一下第一单元.doc

第一单元位置第一单元：位置单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：3课时上下前后、左右、位置各一课时第一课时：上、下 前、后教学内容：人教版数学一年级下册第1、2页及“做一做”。教学目标： 1、参与多种形式的数学活动，建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。 2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。3、体会生活中处处有数学。教学准备 课件。教学设计： 一、谈话导入鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等） 今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知（一）上、下。1、举出生活中有关上下的例子。你能举出生活中有关上、下的例子吗？（生举例）2、观察主题图体会上、下含义。小朋友们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？想知道吗？今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。（课件出示主题图）提问：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？你能用“上下”说说你看到了什么吗？（生回答）我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（生回答）你们有什么想问大家的吗？（学生提问，其余同学解决）3、把课本的第1页空白的地方补充完整。4、做一做（课本第2页“做一做”第1题）。（1）把数学书放在语文书的下面（同桌互相检查），把铅笔盒放在语文书的上面。（老师检查）（2）感受上下的相对性：谁能把它们的位置调整一下?(指名2生改变三者之间的位置关系，其余同学摆。) （二）前、后。1、主题图教学，初步感知“前、后”。（课件出示主题图）公交车要开了，只听见一个小朋友说：“等一下，我后面还有3个人。”你知道是谁说的吗？（穿蓝衣服的小女孩）你怎么知道是她？（板书课题：前、后）让我们认识一下这3位小朋友吧，他们都是谁？（李林、王英和张宁）谁能用前、后来说一说他们是怎么排的？（可以有多种说法，引导学生说得越多越好）提问：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的位置没有变，为什么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢？启发学生理解，要确定前后，需要看以什么为参照物（与什么比）。王英对于李林而言是在他后面，而对张宁来说却在他前面2、车站牌教学，深入理解“前、后”。（点击课件放大）口答：李林、王英和张宁从第1站上车要去少年宫，应在第几站下车？填空：少年宫的前一站是（ ）。从文化馆到展览馆，一共有（ ）站。和剧场相邻的是（ ）和（ ）。3、小狗游泳比赛。（投影出示）问题：谁在最前？谁在最后？谁还能说说小狗之间的其它前后关系？4、联系实际。（1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？（2）请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、课堂作业1、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）2、思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息： 2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？四、小结今天你学会了什么？第二课时左右教学内容：人教版小学数学一年级下册P.3-P.4例1、例2，做一做。教学目标： 1、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学准备：学习准备：铅笔、橡皮、铅笔盒和数学课本。教学准备：课件。教学过程：一、谈话揭题 1、提问:小朋友们，老师姓什么？（池）2、写“池”。提问:那“池”字怎么写呢？(左边一个 ,右边一个 )师生一起写“池”。(谢谢你们把老师的“池”写在你的本子上。)3、揭题。(1)引出“右”: 刚才你们是用你们的哪只手写的呀？(板：右)表扬:你的右手真了不起。(2)小朋友们想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？（指名说）谁再来说一说？ (3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来，好好得看看它。好可爱的一只手。这只手是我们的？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）二、认识“左右”。1、锻炼左右手。我们的左手和右手需要多锻炼，特别是我们的左手，平时我们可能很少用它，其实呀，多锻炼我们的左手能够使我们的小脑袋瓜变得更聪明。下面我们就一起来锻炼左手和右手:写字的右手举起来，挥挥手。放下来。要锻炼的左手举起来，摇摇手。放下来。举起左手，举起右手。放下左手，放下右手。下面，老师说左手或者右手。你们就举起相应的左右手。比一比，谁的反应快。好吗？左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。从身上找“左右。”同学们都能分清左手和右手，其实在我们的身上还有很多左和右。你能找到他们吗？(如:左眼睛、右眼睛)能为大家介绍一下你的这对眼睛吗？哪只在左？哪只在右？你是怎么确定这只眼睛在左边呢？(我的左手在这边，那在这边的就是左眼睛。如果学生不会说，教师引导:你的左手在那边，那你的左眼睛呢？)让我们和他一起来认识左眼和右眼。用左手遮住左眼睛，好了吗？让老师来看看。真不错。再用我们的右手遮住右眼睛。遮住了右眼，现在我们是用我们的哪只眼睛看东西的？(真聪明。放下。)再让我们来找到左右耳。用我们的左手来找右耳，谁做对了？小朋友们好棒哟。那右手就去找我们的左耳吧。2、课间操。让我们一起做个课间操吧。拍拍手。左手举起来，右手举起来；左手搭左肩，右手搭右肩；左手摸左脸，右手摸右脸；(真漂亮！)左手拍右脚，右手拍左脚。(真聪明！)3、摆一摆。摆铅笔、橡皮。看到小朋友这么聪明，小铅笔和橡皮也跑来了。咦，在哪儿呢？哦，想起来了，他们说还想考考小朋友，他们把自己的位置告诉了张老师，下面我们把它们摆出来，如果我们摆对了，他们就会出现的。下面，听老师口令，看谁最快把他们请出来。拿出你的铅笔，放在桌子的上面。伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在铅笔的右边。（教师马上巡视）看，我们摆对了吗？(课件校对)说铅笔和橡皮的位置关系。看着铅笔和橡皮，你能用上“左”或“右”来说说他们的位置关系吗？铅笔在左边，橡皮在右边；铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。(如果学生说不出后句，引导:谁在谁的左边？)摆书和铅笔盒。让我们再来请出一样文具，用右手拿出我们的数学书。把数学书放在橡皮的右边,？把铅笔盒放在铅笔的左边。(校对)我们摆对了吗？同学们真了不起！说说四样文具的位置关系。看着这四样文具，你能用“左”和“右”说说他们的位置吗？同桌两位小朋友互相说一说，你说一句，我说一句，看谁说的多，说的好。指名说。收拾文具:小朋友刚才都分清了这些文具的左和右。下面让我们按顺序，从左往右把这些文具一样一样拿到我们的抽屉里。（老师看到，这位小小朋友是按要求去做的，说明他听的很认真，你们是不是也一样呀。）4、了解“左右”的相对性。通过左边和右边的同学，了解“左右”的相对性。刚才我们说了文具的左和右，下面让我们来说说我们左边和右边的同学。谁为大家来介绍你左边的同学？你右边的同学呢？一生演示:请第一排的其中一名学生起立：告诉大家你的左边是谁？你的右边是谁？让咱们面朝着右边这位同学，现在你的左边是谁？你的右边又是谁？小朋友们，他说的对吗？这是为什么呀？来，面朝黑板报，告诉大家，你的左边和右边是谁？再转过来，小朋友，这回谁帮他说，她的左边和右边有谁？他说的对吗？全班演示:刚才这位小朋友表现的这么好，那如果换了你，你是不是也这么能干呢？好，听口令!看看你左边的同学。转回来，看看你右边的同学，转回来，记住他们了吗？全体起立。向后转，看着后面的老师。再看看你左边的同学，再看看你右边的同学，和刚才的一样吗？哦，正好换了一下是吧，知道为什么吗？向左边转。把左手放在你左边同学的肩上。你的左边是谁？把右手放在你右边同学的肩上，你的右边是谁？转回来，让老师看看，你们是不是和刚才一样漂亮。刚才你们发现左右边的同学都一样吗？知道为什么吗？(咱们朝的方向不同。)解决问题(走楼梯)。聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？(靠右手的这边)这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件)他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说)谁来告诉大家，你是怎么想的？你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？你觉得不是？为什么？谁的更有道理？如果这就是楼道，你来走一走。他都靠右走了吗？那怎么一会是这边，一会是这边呢？举左右手来证实相对。方向相对，左右相反。（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师引导两个实验。）看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。5、拓展。说到秩序呀，让老师想到了交通秩序。(课件出示。)丁丁和东东是对好朋友，丁丁是个小男孩，东东是个漂亮的小女孩。有一天，他们要上学，分别站在公路的两边。这时，有辆汽车开了过来。他们为这事争吵了好一阵。丁丁和东东是这么说的。(出示课件：丁丁：汽车从我的左边开来。东东：汽车从我的右边开来。)他们谁说的对呢？小朋友不仅能分清左和右，还能用它来帮助丁丁和东东，真是个好孩子。聪明的孩子们，让我们一起再来看屏幕。这时又一辆车开了过来。它分别是从丁丁和东东的哪边开来呢？(出示课件)两辆车都来到了十字路口，他们分别都要向右转，都向右转，会不会撞起来呀？那你说左边这辆车应该往那个方向开去？右边这辆呢？三、小结同学们，这节课我们学习了什么知识？观察一下我们的周围，你能用上“左”和“右”来说一句话吗？让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！第三课时:位 置教具、学具准备：有关课件、座位号、电影票等。教学目标1能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。教学内容：教科书第59页。教学设计一、巩固旧知、激趣引入1捉迷藏游戏。 让学生说说最喜欢做什么游戏？ 课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。） 让学生找这些小动物（随着回答点击该动物） 引出课题：板贴“位置”2让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。二、新授1联系主题图，学习新知。（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。学生可能得出以下几种答案：a从左往右第一组，从前往后第二个。b从左往右第一组，从后往前第二个。c从右往左第一组，从前往后第二个。d从右往左第一组，从后往前第二个。教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。”让学生找。（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。）说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同学互说，然后指名说）注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。2联系实际，学习新知。从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置。开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。三、活动1设计新同学的座位。让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。2找住址。a情境说明：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？（4楼）每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。课件展示一幢楼房（由第9页第7题改编，把“门”改为“单元”、把“层”改为“楼”。）b活动。春节快到了。老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？（选3名学生问一问各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼