学生学习自立精神和能力培养研究的阶段性工作总结.doc

学生学习自立精神和能力培养研究的阶段性工作总结花坪民族小学 李蕊一、培养自立能力，家庭教育是基础俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的自立能力如何，取决于童年时期，也取决于家长这一启蒙老师。只有依靠家长，有计划地开展工作，才能立竿见影。体现成效。必须抓好：1、建立家庭教育领导小组，加强家校沟通。由校长任组长，党、政、工、团为成员，辅之以家长代表和班主任。每月至少一次会议，任务是探讨家庭教育方法，总结交流家校教育经验，反馈家校教育的有关信息。2、办好家长学校，提高家长素质。把中学生家庭教育读本作为家长学校教材，定期举办家庭教育讲座，借鉴先人研究的有关实例数据，如：爱干家务与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1：15和1：10；离异率和心理疾病也较低为依据，提醒家长从小培养自立能力对孩子成长的重要，未成年人在从幼稚走向成熟的关键时期，如果人格尊严脆弱，经不起磨难，会直接影响今后的事业和生活。反思青少年对身边能够轻易做到的小事往往视而不见的原因。反省我们的失职，体会培养自立能力的紧迫感。而学习国外经验，从小培养，从日常生活抓起。3、建立班主任、家长无妨制度。除设立校长接待制度和意见箱外，班主任每月至少家访（信访或电访）一次。实行沟通交流，形成共识:过分溺爱子女、专制子女都是极端行为，不是正确的教育方法。要情感与理智相结合，合理地掌握爱与严的分寸，改变“恨铁不成钢”而非打即骂的不合法教育方式，知养会教，合理导教，富教与乐，严宽共济，才能使孩子终生爱益，否则悔恨终生。二、培养自立能力，学校教育是关键未成年人可塑性强，世界观、人生观、价值观正在形成，培根固基，刻不容缓。1、抓立德教育。组织学生学中学生守则、八荣八耻等，通过课内外活动，开展孝敬父母“小帮手”、遵纪守法“小标兵”、互相帮助“小伙伴”、爱护环保的“小卫士”、健康自主“小主人”活动。形成“国家至上，社会为先，关怀扶持，和谐共处”的意识，自觉“规范行为，不忘责任；实干兴邦，再创辉煌。”2、抓敬业教育。调动学生摆脱依赖，创新学习的积极性。教会学生热爱科学、学好文化的方法和窍门，学会自读、自思、自求。“自读”，即通过抓好课文阅读和笔记检查，让学生挖掘潜能，拓开思维，改革读法，追求质效。首先，学会粗读，浏览教材，了解大致内容。再精读、圈点、勾画基本观点、概念、逻辑结构、重点难点，打上不同的符号。然后做好笔记，把知识信息采集和整理，既动脑又动手，最后在老师点拨引导下加宽信息交流渠道，加强学生间的多边活动，加强感知教材的节奏频率，提高学习效率。“自思”通过阅读和分析教材，由学生自己设置问题，追塑题源，变换主题，师生倒置。让学生自我完成“问”与“答”的双重任务，完善独立思考的学习过程，由被动态转入主动态。会从课题、节题、框题切入，之前加上“如何理解”、“为什么”、“怎样”、“什么是”等疑问代词，变陈述句为疑问句而产生问题。也可从基本概念、原理、观点等入手，打开思路，学则思变，层层解剖，扩大资源，增加知识摄入量。“自求”是发挥潜能，寻找问题答案的思维活动。自求，对于培养学生动态的求知心态十分重要。只有形成了动态求知心态的人，才能在科学的崎岖小道上不畏艰难地攀登，充分发挥主观能动性，因教材决定“求”的力度，由自己决定“求”的量度，避免“灌”或“填”，自主学习，盘活知识。3、坚持学习“精神”，开展教育“活动”凡能负起重大责任，完成重大使命的人，总是经过艰苦环境的磨砺。只有在艰苦环境中自觉磨练的人，才能振奋精神，昂扬斗志，改变观念，学会生存，有所作为，事有所成。所以，坚持组织学生学习长征精神、西柏坡精神、铁人精神、孔繁森精神、雷锋精神、抗洪救灾精神，抗冻（震）救灾精神，让自力更生、艰苦奋斗的传统美德铭记心中，发扬光大。同时，为了巩固教育成果，还要抓好：“回顾式”教育。学习历史文字资料，参观历史博物馆、瞻仰革命烈士陵园，观看电影，请前辈忆苦思甜，讲村史，家史，教学今昔对比，自觉地以英模精神激励、鞭策自己，主动珍惜今天，把握明天。“典范式”教育，用诸如第一位华裔在美国政府中任职最高的赵小兰“富门寒教”学有所成，大有建树。用作为成功者、富有者的爱国侨贤田家炳吃丢在桌上的饭粒，吃红薯不剥皮、不喝酒、不喝饮料，爱粮如宝，富日子当穷日子过的节俭教育大家，让大家深刻领会“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”之意而严于自律，勤俭节约。“忧患式”教育。通过贫富国家对比，让学生正视发展中国家与西方发达国家差距的现状，产生危机感，确立为中华之崛起而努力奋斗的志向，懂得“虽有九翠，不为春蚕。”唯有务实、奋斗，方能在竞争中利于不败之地，明白不进则退，退则落后，落后挨打。从而激励他们付诸行动，为振兴中华而读书。“体验式”教育。用身临其境，艰苦创业，不断实践的特定场面，如：坚持上好劳动课，周末干家务、假期帮父母劳作、参加政府组织的冬修水利、清洁工程活动、自我参与环保，主动打扫校园、到贫困地区感受农民艰辛生活现状等，坚持地把教育与生产劳动结合起来，去掉奢气，懂得“奢则妄取苟取，志气卑辱。”明白“少年强则中国强”的道理，自觉继承革命传统，树立艰苦奋斗精神，坚持自立、自强、顽强枰搏。4、培养顽强毅力促进能力提高曾有典故说：有一位志大才疏的挖井人，在地上掘了不少大坑、小坑，但没有一次能坚持到底。并且当他渴望的水就在眼前的时候却弃之而去，终使功亏一篑。即为我们揭示了一个不可忽视的道理：雄心是一种主观的东西，要把它变为现实还要靠顽强的毅力。又辩证地说明，人间没有平坦的路，人类历史梅前进一步都需要经历血与火的斗争。如果只有远大的理想而不以巨大的毅力从事“韧”的战斗，当岁月流逝，你就像挖井人一样一无所获。在培养自立能力的过程中，同样需要雄心和毅力。我们要以百折不挠，勇往直前的精神在劳动中培养，在学习中培养，在体育锻炼中培养，在人世间一切的活动中培养。要以司马迁矢志修史、诺贝尔丧亲自负的坚持实验，与马克思读书位下留痕的精神鞭策自己，锤炼敢于战胜困难的勇气和毅力，要从一点一滴的小事做起，日积月累.记住马克思的名言：只有不为劳苦沿着陡削山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。不断培养顽强毅力，促进能力提高。5.创设情境试当小主人陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”体现了教育的核心是教人的教育。自立的一个重要表现是独立地生活，自己的事情自己做。所以，转变观念，创设情境，把主动权让给学生，让学生从最常见、最常做、最常过问的基本日常行为做起。如让班级分加学校管理，对全校各班的学习，午休晚睡、宿舍内务、教室、清洁区、卫生、“三操”、仪容仪表进行全方位人的检查督促。班级也实行轮流值日，使每位学生都有机会参加学校、班级管理。同时，为让学生开发缤赋、挖掘潜能，学会做人，尊重父母，就通过主题班会“我爱我家”激发情感。为让学生做诚实守信的人，就在日常生活中要求学生严格自律，言行一致，不说空话，作业和考试求真实，不抄袭不作弊。为让学生能自理，改掉做事摩蹭和置物凌乱的不良习惯，宿舍的摆放就放手让他们发挥集体智慧，共同出谋划策，再三动手整改，直到把床架、水桶、木箱、水壶摆放，毛巾、衣物等挂到自我满意为止。保证把不鲜艳、不时尚的寝具收拾得既通风又整齐、干净、利落，整齐划一。与此同时，组织叠衣（被）、穿衣、穿鞋、穿袜、收拾文具等日常生活“小巧手”比赛。为了提高安全自救的实践能力，开展安全防火撤离演习，使用灭火器演练。为了提高动手能力，组织参与第二课堂活动，自制简易教具，组织通讯组、版报组、广播组，让各小组在研究中学习，在实践中提高，在合作中成长。开展“文明宿舍”、“文明班级”、“流动红旗”、“采分优胜”等评选，促使主人翁意识的确立和形成，使“学校是我家，办好靠大家”的观念深入人心，形成人人讲节约、个个爱卫生，互相监督、循环管理的竞争态势，自觉地消灭“长明灯”、“