浅谈指导低年级看图说话

浅谈指导低年级学生看图说话浅谈指导低年级学生看图说话 淮南市潘集区四小 李秀珍 当前世界 已经进入了新技术革命时期 随着新教改 的到来 教育战线面临着严 峻的挑战 这是因为国民素质的高低是综合国力的一种标志 一个国家的国民所接受的 教育和国家的实力是成正比的 是时代的车轮对教育提出了新的要求 它要求能培养出更 多的具有创造力及具有较强应变能力的复合型人才 培养人才势在必行 办好教育则是关键 小学教育则是这关键的基础 九年义务教育全日制小学语文教学大纲 明确提出 小学语文教学的目的 就是 指导学生正确理解和运用祖国的语言文字 使学生具有初步的听说读写的能力 由此可 见 培养小学低年级学生的观察图画 看图说话的能力非常重要 一一 针针对对小小学学低低年年级级学学生生的的思思维维发发展展的的特特点点 引引导导学学生生说说完完整整的的话话 培养学生说话说话能力是学校教育的一项基本任务 我们从小学低年级开始 就应注 重对学生看图说话能力的培养 小学低年级 一 二年级 学生的思维特点是 具 体形象性 由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡 心理学 最佳期 理论 告诉我们 小学低年级的儿童 其心理发展正处于 敏感期 这时 如果采取恰当 的手段加以训练 则能收到事半功倍的效果 看图说话是教师指导学生通过观察 理解图画 进行说话训练的一种方式 教师应针 对学生思维发展的特点 通过一幅图或多幅图指导学生观察图画 练习说话 说话的 内容可以是图上看到的 也可以是由图上内容联想到的 在教学看图说话的过程中 一定 要逐渐 引导学生说完整的话 如图 做看图说话练习 教师提问学生 图上 画的 是什么 很多学生会说 打电话 教师应接着问 谁在打电话 强调说谁在干什么 学生就能想到妈妈 在打电话或老师在打电话 教师可以继续引导 谁在什么地方打电话呢 是什么 时间 谁在什么地点打电话做什么呢 强调人物 地点 干什么 引导学生逐步把 话说完整 引导学生 按照 观察 理解 表达 的思路进行看图说话 训练 二二 在在看看图图说说话话的的教教学学过过程程中中 教教师师应应注注重重激激发发学学 生生的的兴兴趣趣 使使其其产产生生说说话话的的愿愿望望 在看图说 话的教学过程中 教师要充分利用画面 引导学生从图画的表面现象逐步想到事物内在的联系 从人物的外貌 动作 表情 想到他们的内心世界 以发展其思维 培养他们的联想和想象能力 知指导学生看 图说话 还要鼓励学生按照一定的顺序 或从近到远 或从远到近 独立思考 用 自己的话讲述画面的内容 不能用统一的答案或固定的句式来束缚学生 小学低年级学生的 年龄特征之一是喜听好说 求知欲强 表现欲强 但他们的思维 尚未得到 充分的发展 在说话时 意思表达不完整 各种语病较多 因此 教师在指导 学生看图说话时应 向学生提出明确的训练要求 提供条件 创设情境 激发学生观察 图画的兴趣 从而使学生产生看图说话的愿望 指导学生看图说话时要训练他们先 想好自己要说什么 然后再举手发言 当学生说话有误时 教师不要打断学生的话 进行纠正 更不应训斥 挖苦学生 上看图说话课 还应留一些时间 对本节课的说 话进行总结讲评 因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高 在看图说话的教学过程中 教师应系统的 规范的培养学生的说话能力 由 说 到 写 为学生升入高年级 的写作文打下初步的基础 三三 提提高高教教师师自自身身素素质质 是是指指导导小小学学低低年年级级看看图图说说话话的的重重要要保保证证 毛泽东同志曾说过 语言这东西不是随便可以学好的 非下苦功夫不可 这 个苦功夫 不仅学的人要花 教的人更要花 要给学生一杯水 自己要有一桶水 这就要求教师要有广博的知识基础 随着世 界科技的迅猛发展和社会经济的飞速进步 教师也应不断地学习和积累经验 勇于探索和创新 拓宽自己的知识视野 使自己成为能说会道 能写会道的多面手 使自己具有较强的钻研教材 进行教学的能力 有比较扎实的普通话 朗读 表达 板书 板画等多方面的基本功 如此在教学看图说话的时候 便能达到一边叙述说话 内容 一边在黑板上信手挥来 反复再现出栩栩如生的图画 再现出说话内容的优美 意境 总之 教师在教学看图说话的过程中 应充分发挥自身的优势 尽可能地符合小 学低年级儿童的心理特征 形象生动 教师的教学方法要灵活多变 使