字形像什么 体现了学生自主识字 联系生活识字的特点 同时也引发学生思索要用多种方法来识记字 形 师 看诗中的省略号是谁来充当的 读第四节诗 课件演示 一串小水珠是怎样充当省略号的 学习 串 字 象形字 用于连贯起来的东西 课件演示 读第四节诗 大家都来帮忙 多团结呀 分角色读二 三 四节诗 设计三 诗中悟情 拓展探究 用心领悟青蛙写诗的高兴心情 启发学生用不同方式去表达 充分尊重了学生的主体地位 让学生当小翻译走近青蛙 变换角色 师生间相互交流 心灵相互碰撞 使人和动物 自 然情感达到和谐统一 学习第一小节 说一说 青蛙是在什么情况下做的诗呢 高兴 快乐 启发学生用各种方式读青蛙做的诗 理解青蛙做的诗 青蛙做的诗是什么意思 你读懂了吗 请你来当小翻译 说一说 先小组内交流 然后说给大家听 这里省略号省略了什么 如果青蛙继续写下去 还会写些什么 布置作业 人最可贵的精神是创造 学生很喜欢小动物 倾听它们的叫声 想象它们做的诗真是一种 乐趣 这样的作业谁不爱做呢 课件演示其他小动物的叫声 想象谁会帮它们的忙 它们会做出什么样的诗 模仿课文创作小诗 将自己做的诗说给他人听 设计四 板书设计 这个板书设计突出重点 整体协调美观 生动活泼 犹如一幅优美的风景图画 写诗 精彩回放 教学实录片段 老师的这一提问体现了课堂教学的机智 这是课前备课时所没有预设的 教师临场的发挥 学生句句真诚的话语 实现了心灵的碰撞 情感的沟通 在北京进步小学一年三班那一时 刻的一幕幕永远留在大家美好的记忆中 师 谁愿意当小老师到前面给大家讲讲 句 字 生 自由讲生字 师 插话 这是一句话的 句 今天同学们上课的地点变了 老师变了 又有这么多 人听课 此时此刻 你有何感受 说一句心里话 一句真话 实话 生 我们班今天能在这里上课 我们很光荣 生 老师 你从东北来给我们讲课 你辛苦了 生 老师 你讲课很有意思 我们能看到动画片 生 老师 你上课对我们很好 很亲切 生 老师 你什么时候再给我们上课呀 师 同学们句句真诚的话语打动了老师 说得好 老师也更加喜欢你们 老师也说一句真 诚的话 欢迎你们到长春东北师大附小做客 生 谢谢老师 学生的学习 教师的引导 启发是关键 借助生字特点开启学生心扉 构建生活化 情境 化 个性化 社会化的学习课堂 让学生自主学习 成为课堂学习的主人 师 在青蛙写的诗中哪里出现了句号 为什么在这里用句号呢 生 一句话说完了 师 看诗中这个标点符号叫什么名字 生 省略号 师 一串水珠是怎样变成省略号的 课件演示 师 看到这个 串 字 你会想到生活中的什么 师生互动 共建学习的课堂 教师善于抓住时机 进行情感沟通 通过平时的积累 平时 观察的所见所闻与同学交流 拉近感情 生 我会想到了吃羊肉串 生 我想到了一串雪糕 补充 圆的 生 我想到了过年放的一串鞭炮 生 我想到了大红灯笼 师 是呀 老师来的时候路过长安街道两旁就挂着鲜艳 美丽的大红灯笼 可漂亮了 生 我还想到了冰糖葫芦 师 对呀 北京的冰糖葫芦最有名 最好吃了 师 下面我们看看 串 字是怎样演变过来的 一边说一边演示课件 此处的朗读指导巧妙 通过看鲜活的图画 听