陈乙铭教学案例

3 鸟的天堂 鸟的天堂 文昌市清澜南岛小学 陈乙铭 一 教学目标 1 学会 3 个生字 能正确读写下列词语 纠正 逼近 做巢 树梢 静寂 应接不暇 2 有感情地朗读课文 背诵课文中自己喜欢的部分 3 默读课文 理解内容 感受文中描写的 鸟的天堂 那人与自然友好相处的和谐之美 增强保护生态环境的意识 4 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方法 二 教学重点 难点 重点是引导学生想象 鸟的天堂 的美丽景象 体会作者两次去 鸟的天堂 的不同感受 难点是体会描写大榕树特点的语句 三 教学准备 相关课件 表格 词语 生字卡片 导游表演道具 四 教学课时 两课时 五 教学设计 第一课时 一 创设情境 激情导入 1 师 同学们 你们去过广东新会吗 没有 那里的景色可美丽了 瞧 这就是广 东新会天马村湖心岛上迷人的风光 现在就让我们一起好好的尽情欣赏吧 看课件 在 音乐中欣赏鸟的天堂风光 2 师 谁来说说 画面中给你留下印象最深刻的是什么 生 那儿的树真多 那儿的鸟真多 那儿有一棵很大的榕树 鸟儿都在榕树上安家 那 儿真是鸟的天堂 师 是啊 那里的大榕树硕大无比 充满了生机和美丽 那里的鸟儿生活是那样自由快乐 那儿的确是鸟的天堂 板书课题 鸟的天堂 设计意图 让学生从课件中初步感受文中描写的 鸟的天堂 中人与自然和谐相处的生 命景观之美 增强保护生态环境的意识 3 师 现在就让我们和巴金爷爷一起走进这鸟的天堂 细细的去品位这迷人的风光吧 简单介绍本文作者巴金 二 初读课文 整体感知 1 学生轻声自由读课文 师提出要求 读准字音 读通课文 借助上下文理解词语的意思 2 师 谁能把这些词语读给大家听一听呢 出示课件词语宝宝 师正音 指名读 齐读 或带读的形式 应接不暇 纠正 静寂 逼近 做巢 树梢 3 开火车读本课的生字 4 师 同学们的字词掌握得真不错 说明大家都很用心的预习了课文 那么谁能说说 读了这篇课文后你都知道了什么呢 生 读了课文我知道作者在那看到了一棵很大的榕树 有许多的鸟在那里自由飞翔 我知 道了作者去了两次鸟的天堂 我知道了作者第一次去鸟的天堂没看见鸟 第二次去才看见 的 我知道作者两次来到鸟的天堂所看到的景象不同 师 你真会读书 初读课文你就抓住了课文的主要内容 那这两次他到底都看到了什么不 同的景色呢 为什么作者两次所见所闻会不一样呢 请同学们用自己喜欢的方式再读读课 文 找出描写作者两次看到的不同景色句子用笔划下来 再和你小组里的小伙伴交流 5 小组讨论交流 生 作者两次去 鸟的天堂 第一次是在黄昏鸟都栖息了 因此作者着重描写了 天堂 本身 大榕树的奇特景象 第二次 是在第二天早晨 太阳刚刚升起的时候 正是鸟儿最活跃的时刻 所以着重写了 天堂 里的居民 鸟儿热闹活动的情景 6 全班交流 说说你初读了这篇课文后的感受 设计意图 在解决这些问题的基础上 让学生理清作者的写作思路和课文的脉络层次 初步体会作者的思想感情 三 范例难字 书写生字 1 师范例难写的生字 如 灿 规 中的偏旁 火 夫 最后一笔都由捺变为点 耀 字中的 光 最后一笔由竖弯钩变为竖提 右上部分 羽 字中的两个横折钩都变 为横折 隙 字右上部分的 中间一笔是竖 不是竖钩 另外 主干 枝干 中 的 干 都是 树干 的意思 应读作 n 不禁 的 禁 读 j n 兴奋 的 兴 应读 x ng 2 生抄写生字 第二课时 一 整体感知 激发情感 1 同学们 昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂 谁能说说课文主要讲了什么 2 作者去了鸟的天堂 发出了怎样的感慨 这美丽的南国的树 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 分别是在什么情况下有感而发的呢 谁能与作者心 通 有感的读出作者的心声 3 鸟的天堂 到底指的是什么呢 我们一起去看一看这棵神奇的树 二 品词读句 感悟这美丽的南国的树 1 指名读 5 9 自然段 思考这棵有什么特点 2 默读思考 作者是怎样写出这棵大榕树的特点的 把你感触最深的句段多读两遍 在旁 边写上你的体会 3 交流 1 预设学生可能会首先读第 7 自然段 并会强调 大 字 师 你强调了 大 字 想用朗读突出榕树的特点大 有没有不同的看法 老师认为应该 强调 一 谁能帮老师说说理由 是啊 这句话是承接前面的争论而来的 让我们先去看看他们是怎么争论的 谁能读一读 5 6 自然段 从他们的争论能看出榕树的特点吗 这两段该用什么语气读呢 指导朗读 2 到底是怎样的一株大榕树 让我们如此的争论 让我们再来看一看第 7 自然段 指名说 一说 不可计数 什么意思 指导看课件 谁能用一个词语表示大榕树的大 独木成林 一个 卧 字让你仿佛看到了什么 想了什么 再引导看课件 谁能用朗读来展示大榕树 的 大 师 人常说 独木不成林 但这棵却覆盖整个小岛 形成独木成林的奇观 她是那样安 详 优雅 自然 宛若一个隔离尘世的人间天堂 难怪作者这样赞叹 这美丽的南国的 树 齐读 3 学生引出第 8 自然段 闭目听老师读 你仿佛看到了什么 颤动 什么意思 换成 抖动 行吗 想像 颤动 和 抖动 的样子 引导学生联系 整个句子 理解颤动表现了新的生命虽是弱小的 但生命力是旺盛的 师 多么旺盛 充满生机的大榕树啊 难怪作者如此赞叹 这美丽的南国的树 回读 让我们一起齐读这一段 4 如果你是一只小鸟 你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗 可是作者却没有看见一只鸟 的影儿 鸟的天堂 里没有一只鸟 对吗 让我们再次走进鸟的天堂 三 品读想像 渗透写法 1 闭目听老师读 11 13 自然段 想像 2 说说你看见了什么 3 从中我们发现鸟的天堂有什么特点 4 谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐 5 应接不暇 什么意思 你是怎么知道的 师 理解词语的方法很多 你可以查字典 工具书 也可以联系上下文 6 鸟的天堂 里有许多鸟 可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢 这就是我们曾经说过 的点面结合的表达方法 这只画眉鸟就是这里的点 许许多多的鸟就形成了面 以一只画 眉鸟展示鸟儿们的自由快乐 让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象 这又叫动态描写 那 么前面的大榕树就属于 静态描写 动静结合是本文的又一表达方法 在今后的写作中 同学们要善于运用这两种表达方法 四 引导质疑 感悟 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 1 默读第 14 自然段 谁能火眼金睛发现问题 引导学生理解为什么前面一个 鸟的天堂 加了引号 而后一个没有 这句话的意思是说 昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到 因为去的时间是黄昏 鸟 都栖息了 再加上大榕树的枝叶繁茂 所以没有看到 而第二次是早晨去的 鸟都欢快地 飞出来 作者见到的确实是鸟的天堂 第一个 鸟的天堂 加引号 指的是茂盛的大榕树 第二个不加引号 是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方 是名副其实 的鸟的天堂 2 鸟的天堂里既然有这么多的鸟 就让我们一起来尽情欣赏吧 出示课件 五 深化中心 迁移教育 1 学完了课文 谁能告诉我这里为什么成了 鸟的天堂 呢 2 除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢 人类的保护 位置好 远离人群 河可给 鸟提供食物和水 3 是啊 大自然多么的神奇 美丽 我们应该学习这里的