教案：受教育-法律赋予的权利和义务

受教育 法律赋予的权利和义务 说课稿 各位领导 老师大家好 今天我说课的题目是 受教育 法律赋予的权利和义务 我将从教材 教法 学 法 教学过程四个方面理解和讲解的 教材分析 1 本框题作用和地位 本框题既是本单元的重点也是本册重点 本框题主要进行法律知识的教育 教材从法律 的角度强调学习 受教育的重要性 这给学习加上了几分庄严的色彩 而让学生认识权利 的神圣 义务的庄严 努力学习 这正是我们的教育目标 2 教学目标 知识目标 从个人和国家两个角度来阐述受教育的必要性 了解我国法律关于公民受教 育权利和义务的规定 帮助学生树立维权意识 理解受教育既是权利又是义务 知道如何 珍惜受教育权利履行受教育义务 能力目标 培养学生辨证思维能力 提高依法维护自己受教育权的能力 情感 态度 价值观目标 增强学生在受教育问题上的法律意识 树立正确的权利义务观 念 自觉珍惜受教育的权利 履行受教育的义务 3 教学重 难点 教学重点 珍惜受教育的权利 履行受教育的义务 因为增强权利义务观念的目的 就是要落实到实际行动上 但如何落实到实际行动上 既需要方法上的指导 又需要策略 上的指点 如何维护受教育的权利 别人侵权怎么办等等 总之 真正将受教育的权利 履行受教育的义务化为现实的行动才是最重要的 教学难点 受教育既是公民的基本权利 又是公民的基本义务 因为初一学生法律知 识较为贫乏 对宪法 基本权利 基本义务等概念较为生疏 接受起来较为困难 由于初 一学生抽象思维的能力较弱 对于受教育与个人 国家的关系 权利与义务的关系 把握 起来也有较大的难度 教学中 一定要紧密联系实际 利用通俗生动的事例材料 深入浅 出 以达到教学目标 二 教学方法 基于本框的特点 我主要采用了以下的教学方法 1 情境教学法 利用多媒体辅助教学 进行直观演示 激发学生的学习兴趣 活跃课 堂气氛 促进学生对知识的掌握 2 活动探究法 引导学生通过创设情境等活动形式获取知识 以学生为主体 使学生 的独立探索性得到了充分的发挥 培养学生的自学能力 活动组织能力 3 小组讨论法 组织学生分组讨论 促使学生在学习中解决问题 培养学生的团结协 的精神 设计以上教学方法的理论依据 1 正如陶行知先生所倡导的 教师充分解放学 生的大脑 双手 嘴巴 眼睛 我在教学中尽可能多地创造机会让学生积极参与 在快来和谐 富有成就的教学激励中学会合作 学会学习 学会做人 2 坚持 以学生为主体 以教师为主导 的原则 以学生活动为主 教师讲述 为辅 学生活动在前 教师点拨评价在后 的原则 从而发挥学生的主体作用 3 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切 学生必须深入材料 深入 实际 才能让学生对本框题知识的认知更清晰 更加深刻 三 学习方法 本节课在多媒体的辅助下指导学生采取以下的方法 1 自主阅读教材 2 小组讨论探究法 3 联系实际的总结反思法 采用以上方法的愿因 学生的团队集体意识较强 学生积极主动参与的学习方式 定能激 发学生兴趣 有效地培养学生能力 促进学生个性发展 四 教学过程 1 导入 课件展示一段材料 学生讨论提出的问题 约 3 分钟 教师归纳引入新课 正因为教育对国家 民族 个人的发展有着如此重要的作用 所以国 家非常重视公民受教育权利的实现 设计意图 充分利用案例让学生体会受教育的重要性 2 自主 学习 探究 1 阅读教材 约 5 分钟 设计此环节让学生熟悉教材 从整体上把握知识框架 分小组 分任务讨论 老师巡视 点拨 指导 约 22 分钟 设计次环节的目的是让学生注重合作 探究式的学习方式 1 组 A 什么是受教育权 次术语学生不知 可由教师指导 B 我国宪法第四十六条是怎样规定的 说明了什么 C 为什么受教育权是公民的一项基本权利 D 我国教育法规定受教育者享有哪些权利 E 为什么受教育是公民的基本义务 F 如果公民不履行受教育的义务 对国家和个人产生怎样的影响 G 党的十七大对此有何规定 2 组 A 什么是法律规定年限的教育 B 我们所在的班级存在哪些不能完成九年义务教育的情况 主要原因是什么 C 当我们的受教育权受到侵害时 我们该怎么办 D 我们自己在学校方面应怎样履行自己受教育的义务 E 教材四十五页材料 哈佛大学校长的演讲告诉了我们什么 F 知识经济时代的到来 对未来社会的合格劳动者提出了什么要求 G 四十五页漫画为我们展示的是什么 H 通过以上问题的解决 你认为怎样珍惜受教育权利 履行受教育义务 两小组互换讨论内容 不明白 不清楚的客请教上一组的同学 设计次环节是让学生教学生 达到互助互教的目的 3 小结 约 3 分钟 本节课你学到了什么 学生发言 设计意图 培养学生的归纳总结能力 4 教师板书 据学生发言 5 当堂达标 约 9 分钟 让学生巩固本节课知识点同时注意易错知识点 教师精讲 必做题 基础训练