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教师要加强职业道德修养教师要加强职业道德修养 21 世纪是一个充满竞争的时代 在这样的时代里 竞争 归根到底是教育和人才的竞争 而培养适应现代社会发展 需要的人才 很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业 道德水平的高低 因此 加强师德修养是我国在新世纪培养 高素质创新人才的重要保证 首先 提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感 是 增强师德修养的前提 教师职业道德认识是教师对道德知 识的理解和掌握 教师要形成良好的道德品质 就必须不断 学习和掌握教师职业道德知识 深刻理解教师职业道德原则 规范 把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为 准则 只有这样 才能使教师明辨职业活动中的是非善恶 从而增强履行教师职业道德义务的自觉性 与此同时 还要 不断陶冶教师的职业道德情感 教师职业道德情感是教育 工作者根据一定的教师职业道德观念 在处理人际关系 评 价某种行为时所产生的内心体验 没有这种内心体验即诉 诸情感的道德认识 教师的道德行为就缺乏内在动力 应该 说 师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相 互作用的结果 它们共同构成了教师在教学活动中相对完 整的道德意识 其次 磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念 是 教师履行职业道德行为的有力保证 道德意志在道德素质 的培养中起着重要作用 在道德生活中 一个具有顽强道德 意志的人 即使在极其困难的条件下 也能抵制外部的腐蚀 和引诱 保持 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 的高 尚情操 道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作 用 没有道德认识和道德情感就没有道德行为 但是如果没 有道德意志 即使有了道德行动 也不可能持久 此外 道德 信念是教师对道德理想 道德人格 道德原则 道德规范 的坚定不移的信仰 是由一个人的道德认识 情感 意志所 铸成的比较稳固的 合金 是人们的道德认识转变为道德 行为的媒介和内驱力 它使道德行为表现出明确性和一贯性 可以说 道德信念是道德品质构成的核心要素 是人们的道 德行为最深层的根据和重要保证 最后 要重视培养教师职业道德行为习惯 道德行为是 道德品质的外部状态 表现为道德言论 道德行为和道德习 惯 在道德品质的构成要素中 道德认识 道德情感 道德 意志 道德信念均属道德意识范畴 它们的作用在于指导和 影响道德行为的抉择 但是 如果一个人只停留在道德意识 阶段而不去行动 不去履行道德义务 那么 他就只能具有某 种道德意愿和动机 而不具有实际的道德品质 人们在生活 实践中形成一定的道德意识 再把这种道德意识贯彻到生活 实践中 即践履社会道德要求 完成道德义务 如此身体力 行 循环往复 逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯 总之 教师职业道德修养是一个长期 复杂 艰苦的自 我教育 自我提高的过程 需要强调的是 教师必须积极投 身教育实践 在实践中逐步提高道德认识 积累情感体验 磨 炼道德意志 坚定道德信仰 在教师职业道德培养中 投身 教育实践是完成教师职业道
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