高中生物教学论文《在生物课堂中渗透挫折教育》论文

用心 爱心 专心 在生物课堂中渗透挫折教育在生物课堂中渗透挫折教育 一 缘起一 缘起 挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分 它可能摧毁人的自信 使人失望 痛苦 消极 颓废 一蹶不振 也可能给人以教益 使犯错者猛醒 认识错误 接受教训 改弦 更张 它能砥砺人的意志 使之更成熟 坚强 它还能激励人发奋努力 从逆境中奋起 处在生长发育期的中学生 常常会因为对人生的思索 学业的担忧 社交的障碍 甚至早 恋的烦恼而体会到令人失意的挫折感 然而 一直在 众星捧月 的环境中长大的他们 往往普遍缺少面对挫折的勇气 如果不能正确地面对失败 及时战胜挫折 那么这些挫败 感将会延伸出失望 压抑 忧郁 苦闷等紧张心理和情绪反应 甚至出现逃避现实 离家 出走 患精神病 自杀等情况 当挫折来临之际 教师要设法鼓 励学生 帮助他 引 导他 降低难度 直到乐观 自信的重新建立 课堂教学是素质教育的主渠道 也是培养学生良好的学习心理素质的主渠道 进行挫 折教育 不能只依靠心理咨询等专门渠道来进行 更要发挥各学科的渗透作用 在平时的 课堂教学中 教师要提前让学生拥有乐观豁达的态度 再让小小的 挫折常常降临 然 后帮助学生分析失败产生的原因 并找出解决问题的正确方法 从而战胜挫折 重新 建立自信 教师要让学生获取成功的体验 用鼓舞让他们相信自己的能力 并通过经 验总结达到对自己的正确定位 培养面对挫折的勇气 形成良好的心理承受能力和耐挫 能力 二二 在在生生物物课课堂堂中中渗渗透透挫挫折折教教育育的的实实践践探探讨讨 1 通过名人教育 引导学生正确面对挫折 人的一生不可能总是一帆风顺 没有酸甜苦辣的人生就成了一杯白开水 淡而无味 如果我们的学生一直坐在 顺风船 上 沉浸在温暖怀抱之中 周围充满溺爱 迁就 包 办的氛围 那他们就会成为 温室里的花朵 失去面对逆境的勇气 一旦遇到困难和挫折 就很容易沮丧 自暴自弃 一蹶不振 为了让他们懂得有挫折的人生才是真实的 完整的 我会列举一些名人的事迹来引发学生的思考 如 爱迪生花了多少年时间 试用了多少种材料 才找到了适合做灯丝的 日本竹 丝 孟德尔持续种植了多少年的豌豆才发现遗传规律的 你能说说被誉为 米神 和 当代农神 的 杂交水稻之父 袁隆平的故事吗 珍古德独自一人在非洲森林里研究了多少年的黑猩猩 他们的经历给了你什么样的启发 通过对这些科学名人的事迹介绍 引发学生第自己学习生活的反思 从而归纳出这样 的道理 失败是成功之母 挫折是胜利之兄 挫折可以教育人 磨炼人 大凡成才者 几 乎都是经过挫折磨砺的 不经历风雨 怎能见彩虹 人的一生中困难和挫折是难免的 逃避挫折是不现实的 2 培养学生乐观豁达的心态 增强耐挫能力 思维心理学 专家史力民博士指出 乐观是成功的一大要诀 他说 失败者通常 有一个悲观的 解释事物的方式 即遇到挫折时 总会在心里对自己说 生命就这么无 奈 努力也是徒然 由于常常运用这种悲观的方式解释事物 无意中就丧失了斗志 不思 进取了 当我们遇到挫折或者身处逆境的时候 我们的天空是灰色的 脚步是沉重的 我 们会悲观 失望 但这时 我们也可以选择用另一种心态来对待挫折 我们品尝挫折的苦 果 静静反思过去的错误 然后爆发的拼搏会带来期盼已久的硕果 用心 爱心 专心 生物实验课上 学生们在做 洋葱表皮鳞片叶临时装片 有少数学生没有领会实验技 巧 反复多次都不成功 有人撕的鳞片叶总是卷起来 有人盖盖玻片的时候总有气泡产生 有人对着显微镜找了很久都找不到细胞 大家开始抱怨起来 本来对生物实验还蛮期待 的 没想到这么难弄 以后还是别做实验了 我看到那些失望的脸 只能暂停实验 给他 们讲了这样一个故事 父亲想对一对孪生兄弟作 性格改造 因为其中一个过分乐观 而 另一个则过分悲观 一天 他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子 又把乐观孩子送进 了一间堆满马粪的车房里 第二天清晨 父亲看到悲观孩子正泣不成声 便问 为什么 不玩那些玩具呢 玩了就会坏的 孩子仍在哭泣 父亲叹了口气 走进车房 却发现 那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么 告诉你 爸爸 那孩子得意洋洋地向父亲 宣称 我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢 悲观的人在每个机会中都看到了危难 而 乐观者在每次危难中都看到了机会 爱迪生在寻找了 6000 多种纤维材料后 才终于找到最 适合做灯丝的材料 实验成功与否 有大半的原因取决于你对待他的态度 你是愿意在失 败中沉沦 还是会越挫越勇呢 学生们听了这番话 一致认为要发扬爱迪生寻找灯丝的精神 在困难面前决不能退缩 要以积极乐观的心态 藐视挫折 寻求跨越挫折的方法 而不应怨天尤人 失去信心 他 们脸上的表情渐渐柔和了 眼神坚定了 利索地拿起实验用具 认真对照实验步骤重新来 过 终于在下课之前 所有人都成功地完成了实验 他们溢于言表的喜悦告诉我 他们的 信心和兴趣都重新找回来了 于是 在以后的实验中 虽然每次都有人要反复经历多次失 败 但是没有一个人轻言放弃 体现出了他们应有的坚强和韧性 因为他们相信 阳光总 在风雨后 希望总不会落空 3 传授学生战胜挫折的方法 让挫折变成成功的 垫脚石 切合自身实际 认真反思 拥有良好的心理素质 屡败屡战 坚持不懈是战胜挫折的 个性品质 很多家长或老师对学生的要求太高 超越了他们的能力范围 给学生造成很大的压力 如果经常达不到预定的目标 就会促使他们产生强烈的挫败感 对学习失去兴趣 甚至会 产生厌学情绪 而另一些学生可能会因为成绩不佳或综合能力较差 便过低评价自我 遇 到挫折就放弃努力 破罐子破摔 教师应该帮助学生认识自己的实力 找到准确的定位 制定合理的学习目标 认真反思自己的不足之处 逐渐完善自己 循序渐进地获取进步 教师要引导学生学会协调和控制自己的心理活动 达到心理平衡 及时转化不良情绪 解除精神压力 将注意力由消极的心理体验转化为积极的方面 释放内心积压的受挫情绪 保持心理平衡 不钻 牛角尖 不走极端 通过自我安慰 自我激励 升华情感 当学生 因受挫产生激愤 不快 焦躁情绪时 要帮助学生找出合理借口去原谅他人或自己 以淡 化不良情绪 解脱自我 进而达到战胜自我 向更高目标冲刺的目的 做任何事情都贵在坚持 倘若虎头蛇尾 轻言放弃 很难成就事业 学生通过对名人成 功经验的学习 对 贵在坚持 这句名言有了更为深切的理解 然后内化为学生人格的一部 分 从而帮助学生形成坚毅的个性品质 有些学生受挫后会为自己找很多借口 把责任都推给别人 甚至产生不切实际的幻想 有个学生回答问题经常偏离重点 经过我的多次引导后还是说不出正确答案 他觉得自尊 心严重受挫 课后我听到他对别的同学说 我要是有个机器猫就好了 我不会的事情都 交给机器猫 把为难我的老师和家长都变到外星球去 我自己想怎么玩就能怎么玩 多爽 啊 下一节课上我就问了他一个极其简单的问题 他也答得很好 我就借机表扬了他 然后开玩笑地说 今天回答问题这么准确 是不是找到机器猫帮忙啦 他很不好意思 地说 老师我知道你平常并没有为难我 但我又不知道为什么 明明想说的就是那个意 思 说出来却总不对 于是我就发动全班同学帮他找原因 最后经过大家讨论归纳出几个 用心 爱心 专心 原因 第一 他没有预习 对课堂内容不熟悉 第二 他的表达能力欠缺 总是言不达意 第三 他只知道自己苦想 却没发现课本上有相关的提示或答案 找到了原因 他才正视 自己的缺点 认真反思 努力改正 同时我也鼓励他多思考 多发言 及时纠正他的错误 经过半个学期的不懈努力 他已经成为了班上的先进分子 总之 在大力提倡素质教育的大环境下 我们生物教育者应牢牢的抓住这个契机 改 革传统教学 以人为本 推广挫折教育 我们应努力提高学生对挫折的容忍力 强化学生