花园小学《去年的树》有感

听了 去年的树 之后 我想说 我喜欢这样的王老师 一 从容不迫 静等花开 喜欢王老师的从容不迫 沉稳大气 主要表现在他对待学生的态度 面对四年级的学生 他耐心倾听学生的朗读 学生的表达 给予学 生充分的学习时间 在课堂上 王老师安排了学生三次练笔的时间 每次练笔时间充分 比如第一次练笔 请学生想象树和鸟的外形写 下来 王老师安排了这样的环节 学生练写 交流反馈 修改 练笔 同桌交流 所用时间近 8 分钟 第二次练笔补充提示语 用时 3 分 20 秒 第三次练写 补白鸟儿望着灯火想对树说的话 用 时 5 分钟 在一堂课中学生用在练笔训练的时间为近 17 分钟 学生 的书面表达能力真正得到了锻炼 喜欢王老师尊重学生的意见 黑 板上的板书都来自于学生的回答 只要学生言之有理就是正确的答 案 如 学生在交流 鸟儿 的提示语时 一生说 鸟儿肯定说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 王老师问 这儿你为什么选用 肯定 这个词 学生 从鸟儿的话里 一定 这个词 我体会到它说话时语气是肯 定的 这个答案显然在老师的预设之外 但王老师断然将 肯定 写在了 黑板上 这种对学生的肯定 是对学生最大的鼓励 也是教师尊重学生的最 好说明 二 有的放矢 回环复沓 喜欢王老师 将培养学生语言文字运用的能力视为己任 并将这个 目标贯穿课堂全程 为了达成目标回环复沓 层层推进 王老师的文学底蕴之深厚在全国小语界也是屈指可数 这正是他能 将 去年的树 解读得如此深入的原因之所在 通过课文王老师看 到的是朋友间的深厚友情 看到的是作者通过 平淡 的语言写出 伟大的友情 看到的是作者巧妙的 留白 带给读者无限的想象 而这些正是学生学习本课的难点也是重点 王老师通过高超的教学 艺术 巧妙地帮助学生达成了目标 让我们一起来回顾 一 抓住关键词语 感受 友情 之深厚 教师通过抓住关键词 语 天天 引导学生进行想象 朗读感受鸟和树之间的形影不离的 深厚感情 通过练笔补白鸟和大树的外形 感受在 千万只鸟 千万棵树 中认识彼此的缘分之深 通过补充提示语 感受小鸟 一次次寻找大树的心情 感受它们之间的地久天长的友谊 透过鸟 儿的 看 展开想象 感受鸟儿对朋友重守承诺的态度 二 通过写法对比 感受 平淡 中的伟大 课文的白描写法 是学生理解的难点 王老师运用了回环复沓的方法 使学生慢慢理 解到接受 第一次读故事开头 首次接触 平淡 让学生补写鸟和 树的外形 与课文中没有写树 鸟的外形对比 初次感受 平淡 的语言 第二次读故事发展 再次感受 平淡 老师让学生补写旁 白 与课文中没有旁白比较 再次感受 平淡 的语言艺术 第三 次 读故事结尾 引导学生从 看 字想象鸟儿的心情 与文中只 用一个平平淡淡的细节 看 相比较 又一次感受 平淡 第四次 接触 平淡 是教学的高潮 王老师巧妙的一连串反问 是作者 不会写外貌吗 是不会写人物表情吗 不会写心情吗 为什么 不写呢 帮助学生探寻到了 语文之美 课堂上学生的精彩反应 说明他们已经感受到文章描写的精彩 作者让读者自己去琢磨 作者让读者自己去体会 去感受 最后 王老师将板书的作用发挥到了极致 他最后的一擦 留出的 空白 揭示了语文的魅力 作者用最平淡的语言 调动读者的 想象 书写出人间最深厚的感情 这就是这个故事带给我们语言的 魅力 相信孩子们学完此文 鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间 挥之 不去 对作者这样看似平淡而意味深长的写作艺术 深深刻在脑间 挥之不去 三 水乳交融 华丽乐章 语文课程标准倡导三维目标 三者相互渗透 融为一体 而王老师 教学的高明之处正是他的 融合 艺术 相信在 去年的树 听课 现场的老师 没有不被王老师的 融合 教学艺术倾倒的 一 语言文字运用与课文理解 情感体会水乳交融 王老师安排 的三次练笔练习 都不是孤立的 不是为写而写 每次练笔都与课 文理解 情感体会融为一体的 如补写鸟和树的旁白 学生体会到 了鸟 恋恋不舍 难过 焦急 心急如焚 伤心欲绝 的 情感变化 感受到鸟和大树的深厚友情 在此基础上帮助学生读好 对话 同时与原文 不写心情 对比 感受到 平淡 表达的作用 留白 表达艺术 达到一举数得的高效 这样 融合 的例子在 王老师的课堂上举不胜举 二 完美的音画 诗意的语言水乳交融 相信听课老师都被优美 的音乐 画面以及王老师诗意的语言所陶醉 在和谐的