说课稿、自评稿1

2013 年春季千人百校活动 说 课 稿 说课人 郭红莲 尊敬的各位老师 大家好 今天我说课的内容是人教课标版五年级下册第四单元的第三篇课文 课题是 桥 本单元的单元主题是感人的故事 单元的训练重点是入境入情 抓住那些感动我们 的地方 体会作者的思想感情 并且认真领悟文章的表达方法 一 说教材 桥 这篇课文为我们塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来 的 洪水 他以自己的沉稳和威信 高风亮节 果断的指挥 将村民们送上了跨越死亡的 生 命桥 而老支书身上那种无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神 正是文章要向 我 们弘扬的 课文是一篇小说 在写法也极具特色 第一 文章构思新颖 设置悬念 前 后照应 第二 文中用了很多简短的句 段 来渲染紧张的气氛 第三 大量运用比 喻 拟人等修辞方法 增强表现力 三 说教学目标 根据以上我对教材的认识和分析 结合课标中对阅读教学的要求 我为本篇课文的 教学制定了以下教学目标 一 学会本课出现的 6 个生字 正确读写课文中出现的生 词 二 通过对文字的感悟 理解课文内容 体会人物的精神世界 三 领悟课文在表达 上 的特点 在确定教学目标时 我进一步对教学的重难点进行了把握 将本课的教学重 点 2013 年春季千人百校活动 确定为抓住文章内容 感悟人物品质 难点为理解题目的含义 四 说教法 学法 对于五年级的学生来说 已经具备了一定的分析 感悟文章的能力 所以在本课 的 教学中 我主要采取引生入境 感悟体会的方法引导学生 开展教学 并引导学生在 学 习的过程中 通过默读 诵读 讨论 分析理解重点词语 含义深刻的句子 感悟文 章 的中心 体会人物思想 领悟文章写法 五 教学过程 根据对以上内容的整理 对于本篇课文的具体教学实施 我准备安排以下环节 第一步 引出课题 激发兴趣 在本节课的初步导入上 我采取下面的设计 板书 桥 问同学们 这篇文章 以 桥为题 我们是否学过和桥有关的课文呢 作者为什么要以桥为题 作者要借桥写什 么 呢 在这个环节的设计中 除了调动学生的学习兴趣之外 也抛出了本文的教学难点 这个难点的解决是放在教学的结尾的 以使整个教学设计做到了首尾呼应 水到渠成 第二步 初读课文 了解内容 学生初读课文 了解文章的主要内容 在这里引导学生弄清两个要素 文章要写 谁 写了他做的什么事 两个要素的梳理过程 就是总结概括文章主要内容的方法的渗透 第三步 感受危况 引生入境 在这里 我先设置这样一个问题进入 文章讲述的故事发生在一个什么样的情境 之下 请找出文中描写当时自然环境的句子 画一画 读一读 在学生自主学习过后 2013 年春季千人百校活动 进行讨论和体会 找同学读相关的句子 在这里 重点从以下几个细节引导学生体会 环 境 领悟写法 从句子中你感受到了什么 作者运用了什么样的修辞手法 你能不能 读 出当时情景的危急 引生入境的第二步 在这洪水肆虐 千钧一发 万分危急的时候 人们又是怎样的表现呢 找出描写人们表现的句子 交流 体会 随着这两步教学的 递 进开展 此时的学生已经随着那泛滥的洪水 惊慌失措的人们进入了课文为我们铺展 的 这幅洪水图之中了 也为下一步的教学做了有声有形的准备 第四步 解决重点 领悟精神 这一步与上面的教学环节是紧密联系的 当我这样过渡 在这个时刻 在这个洪 水 发出死亡的狞笑的时候 人们都慌了 可你看 却有一座山出现在所有人的面前 教 学 的重点也自然的转移到了老支书的身上 在本环节的教学中 设置一个问题提领整个 环 节 走近老支书的心理 着重分析老支书的临危不惧 无私无畏 党员的先人后己的 高 尚品质 抓住重点的句子 理解课题含义 第五步 默读结尾 升华情感 此时 我们对文中的老支书的高大形象已经建立起来了 引导学生默读结尾 此 时 你明白了一些什么 在课堂中营造一种此时无声胜有声的效果 在学生看过结尾之后 再把学生带入那个生命的最后时刻 小伙子为什么推老汉让他先走 老汉又为什么让 2013 年春季千人百校活动 他 先走 这个环节既是对教学重点的又一次体会 也是对文章写法的一种领略 更是对 人 物精神世界的又一次感受 第六步 重回题目 解决难点 指课题 文中的那座桥已经垮掉了 可是我们心中的桥已经搭建起来了 这座桥 是 谁 是老支书 他是一座什么桥 请用一句话把老汉和桥联系起来说一说 2013 年春季千人百校活动 2013 年春季千人百校活动 自 评 稿 自评人 张利宁 桥 一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔 而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死 的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 本 文故事性强 情节感人 在教学本课时 我注重以 读 为主线 引导学生自主感悟 1 反复读 强调学生多角度的阅读 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 提倡多角度的 有创意的阅读 是课标中的要求 对含义深刻的句子 需要学 生反复读 拓展学生思维的空间 如在解读 老汉像一座山 我 指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山 学生解读 老汉沉着冷静是一座山 2 以 读 为主线 关注学生的 学 在阅读感悟的同时 要学习方法 本课突出体现在引领学生 学 习人物时 注意让学生归纳学法 刚才我们在体会老汉的形象 时 大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的 联系上下文理 解句子含义 抓住人物的语言动作描写体会的 3 读写结合 生发语文能力 在学习到最后一部分的时候 让同学们展开想象 把自己想成 村子里的人们 这时他们想对老汉说什