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惊弓之鸟惊弓之鸟 教学反思教学反思 惊弓之鸟 这是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的 射手更羸只拉弓不射箭 便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 教了 惊弓之鸟 回过头来反思一下 感受颇深 首先 学生 的表现非常棒 完全进入状态 尽情地与文本展开了对话 我抓住 更羸是古时侯魏国有名的射箭能手 为突破口 引导学生深思探 究 为什么说更羸是射箭能手 引导学生深入文本中 寻求答案 在讨论为什么说是他能不用箭就 射 下大雁的 引导学生理解更 羸分析的一段话 明白课文内容之间的逻辑关系 引导学生再次与 文本进行对话 明白更羸是通过观察 分析 判断的思维过程 最 终实现了他不用箭就 射 下大雁的过程 教学时层层深入 一次 又一次地质疑 激起学生的求知欲 绽放思维的火花 最后揭示成 语蕴涵的寓意 达到了水到渠成的效果 文章的最后一个自然段是本课的重点段 是更羸对魏王讲述能 让天上飞的大雁掉下来的原因 这段话共有四句 第一句说的是他 看到和听到的情况 看到的是 它飞得慢 听到的是 叫的声音很 悲惨 第二句说他根据看到和听到进行分析 从 飞得慢 知道 它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 第三四句话是他进一步的 分析 这只雁受过箭伤 孤单失群 听到弦响 以为又有什么危险 心里一定很害怕 就拉命往高处飞 拼命往高处飞就要使劲 一使 劲 伤口就会裂开 伤口一裂开 疼得不能飞了 就会掉下来 从 中反映出更羸通过仔细的观察 进行了合理的分析 推断 做出正 确的判断 教学中我是这样设计的 1 指名朗读这段话 看看这一自然段更羸说了几句话 2 用 划出重点的词句 3 其中哪些是更羸看到的和听到的 4 第二句还是说更羸看到和听到的吗 为什么 小组讨论 5 小组重点讨论 更羸又是怎样进一步分析的呢 但在实际的教学中也出现了许多值得思考的问题 让学生分角 色 有感情地朗读人物对话时 学生还不能读出人物的语气来 特 别是对于这两句话 你有这样的本事 和 真有这样的本事 一个是疑问的 一个是惊奇的 学生读的还不到位 这里还要加 强指导 注意 和 的区别 教师也可以进行示范读 让 学生有更深的领悟 在区分两个 直 时 还有含糊 刚开始学生 讲的有点摸棱两可 看了课件后 没让学生再讲了 这里处理得不 好 还应该让学生再来讲一讲 强调一遍 这样先有感官的认识后 学生会理解得更全面 对于学生提出的一些问题 有时就一句话带 过了 还不能妥当地处理 现在的课堂教学按部就班地设计肯定是不符合新课程标准的理 念 势必得淘汰
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