三峡 教学设计

三峡 教学设计 汤原县第二中学 杨光 一 教学目标 1 知识与技能 利用工具书并结合注释翻译课文 积累文言词汇 2 过程与方法 背诵课文 并总结背诵方法 揣摩 品味语言 培养语 感 3 情感态度与价值观 感受祖国山河的壮美 体会作者对三峡的赞美 之情 二 教学重点 教学难点 教学重点 背诵课文 并总结背诵方法 揣摩 品味语言 培养语感 教学难点 学生如何感受祖国山河的壮美 体会作者对三峡的赞美之 情 三 教法 诵读法 合作探究法 讨论点拨结合法 四 教具 多媒体 五 课型 新授课 六 教学过程 一 会读课文 1 读准字音 给加点的字注音 阙 湍 溯 漱 曦 襄 巘 属 2 教师指导学生 朗读 1 教师播放示范朗读磁带或教师范读 要求学生听读 把握节奏 韵 律及情调 2 教师提示朗读需要注意的地方 第 1 段 自 三峡七百里中 自非 亭午夜分 不见曦月 第 2 段 至于 夏水 襄陵 沿 溯 阻绝 或 王命急宣 有时 朝发白帝 其间 千二百里 虽 乘奔御风 不以疾也 第 3 段则 素湍 绿潭 回清 倒影 绝 多生怪柏 清 荣 峻 茂第 4 段 每至 晴初霜旦 二 读懂课文 1 读课文并回答问题 文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是 三峡夏季江水的特点是 由 有时朝发白帝 暮到江陵 其间千二百里 虽乘奔御风不以疾也 这一句 你想到谁的诗 怎样理解 有时朝发白帝 暮到江陵 其间千二百里 虽乘奔御风不 以疾也 这一句 文段中作者抓住山势陡峭的特点 采用 手法 通过 的航行描写以 及 的比喻 形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛 2 读课文译句子 两岸连山 略无阙处 虽乘奔御风 不以疾也 自非亭午夜分 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 清荣峻茂 良多趣味 空谷传响 哀转久绝 三 赏读课文 读课文并思考问题 1 题目是三峡 本文写了三峡的那些景色呢 2 那山那水的景让人沉醉其中 感慨万千 那山那水的情让人难以释 怀 的确 三峡是个让人心驰神往的好去处 我想同学们此刻已按捺不 住内心的向往之情 如果你有机会去三峡旅游 你会选择什么季节 说 说你的理由 四 悟读课文 读课文并思考问题 选一个你最感兴趣的 小组交流 1 选择我校一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来 要求写出景 物特征 文言白话皆可 2 为三峡的美景写一段推荐词让更多的人来分享美景的愉悦 3 知识无边际 探索无穷尽 可从词语 情感 句子等方面探究 个性问题 探究方法及结果 通过对本文的学习我学到了 可以从景色特点 写法 情感 学习文 言文的方法 五 诵读课文 下面就请你挑选出你最欣赏的文段来背诵 时间为 5 分钟 看谁背得 快 背得多 计时开始 资料链接 郦道元 466 或 472 527 北魏地理学家 散文家 字善长 范阳 今 河北涿县 人 自幼好学 博览群书 并且爱好游览 足迹遍及河南 山 东 山西 河北 安徽 江苏 内蒙古等地 每到一地 都留心勘察 水流地势 探溯源头 并且阅读了大量地理著作 积累了丰富的地理知 识 他参阅了 437 种书籍 通过自己的实际考察 终于完成了 水经注 这一地理巨著 六 当堂检测 100 分 1 解释下列句中加粗字