质量_说课稿及教学设计

1 6 16 1 质量 说课材料 质量 说课材料 李二堡教师 黄丽娟 各位评委 老师 上午好 我说课的题目是人教版 物理 八年级上册第六章 第一节 质量 教学对象是八年级学生 课时为一课时 下面我来谈谈对本节课 的认识 一 教材分析一 教材分析 一 教材的地位和作用 本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节 质量的概念贯穿全章 起着统领 全章 承前启后的作用 它也为学习密度 重力作必要的准备 质量是生活 生产 中应用广泛的概念 能够充分体现从生活走向物理 从物理走向社会的新课标理念 二 教学目标 根据 新课程标准 的要求及近年中考试题趋势 我确定以下教学目标 1 初步认识质量的概念及其单位 2 知道质量是物体的基本属性 3 能对质量单位形成感性认识 会粗略估计常见物体的质量 4 会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量 三 教学重点和难点 从近年考试题趋势并结合八年级学生认知的特点 我把教学重点放在质量的 概念 质量的单位 学会用天平测量质量 而把难点放在质量是物体的属性 托盘 天平的使用方法和注意事项 二 学情分析二 学情分析 八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力 但是抽象思维还不 发达 而且 现在的学生普遍学习方法有待改进 对基础知识不爱记忆 缺乏一定 的探索研究问题的能力 质量及天平是学生在生活中比较熟悉的 也是他们容易产生兴趣的原因 教学 中要注意培养学生对物理的兴趣 充分发挥多媒体展示 实验的作用 迎合他们好 奇 好动 好强的心理特点 调动他们学习的积极性和主动性 三 教法分析三 教法分析 现代教育观认为 学生是学习的主人 是探究活动的主人 学生掌握科学内容 的过程实质上就是进行科学探究的过程 从上课一开始 就通过身边的物体分类进 行新课教学 结合启发讨论和多媒体等教学手段 来培养学生的探究问题的能力 后面以提问的方式创设物理情景 让学生主动参与思考 分析 以调动学生的积极 性 在整节课的教学中 综合运用了实验探究 观察分析 讨论交流等多种形式的 教学方法 取得了比较好的效果 四 学法分析四 学法分析 在学法上 我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识 更重要的是由学会变 成会学 引导并鼓励学生运用比较 观察 猜测 对比 齐读 实验等方法逐渐认 识并掌握质量知识 鼓励学生自己动手 动脑 充分体现出学生的主体作用 2 五 教学过程五 教学过程 1 1 导入情境 激发兴趣 引出质量概念 导入情境 激发兴趣 引出质量概念 通过身边的物体分类进行新课教学引入课题 使学生产生强烈的求知欲和好奇 心 调动学生学习的积极性和主动性 然后分析引出质量的概念 2 2 亲身体验 亲身体验 一 物体的质量 通过观察图片 泥团到泥人 冰到水 苹果从地面到太空 讨论分析什么变了 什么没变 结论 上述事实说明 一个物体的质量不因为它的 和 的变化 而变化 可见 质量是物体的一个基本属性 2 质量的单位 从长度测量和时间测量要规定单位引入 要衡量质量的大小 首先要规定一个标准 单位 阅读有关千克的规定和单位换算关系 1 质量的基本单位 千克 kg 2 常用单位 吨 克 g 毫克 mg 3 质量单位间换算 4 粗略估计 看谁猜的准 三 测量质量的工具 生活中 杆秤 磅秤 台秤 电子秤 先让学生列举 教师再评讲补充 实验室中 托盘天平 四 天平的使用 1 认识托盘天平的结构 认真观察天平结构 弄清楚各主要部件的作用 活动 每桌一套托盘天平和砝码 对照课本图示 让学生观察托盘天平 认识 各主要部件的名称 利用投影 让学生指认各部件 2 天平使用注意事项 让学生带着问题去齐读托盘天平使用说明里的步骤 解 决提出的问题 3 天平使用 让学生带着问题去齐读托盘天平使用说明里的使用方法 解决提 出的问题 4 进行实验 让学生动手 1 请你用托盘天平测出一支圆珠笔 一块橡皮的质量 可测桌面的物体 石 块 2 实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下 实验结束后交流 3 称量结束后 游码归零 砝码放回砝码盒中 5 实验后思考 让学生动脑 1 判断天平平衡时 你是等指针完全静止再判断的吗 3 2 你是如何向右盘加砝码的 3 如何用天平测出一张纸 一杯水的质量 3 3 应用拓展 从物理到生活 应用拓展 从物理到生活 为了突破天平的使用方法 我采取设问的形式 让学生齐读 读后填空 这样 加强记忆 让学生测自己身边的物体的质量 体现了 从生活走向物理 从物理走 向社会 的新课标理念 4 4 课堂小结 练习 课堂小结 练习 以屏幕展示的练习为主 以问答形式进行 突出以学生为主体的目标 5 5 布置作业 布置作业 课后作业难度适中 有助于学生巩固知识 六 教学设计与反思六 教学设计与反思 以上是我对 质量 这节课的理解和认识 恳请各位评委 老师加以指正 我 的说课到此结束 谢谢各位评委 老师 6 1 质量质量 教学设计教学设计 教学目标教学目标 一 知识与技能 1 初步认识质量的概念 知道质量的单位及其换算关系 2 知道质量是物体本身的一种性质 3 了解常见的测量质量的工具 会正确使用托盘天平称物体的质量 4 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念 二 过程与方法 1 通过观察 动手 比较 形成对质量概念的初步认识 2 通过观察和操作 让学生学会托盘天平的使用方法 3 在天平的使用过程中 让学生进一步体会使用测量工具的基本方法 三 情感 态度与价值观 1 通过对托盘天平的调节和使用 培养学生认真操作 自觉遵守操作规范的良好习惯和 实事求是的科学态度 2 通过介绍杆秤等测量质量的工具 对学生进行爱国主义教育 激发学生的民族自豪感 教学重点教学重点 1 质量的概念 2 托盘天平的使用方法 教学难点教学难点 1 质量是物体本身的一种性质 2 托盘天平的使用方法和注意事项 教学用具教学用具 托盘天平和砝码多套 钢笔 橡皮等学习用具 教学方法教学方法 1 讲解与示范结合 自学与讨论结合 合作与交流结合 4 2 多媒体辅助教学 教学过程教学过程 一 引入新课一 引入新课 3 分钟 由多媒体课件创设情境 提问 它们是由什么东西组成的 椅子和课桌哪个的 木材多 教师出示让学生观察 使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成 但铁锤含有的铁比铁 钉含的铁多 讲解 椅子 课桌 铁锤 铁钉物理学中称为物体 组成这些物体的木材 铁叫 物质 由上面的观察看出 讲台 课桌含有木材的多少不同 铁锤 铁钉含铁的多少也 不同 物理学中用 质量 表示物体所含物质的多少 二 进行新课二 进行新课 30 分钟 教师 板书 一 质量 板书 一 质量 1 定义 物体所含物质的多少 用 定义 物体所含物质的多少 用 m 表示 表示 教师 质量的单位有那些 它们之间的换算关系怎样 学生 质量的基本单位是千克 符号 kg 常用的比它大的单位有吨 t 比千克小的单位 有克 g 毫克 mg 它们之间的关系是 1g 10 3kg 1mg 10 3g 10 6kg 1t 103kg 教师 板书 板书 2 单位 单位 教师 下面请大家阅读教材 109 页中的小资料和科学世界两部分内容 进一步了解质量的 应用和常见物体的质量大小 从而充分理解质量单位千克的大小 多媒体课件展示常见物体的质量大小 教师 请同学们在各自的演算板上写出下面两题的演算过程和结果 屏幕显示题目 1 80mg g kg 2 0 5t kg g 教师 在班上任意抽取 4 名学生的演算板集体评讲 主要从演算过程 结果表达方式和 结果正误三个方面评讲 教师 请同学们议一议 当物体的位置 形状 状态发生改变时 它的质量是否变化 学生 展开讨论 教师 好 就讨论到这 一起来看屏幕展示的这些物体 教师 由这些物体可知 质量不随物体位置 形状 状态的变化而变化 它实际上反映出 质量是物体本身的一种性质 质量是物体本身的一种性质 它不随物体位置 形状 状态的变化而变化 质量是物体本身的一种性质 它不随物体位置 形状 状态的变化而变化 教师 在日常生活中 我们利用什么仪器测量物体的质量 学生 日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤 案秤 电子秤 台秤 天平等 教师 在大屏幕上显示测质量的工具 板书 二 质量的测量 板书 二 质量的测量 一 测量工具 一 测量工具 1 工农业生产 日常生活中测量质量的工具 台秤 磅秤 杆秤 电子秤 2 实验室中测量质量的工具有 托盘天平 学生天平 5 教师 杆秤是我国古代劳动人民发明的 已经应用了许多年了 希望同学们今后能发明出 更便于使用 更精确的测量质量的仪器 教师 虽然测量质量的仪器较多 但我们学校实验室中使用天平测质量 常见的天平有托 盘天平和学生天平 我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法 板书 二 板书 二 托盘天平的使用 托盘天平的使用 教师 在大屏幕上显示托盘天平的结构图 下面给同学们介绍托盘天平的构造 板书 板书 1 托盘天平的主要结构托盘天平的主要结构 横梁 标尺 游码 平衡螺母 指针 分度盘 底座 两个托盘 另外每架天平都配有一套标准的砝码 教师 下面我们来学习一下托盘天平的使用方法 托盘天平是比较精密的测量仪器 所以 为了保持天平的精确度 我们在使用天平之前要牢记几条要求 教师 板书 板书 2 天平使用注意事项 天平使用注意事项 1 每个天平都有自己的 称量 也就是它所能称的最大质量 被测物体的质量不能超过 称量 2 向盘中加减砝码时 要用镊子 不能用手接触砝码 不能把砝码弄湿 弄脏 3 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中 学生 大声阅读 教师 同学们已经知道使用天平的几点要求 下面请各组开展讨论 如果不按这些要求做 会出现什么问题 学生 开展讨论 教师 请各组汇报讨论结果 学生 如果被测物体的质量超过了天平的称量 测不出结果 还可能把天平损坏 学生 用手接触砝码 把砝码弄湿 弄脏 在盘中放潮湿的物品和化学药品 容易使砝码 生锈和腐蚀天平 砝码 会造成测量结果不准确 教师 大家分析的很好 下面各小组准备好天平和砝码 被称物体 下面请同学们认真观 察老师的操作 仔细琢磨老师讲解 然后进行规范操作 学生 准备实验仪器 教师 板书 板书 3 托盘天平的使用 托盘天平的使用 1 把天平水平放置 2 调节天平的横梁平衡 首先把游码拨到标尺左端的零刻线处 其次 调节横梁右端的 平衡螺母 直到指针指在分度盘的中线处 学生 学生调节天平 教师 教师巡视指导 并提出下列思考题 将游码放到标尺上的 0 刻线上时 是游码左边还是右边与 0 刻度线对齐 横梁平衡的标志是什么 若横梁左边高右边低 应将右边的平衡螺母向哪边调 教师 下面我们来测量一个物体的质量 3 物体放在左盘 用镊子向右盘加减砝码 可以适当调节游码在标尺上的位置 直到衡 梁恢复平衡 现在请同学们思考 加砝码时 先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码 学生 先加大的 便于测量 教师 好 请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大 然后操作 学生 实验操作 教师 巡视指导 现在请同学们思考下列问题 屏幕显示 1 读数时 是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢 6 2 读数时 是先读大砝码还是小砝码 3 物体的质量如何计算呢 学生 讨论学习 教师 巡视指导 4 被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值 教师 大家做得非常好 请同学们整理器材 注意 怎样将砝码放回砝码盒中 学生 用镊子夹取 学生整理器材 教师 下面请同学们把天平的使用流程读一读 屏幕展示 三 小结三 小结 2 分钟 教师 通过这节课的学习 大家在各个方面都一定有很多收获 我们学习了质量的概念 单位及其换算关系 质量是物体本身的一种性质 托盘天平的使 用方法 我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高 物理就在我们身边 要能够理论联系实 际 希望你们通过这节课的学习 一是能掌握所学知识 二是能学以致用 四 巩固练习四 巩固练习 9 分钟 教师 同学们已经掌握了测量物体质量的基本方法 请大家来练一练 屏幕显示出题目 五 课后作业 五 课后作业 1 分钟 1 如何称粉末状的物体和液体的质量 2 如何称质量较小的物体的质量 如大头针等 3 天平横梁调平衡后 若将物体放在了右盘 在左盘放砝码 应如何读数 这些问题作 为课后作业 另外 请同学们完成课后 动手动脑学物理 中的问题和做好复习 板书设计板书设计 6 1 质量质量 一 质量 一 质量 1 定义 物体所含物质的多少 用 m 表示 2 单位 1 质量的基本单位 千克 kg 2 常用单位 吨 克 g 毫克 mg 3 质量是物体本身的一种属性 它不随物体状态 形状 位置的变化而变化 2 质量的测量 质量的测量 一 测量工具 一 测量工具 二 托盘天平的使用 二 托盘天平的使用