浅谈初中班级自主管理

1 浅谈中学生班级自主管理浅谈中学生班级自主管理 班级就像一个小社会 是学生成长过程中必经的环境 如何管理好一个班级 并让学生在其中身心得到锻炼 学生的个性和创造性得到体现和发展 这是我们 教育工作者特别应该思考的问题 现在的中学生大多是独生子女 特别是笔者所 任教的地区 学生家庭条件比较优越 在家任何事情都有人给想好 做好了 甚 至有些学生洗澡都需要家长帮忙 这样的生活习惯使他们在学校时表现出自制力 比较差 独立性不够 喜欢以自我为中心 缺乏合作精神 没有责任意识 集体 荣誉感不强 由此笔者就开始思考 我们的学生是不是真的越来越差 现代的学 生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀 他们的身体条件更好 接受信息的 渠道和数量都是过去的好几倍 他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等 但无论 是在家庭教育还是在学校教育中 都没有给学生充分的自主权 很多班主任尽管 口中喊着很累 却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己 因此很多学校 的很多班级依然在沿用过去老的管理模式 还是从早监督到晚的 保姆式 管理 班 主任喜欢牢牢控制班级管理大权 不放手 不放权 结果是自己累 学生苦 其 实一个班级管理的最高境界应该是自主管理 也就是学生在老师的激励和引导下 以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 曾经这样说过 只有促进学生素质自主发展的教育 才是真正的教育 本文顺应 素质教育改革的要求 实现学生的自我教育 自我管理 自我发展 结合笔者的 实践主要从以下几个方面对初中班级自主管理进行了探讨 一 班主任角色的重要性 以前很多人有个误区 觉得学生自主管理就是老 师全然不管 让学生自己管理自己 其实这是错误的 学生 特别是中学生是未 成年人 他们的身体和心理都还处于发育阶段 人生观 世界观以及价值观还没 有完全形成 这个时候教师如果什么都不管 则失去了教育的本质意义 其实 班级的自主管理 对班主任的素质提出了更高的要求 包括班主任在 教育过程中角色的转变以及功能的转变 在这个过程中班主任是总指挥 领头羊 是协调者 是总结者 是学生的心理导师 是学生的服务者 特别是班委的服务 者 班主任在学生管理遇到瓶颈时应适时出现 给予他们建议 让他们自我改进 2 进而自己获得解决问题的成就感 让学生体会成长的快乐 二 以人为本 构建班级文化 每个班主任都应根据自己班级学生的特点 和自己的学生创造出自己班级的规章制度 通过各个方面细致具体的要求 产生 让学生有强烈归属感的班级精神文化 当学生对这个班级有家的归属感 就会有 强烈的使命感去维护班级 进而产生强烈的班集体的荣誉感 它与每个学生息息 相关 对学生的人格发展有着重要的影响 研究表明 在民主型的班风里 师生 之间 同学之间相互信任 关系和谐 班级成员情绪高昂 自信心 自尊感和成 就欲较强 呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛 在这种气氛里 优秀 的学生感到自豪 落后的学生会产生危机感并奋起直追 每个人的积极性 创造 性会得到赞扬和保护 主体性得到充分弘扬 三 培养学生的自主管理能力 苏霍姆林斯基有一个著名的论断 真正的教 育是自我教育 是实现自我管理的前提和基础 学生自觉主动地将思想道德规范 在内心加以理解和体验 并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力 首 先应从每个学生力所能及的小事着手锻炼每一位学生的自主管理能力 让他们在 力所能及的小事中获得成就感 进而影响他们的学习以及能力方面的提升 比如 我们学校的多元化评价制度 我们从德智体美劳五方面评价学生 即使学习能力 差的同学 他也能通过在其他方面的进步获得成就感 这样他就有了进取的目标 同时我们实行的小组合作 由于进行团体评价 每个同学为了不影响自己团队的 利益 往往会自觉做到各个方面的要求 尽可能自己管理好自己 这样通过自主 管理能力的培养 学生的个性在班集体中得到了比较和体现 得到了形成和发展 每个学生的主人翁意识增强了 自我管理 自我教育 自我发展的能力得到了发 展 培养自觉遵守社会公德的习惯 四 创建民主管理氛围 建立平等 互爱 和谐的师生关系 传统的班级管 理模式是教师根据自己的意愿提出要求 监督实行 学生只是被动地照教师说的 办 没有自己的想法 或是鉴于老师独断的权威性而不敢表达自己的想法 所以 有很多时候是阳奉阴违 而且无形中助长了学生的依赖心理 其主体能力也在无 形中趋向萎缩 为此 我们要努力创设民主管理氛围 通过民主化管理 建立平 等 互爱 和谐的师生关系 这种关系一旦形成 学生就会对教师产生信任感 3 亲切感 从而形成班集体的凝聚力 实践证明 学生自主管理能力的培养利于培育学生良好的习惯 健全的身心 利于体现学生的主体作用 调动学生参与的积极性 主动性 利于激发学生的学 习兴趣 挖掘学生的潜在能力 利于增强学生的创新意识 提高实践能力 学生 的自主管理 使班主任从繁杂的琐事中解脱出来 能够将更多的精力投入到教科 研等工作中去 大大提高学校管理的效率和质量 学生的自主管理 使学校形成了良好的育人氛围 学生在自主管理过程中感 受到老师和同学们对他寄予厚望 同时能在自己工作实践中认识到要管理好别人 首先要管理好自己 从我做起 从现在做起 大多数学生已养成良好的行为习惯 做到明辨是非 爱憎分明 学生自主管理能力的培养 对学生产生了积极有效的 影响 为学生终身发展奠定了良好的基础 学生逐渐由他律改为自律 增强了自 我的责任感 班级自主管理在呼吁教学改革的今天 是一个值得深思和深入探