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文档简介

荷花教学设计第二课时 【教学目标】、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。【教学过程】 一、创设情境感受美 、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。（播放录相） 、交流：说说自己的感受。 、过渡： 大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。 二、研读感悟品味美 、学习课文自然段：交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解“挨挨挤挤”：（播放课件：欣赏荷叶）体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽）作者没有用“钻、顶、长”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长）你能读出快速地，使劲地感觉吗？ “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。指名读，齐读。 反复读第三自然段，说说你读懂了什么？（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”）谁来夸夸这位了不起的画家？ 多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读自然段。、学习课文第四自然段： 过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。 播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。说说自己好像看到了什么，听到了什么？想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？ 生自由读。谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。三、积累延伸升华美、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。四、总结拓展1、总结全文， 2.引导学习描写荷花的古诗。 五、布置作业:1、必做题：（1）有感情地背诵课文。（2）阅
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