浅谈识字教学

浅谈识字教学浅谈识字教学 机场子校 贠 伟 工作七年来第一次尝试语文教学 多少有些压力 一个假期我想的最多的 便是如何上好每节课 经过一个学期的历练 我慢慢了解到一个孩子在接受启 蒙教育时识字数量的多少 质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响 语文是一门基础学科 而识字教学是基础中的基础 然而识字过程又是一件十 分枯燥的工作 那么 怎样才能提高孩子们的识字质量呢 我认为应该激发孩子 识字兴趣 教给孩子识字方法 培养孩子识字能力 我们常说 兴趣是最好的老 师 如果孩子知道掌握汉字的重要性 并对识字产生积极的兴趣 他就能自觉 地去学习并掌握汉字的音 形 义 说起来似乎很简单 然而要付诸行动却并 非易事 首先 对于低年级学生来说游戏是最能调动其积极性的老师 所以在教学 实践中 针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏 力求寓教于乐 引发儿 童的兴趣 让孩子在玩中学 学中玩的愉快气氛中学会汉字 1 采用直观手段识字 动态的变化的事物容易引起小学生的注意 而现实 生活中 几乎每一个学生都不约而同地迷上 动画片 针对这一现象 识字教 学时 可以多媒体声像系统为先导 通过多彩的画面和美妙的音乐 诱发学生 探寻知识的强烈愿望 2 猜字谜 识字 猜字谜 识字以其幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力深 受小学生喜爱 根据字的形状或意义 引导小朋友自编 互猜字谜 调动他们 的积极性 提高识字兴趣 3 换部首 识字 汉字中大部分是形声字 可以利用其形旁的区别和声 旁的联系来进行识字 根据这一特点 在教学实践中进行了 换部首 识字方 法的探究 发现了一些形声字学习的小秘密 声旁表音 形旁表义 只要声不变 换上不同的形旁就可以组成一组音 形相近的字 其次 体验生活 自主识字 汉字是人们在长期的生活实践中总结积累而 成 它源于生活 又准确而客观地反映着生活 积极组织学生在生活中识字 既能丰富学生的经验 又能深化学生的认识 激发学生课外自主识字的兴趣 创造条件让学生展示生活中认识的字 使他们充分享受到成功的喜悦 如 认识 本班同学的姓名 认识教室内物品的名称 知道所授课程的名称 认识常吃的 水果 点心的名称 认识校内经常接触的字 认识说明书里的汉字等 1 环境识字 学生熟悉的环境 是识字教学的最好教具 它既利于增强学 生的直观感受 深化学生对汉字本源的认识 又利于培养学生运用语文文字表 达事物的能力正因为如此 所以要利用开放多变的生活环境 开拓广阔的识字 空间 鼓励孩子们在生活环境中主动识字 2 联想识字 在识字过程中 通过分析字的音 形 义 引导学生找出 这三者之间的联系点并展开联想 从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆 然后通过暗示学习加以巩固 这样 每当学生学习新字时 很自然地就会在脑 海中闪现出已学或见过的形近字 同音字 从而对新字字形加深识记 能更准 确地区别运用 再次 小组合作 探究识字 适当运用小组合作学习的形式 让学生在小 组内一起猜字谜 根据合体字的构成做加减法 自编儿歌或顺口溜 把字编成 故事来记 这样 识字不再是死记硬背的枯燥过程 而是合作探究的过程 学 生在整个学习过程中 能主动参与 积极思考 大胆探究 极大地激发了识字 兴趣和创造欲望 1 探究性识字 让孩子在宽松 民主 和谐 合作 有趣的气氛中 总结各 自记字形的方法 体验成功的喜悦 2 练习写话 在教学中 运用儿童已有的想象思维和语言表达能力进行写话 训练 也是识字教学的一条有效途径 在写话中经常有孩子会问到我哪一个字 如何写 最初我都是让学生用拼音代替 而后我突然意识到这不是也是帮助学 生认识生字的一个好办法吗 我还引导学生养成随时随处识字的良好习惯 结 合语文园地开展在生活中识字的比赛 食品包装袋 广告牌 街标 路标 单 位名称牌 电视 卡拉 OK 等等都成了学生识字的教材 学生乐此不疲 童心纯真 童心无邪 孩