语文人教版三年级下册《介绍我自己》

介绍我自己介绍我自己 教学设计教学设计 番禺区 傍西小学 古锦波 教学内容 教学内容 人教版 语文 三年级下册语文园地三习作 介绍我自己 第一课 时指导课 习作要求 习作要求 在进行口语交际的时候 同学们都作了自我介绍 本次习作 根据自己说 的和同学的评价 写一写自己 向别人展示一个真实的自我 写完以后再加个 题目 如 我给自己画张像 这就是我 爱哭鼻子的女孩 还可以把习作讲 给了解你的人 听听他们的意见 并认真改一改 习作分析与设计理念 习作分析与设计理念 中年级习作教学 首先的任务是拓宽学生的思路 调动生活的积累 激发 学生的习作欲望 这次我所执教的是三年级下册第三单元的习作 介绍我自己 教材里列举的三方面的内容 提示了习作的不同角度 我指导学生注意选取合 适的角度来表现自己 语文课程标准 对中年级习作要求和新理念指出 写 作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 小学生作文是练习 把自己亲身经历的事情或者 把自己看到的 听到的 想到的有意义的内容 用恰当的语言文字表达出来 而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具 继而表达自己的所见所文所 思所感 教学目标 教学目标 1 能通过回忆口语交际 梳理写作思路 让学生学会抓住外貌 性格 爱 好等特点介绍自己 2 能够初步学习特点 事例的写作方法 进行丰富表达 3 借助思维导图 拓宽写作思路 写出真实的自己 教学重点 教学重点 抓住外貌 性格 爱好等特点介绍自己 教学难点 教学难点 学习特点 事例的写作方法 教学过程 教学过程 课前热身 猜猜他是谁课前热身 猜猜他是谁 口语交际课中同学们进行介绍的音频 设计意图 兴趣是学生作文的一种内驱力 习作指导的任务就是要激发学生 写作的兴趣 先是安排游戏激趣的环节 利用游戏 猜猜他是谁 导入 唤起 学生的好奇心 激起学生了解他人的兴趣 同时也为习作教学做好铺垫 这么 一来 学生的热情调动起来 从而激发他们的写作兴趣 一 谈话导入 揭示课题一 谈话导入 揭示课题 设计意图 谈话导入 唤起学生的好奇心 激起学生了解他人的兴趣 同时 也为习作教学做好铺垫 二 审清题意 明确要求二 审清题意 明确要求 设计意图 学生的兴致被调动起来后 我便引导学生读习作要求 把握写作 的中心 掌握作文的重点 从而学生能正确地把握题意 明确写作范围 确定 作文的写法 三 回顾口语交际 明确介绍内容 三 回顾口语交际 明确介绍内容 1 视频引导 2 根据学生的发现板书介绍的内容 设计意图 通过观看口语交际中同学进行自我介绍的视频 让学生知道介绍 的内容 激起学生了解他人的兴趣 产生介绍自我的愿望 让学生看着自画像 介绍自己 明确自我介绍要写些什么 从那些方面写 四 巧妙引导 导图梳理四 巧妙引导 导图梳理 1 视频引导 2 根据学生的发现板书怎样写自我介绍 设计意图 三年级学生写作常常存在一个最大的问题 就是不懂得写作方法 怎样来解决这个难题呢 我采用了听他们熟悉的人在口语交际中自我介绍的视 频 利用视频让学生共同探讨 共同提高 获得习作的方法 在说赏析的过程 中适当点拨 诱导 帮学生指出 归纳写特点 事例的作文方法 这样有利于帮 助他们的写作 使他们知道怎样下笔 五 借助导图 个性表达五 借助导图 个性表达 1 创设情景 让写生乐于写作 2 在研学案上用到图列提纲 3 顺理成章 设计意图 前苏联教育家赞可夫说 只有在学生情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的想法表达出来的气氛下 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的 那些思想 感情和词语 可见 兴趣是促进学生写作的内动力 是习作的支 点 我在这个环节创设情境 孩子喜欢的人物王俊凯想和我们学校的 10 名同学 交朋友 人人都可以报名参加 唤起学生的好奇心 激起学生把自己与众不同 的特点通过事例介绍清楚 还把写作思路用思维导图板书的形式展示出来 学 生根据写作思路 自己列个写作提纲 很容易就成文了 六 交流润色 精彩回放六 交流润色 精彩回放 1 指名上台介绍 2 点评 设计意图 习作修改是习作过程中十分重要的的一环 这样的教学设计 大 家在相互的学习中 以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学 共同提高写 作水平 同时培养学生与人合作的意识 培养虚心接受别人意见的品质 七 作业 七 作业 1 1 把作文写完 把作文写完 2 2 读给认识你的人听 让他评价一下 读给认识你的人听 让他评价一下 设计意图 把作文完成后 让别人评价自己的介绍 如果能把自己与众不同 的特