三位数除以一位数笔算教案

三位数除以一位数的笔算除法三位数除以一位数的笔算除法 平果六小平果六小 蓝向利蓝向利 教学目标 1 经历探索三位数除以一位数 商是两位数 的笔算方法 的过程 弄清算理 掌握算法 能正确地进行计算 养成自觉验算 的习惯 2 在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数 增强估算的意识和能力 3 在独立思考 与他人交流算法的过程中 获得成功的体 验 培养学习的主动性以及合作 交流的意识 产生对数学的积极 情感 提高解决实际问题的能力 教学重点 掌握算理 总结方法 教学难点 理解算理 总结方法 教学准备 配套课件 复习题小黑板或卡片 教学过程 一 复习引新 1 口算 400 2 500 5 200 5 300 6 说说每题的计算过程 最后两小题 当百位上不够除时怎么办 2 谈话 同学们 今天食堂买来一些鸡蛋 出示挂图并把 每千克鸡蛋 4 元改成 2 元 从图上你知道了哪些信息 根据这两条信息 你能解决什么问题 怎样列式 估算 你能帮食堂阿姨估算一下 312 元大约能买多少千 克鸡蛋吗 先独立估算 再同桌交流 集体交流 你估算的结果是几百多 学生独立计算 教师指名板演 问 计算的得数是多少 你是怎样计算的 小结算法 强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的 上面 3 导入 今天我们继续学习三位数除以一位数 板书 二 教学新课 1 引入新课 假如每千克鸡蛋 4 元 请你估算一下 312 元能买多少千克鸡蛋呢 同桌两人交流估算的结果 你是怎样估算的 2 自主探索 理解 312 4 的计算方法和书写方法 独立探索 填写第 3 页的方框 小组讨论 把你的想法与组员交流 看意见是否一致 汇报交流 理解掌握 选一组学生的竖式 说说是怎样计算的 其他小组有不同意见可以体温 进行答辩 重点讨论 商的首位 7 应写在什么位置上 为什么 检验刚才的估算结果 3 小结计算方法 这道除法计算时有何特点 把两题比较 有什么相同与不同 为什么第 1 题的商是三位数 而第 2 题的商是 两位数 4 揭示课题 三 组织练习 1 想想做做 1 学生独立完成在书上 组织交流 说说是怎样算的 重点检查除的顺序及首位 商的书写位置 2 想想做做 2 为了减少计算中的错误 在计算时要注意什么 小结 除了计算认真仔细 还要养成自觉验算的习惯 出示第 2 题 每组练习一题 并验算 集体订正 3 想想做做 3 仔细观察 同桌互相说说每题的商是几位数 再集体交流 组织交流 计算时你发现了什么 两题的商哪一个大一些 4 想想做做 4 回忆这些图形的名称 同桌交流 并讨论计算边长的方法 独立列式计算 集体订正时说说是怎样列式的 问 你发现这三题的计算结果怎样 渗透被除数不变 除数大商就小的规律 5 想想做做 5 6 让学生独立理解题意 解决问题后再进行交流 四 全课总结 这节课 同学们通过自己动脑 与同伴密切合作获得并掌 握了除法的新知识 你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗 还要提醒同学们在计算时应注意什么吗 五 作业 想想做做 3 后两组 教学反思 今天的计算课 在以往计算课教学要求下 我力争体现 新基 础教育 理念 开放课堂 把课堂还给学生 教学目标是让学生 在理解算理 熟练掌握计算方法的同时 学会用数学的方法记录思 考过程 第一个问题的解决 学生在呈现了多种方法时 由于受条 件限制 没有投影仪 所以对于从文字表达到数学算式表达的优越 性学生缺乏直观感受 体验不够强烈 故对于新的记录方式热情不 高 在预设三种方法全部呈现后 第四位同学的方法没有认真倾听 原因是一方面脑子里只有教案 另一方面为了节省时间 所以忽略 了第四个同学的方法 反映出在课堂上我还是在走教案 怕出现 意外 第二个问题的解决 开始的时候课堂还给了学生 但出现 问题后 课堂完全在我的掌控之中 这时的课堂是假开放的课堂 这时的学生是 听众 但是 为什么学生会出现预料之外的情况 原因当时我不得而知 课后我想 也许是对于两位数除以一位数的 时候 学生对于算理没有真正理解 所以导致出现课上的情况 这 也只是我的猜测 现在想想 如果在课堂上我不是为了赶时间 完成教研 给学生一些思考机会