部编版（2016）小学语文三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐教案(6).doc

6.陶罐和铁罐第一课时【教学目标】认识本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感受李四光的可贵品质。【教学重难点】：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 【教学准备】：教师准备：教学课件学生准备：学生查阅字典理解“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光资料，【教学过程】一、导入新课。1、同学们，第二单元的课文向我们介绍了许多名人故事，上节课我们认识了列宁，这节课。我们再来认识以为了不起的名人。（出示课件）你知道这是谁吗？（生答）2、简介李四光。3、今天学习的第7课，讲的就是李四光小时候的故事。请大家把课题齐读一遍。二、明确课堂目标。课件出示，指生读。三、检查预习，整体感知。（一）认读生字词语。课件出示，先自读再对子互相检查，全班指生读，随机正音，全班齐读。（二）感知课文大意。字词预习很成功，那课文大意你掌握了吗？课件出示课文填空，先自主思考再对子交流小组讨论，后全班交流。四、精读课文，深入感悟。（一）感悟大石头的“怪”师过渡：李四光小时候就对大石头产生的浓厚的兴趣，那这块大石头到底“怪”在哪里？请同学们默读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在课本上画出相关语句。生答：这块巨石孤零零地立在草地上。（独立）大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。（体积庞大）老师说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那了。”（时间久）李四光又跑去问爸爸，爸爸都说不清楚。（来历不明）朗读指导，读出大石头的奇怪。师过渡：这真是一块奇怪的大石头啊！面对这块大石头，李四光提出了一个问题：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”（二）探究大石头的来历1、请同学们自读课文310自然段，思考：李四光是怎样解决自己的疑问的？你觉得李四光是个怎样的人？学生自主思考小组内交流，教师巡视指导。全班交流，李四光小时候是怎么做的？指导朗读，对子读，师生合作读。师过渡：在平常人眼中，它就是一块普通的石头，但李四光却提出了这么多问题，你认为他是个怎样的人？4、生答，师板书：善于观察善于提问勤于思考师：在老师和爸爸那里没得到答案，长大后，李四光又是怎么做的？5、指名回答，出示课件，从红色的字中你体会到了什么？20多年，李四光对大石头的由来念念不忘，你认为他是个怎样的人？6、生回答，师板书：坚持不懈 执着的追求7、指导朗读。多么优秀的品质，让我们带着自己的感悟再来读读。师过渡：李四光爷爷的成就还不止这些，（出示课件），请看大屏幕，指名读。8、读到这里，你想对李四光爷爷说什么？师总结：希望同学们，向李四光爷爷学习，做生活的有心人，善于提问，勤于动脑，为社会做出贡献。拓展训练，丰富积累你还知道哪些由生活中的平常小事引发的科学研究吗？出示课件，学生说。课外积累。六、课堂达标练习。1、出示课件，学生做练习，教师巡视。2、口头交流。七、作业布置：1、完成练习册。2、阅读语文主题丛书1名人伴我成长,画出好词佳句，写下自己的感悟。八、板书设计：7、奇怪的大石头小时候观察 思考 提问李四光长大后坚持不懈 执着追求第二课时一、再读课文，理清层次，给课文分段。1小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，对分段就有所启示，也可培养学生的口头表达能力。2指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？请给课文分成两段。学生默读分段，汇报分段情况。二、细读课文。1细读第一段。（1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。（3）指名读。在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。（4）归纳段落大意。根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意；写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。2细读第二段。思考：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？（1）用以上学习第一段的方法学习这段。（2）出示句子：“谢谢你们！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。（3）归纳第二段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。三、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。四、讨