小学语文优秀评课稿

让生命的激情在课堂上飞扬 听联盟校示范课后点评与反思 各位领导 老师 专家 大家下午好 今天 我很荣幸能和城区联盟校的教学新秀 骨干教师 专家 相聚在一起 参与 探讨教研 这次活动使我收获很多感动与幸福 在此 我首先请允许我衷心感谢学区教研员 校领导给我提供学习 交流的机会 同时也感谢联盟校的专家 骨干教师搭建了一个观摩 示范 引领 帮扶我们的平台 其次 要感谢王新学 刘艳芳 张 明花 三位老师为我们奉献了三节精彩的示范课 听王新学老师的 课使我如品名茶 清香沁人心脾 听刘艳芳讲课如沐春风 倍觉神 清气爽 听 张明花老师的课如临大海 心胸豁然开朗 三位老 师的课堂教学为我的课堂教学指明了方向 无疑是一把打开优质 高效课堂教学之门的金钥匙 正如全国优秀小学语文教师窦桂梅老师在她的 主题教学 中说 倡导的 一堂高效的语文课堂教学需要三个 维度 温度 广度 深度 只有让孩子学习的温度提高了 他们才能有强烈的求知欲望 在学习过程中才更有动力和毅力 只有让孩子接触更广泛的知识 阅历才会更加丰富 更加硬朗 只有让孩子思考更加深入 才能让 孩子的精神之树茁壮长起来 几位老师虽然在教学风格和对教材的 处理不一样 但有异曲同工之妙 能充分地运用短暂的课堂 40 分钟 高效率对学生学习广度和深度的挖掘 联盟二校教师张明花老师教 态自然 语文基本功扎实 驾驭课堂能力很强 语言极具感染力 她说的每一句话 不仅感染了自己 同时感染了每个学生 更可贵 的是 她具备了作为一名优秀语文教师的基本条件 课堂上精神饱 满 充满激情 教师的精神状态与学生的学习效果是成正比的 如 果教师带着饱满的精神去上课 学生的学习热情也会高涨 反之 效果相反 在精彩纷呈的课堂上 纵观整堂课 学生学习积极性很 高 教学效果明显 教学智慧熠熠生辉 变得更加充实而多彩 下 面是我听了几位老师的课后对我的启迪与反思 美丽的小兴安林美丽的小兴安林 是一篇无论任何版本的小学教材都不淘汰 的优秀课文 也是一篇文语言优美 结构清晰 写作指导的典型习 作范文 王新学老师立足于学生的发展 以语文素养的提高为出发 点 以引领者 合作者的身份带领学生走进文本 深入到文本的语 言之中 真正让学生感受语言 熟悉语言 理解语言 运用语言 师生在课文的重点 难点之处进行探索 交流互动 图片迁移 让 学生得意 得言 得法 纵观整节课 亮点纷呈 精彩不断 突出 地表现在以下几个地方 1 专业知识全面 厚实 学科视野宽 教学功底深 在二十多年的探索与教学实践中 王新学老师已经形成了自己 鲜明的教学风格 听他的课是一种愉悦和享受 他的教学语言规范 简洁 流畅 具有亲活力和感染力 学情预设 课堂驾驭上能做轻 车熟路 做到关注学情 适时调控 引领和评价能力强 教学智慧 丰富 记得叶圣陶老先生曾说过 教是为了不教 不教 的前提条 件是 授人以鱼不如授人以渔 在重点段落的教学中我们不难领略 他的风采 2 以学生为主体 努力促进学生的发展 教学理念新 王新学老师以全新的教育理念为指导 以学生的终身发展 语 文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点 联系学生的 生活实际 架设生活与教材联系的桥梁 引导学生去体验 感受小 兴安林的美 进而培养学生正确的人生观和价值观 激发学生热爱 祖国大好河山的感情 2 正确理解和把握教材的重难点 教学目标定位准 老师坚守语文教学的本真 围绕一个中心 即以语言教学为 中心 两个基本点 即培养语文能力和提高语文素养来设计教学 三维目标有机整合 体现年段和教材训练重点 教学重点 通过对 词句的理解 了解小兴安岭的美丽与富饶 教学难点 体会重点句 子的思想 掌握景物的特点 课文的哪个自然段概括了文章的中心内容 课时目标具体实在 准确 科学 实用 3 体现阅读教学特色和学生认知规律 训练过程实 教学过程中 老师善于调动学生积极性 激发学生读书的兴 趣和热情 以巧妙的切入 动情的渲染 灵活的方法 机智的点拨 恰当的评价等多种方法组织教学 举例略 体现了训练的层层推进 步步深入的过程 整节课情 景 理顺序清晰 调动学生进行生命 的感悟和思考 给学生以情感的熏陶 精神的滋润 刘艳芳老师 4 以语言训练为本 品词 析句 明理 悟情 语文味浓 围绕教学目标 老师引导学生细读文本 抠词抠句 潜心会 文 认真思考 把语言文字活化为生动形象的生活画面 例如让学 生运用多种方式的读 自读 听读 评读 合作读 角色读 表演 读 配乐读等 发挥学生的想象力和创造力 运用换词比较 动作 演示等方法体会 一词在句子中表情达意的作用 引导学生以 岩石妈妈 小诗人 的身份夸一夸小草 既丰富了学生的语言 积累 又发展了学生的思维 而且使学生获得了初步的情感体验 激发起对小草精神的赞颂 升华了情感美 5 以学定教 顺学而导 教学方法活 教学过程中 胡老师善于营造积极的教学氛围 创设生动的教 学情境 使学生 乐学 爱学 会学 例如 创设 岩石妈妈 与 种子宝宝 的对话情境 以 贫穷 一词为切入点 从小草的生 活环境入手 联系学生的经验 初步了解小草恶劣的生存环境 感 受岩石妈妈的担心与关爱 小草的坚强和自信 又如 师生合作 通过做一做 说一说 读一读 议一议 练一练 演一演等多种方 式 让学生进入到小草的角色之中 在课文特定的情景中去体验小 草的艰辛与喜悦 进一步体会小草坚强 乐观 积极向上的精神品 质 使学生与文本产生情感的共鸣 6 当然 教学永远是一门有缺憾的艺术 课堂不是车间 标准化的流水线 一成不变 同样的教学方式方法 二三十名学生 可能有二三十种不同的反应 生本课堂 要以学生为主体 课堂教学 既然是一门有缺憾的艺术 再好的教学也总有它不足的地方 有待 于进一步改进 进一步优化 因此 在课堂上发生的种种 意外 就可以成为很好的反思材料 提供教师在不断的实践过程中进行探 索 当然 这些 意外 也给教师一个挑战 教师要时刻更新知识 不断地学习 提升自己 老师一定要把握住底线 这个底线是由学 生发现知识而不是老师去灌输 这也就是我们常说的 他山之石 可 以攻玉 需要和几位老师商榷的地方 1 课堂显得过丰满 指导学生 静心会文 略显不足 教师在 教学重点段落时 抓住 景色诱人 物产丰富 这些词做重点分析 这也没有错 但绝不能指导感情朗读时 也只重视这几个词语 或 把哪些词语重读来完成感情朗读 不能用几个词语来束缚学生对文 本的感悟 要给学生充足的自读课文时间 教师做一定的情感铺垫 当学生真正领悟了文章所包含的思想感情 他便能身临其境 完全 融入文本 感情朗读水到渠成 2 动态学情的处理方法上有失偏颇 例如前排一个男生表现很 积极 发言未经认真准备 老师的评价使他有受挫之感 3 教学时间应紧缩一些 这节课超时多了点 苏霍姆林斯基曾 说过 如果你想让教师的劳动带来一些乐趣 使天天上课不至于变 成一种单调乏味的义务 那你就应该引导教师走上从事研究的这条 道路上来 4 小组合作学习规范性的养成教育有待加强 课前准备重点是学生准备新课程标准明确指出 各个学段的阅读教学都要 重视朗读 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在 读中受到情感的熏陶 这句话强调了朗读的功能及其重要地位 可见朗读教学不仅是小学 语文课堂教学一个非常重要的组成部分 而且是小学语文课堂教学的一种主要手段 因此 注重阅读教学中的朗读指导 是语文教学不可忽视的重要环节 许老师的设计确实做到了 让学生充分地读 并且读的形式也是丰富多样的 有自由练读 指名读 齐读等 但总觉 得效果不是特别明显 主要是学生没有感悟 参与的积极性不高 以致朗读指导的有效性 还没完全突显出来 在对学生朗读的评价方面 教师没有针对性 激励性 以致教师的评 价评而不导 评而不实 评而不治 评而不全 5 看似简简单单的一节课 却给学生提供了大量的课外阅读量 从课 内知识延伸到课外知识 大大丰富了学生的学习广度 对比之下我 的课堂教学可以用单薄 枯燥来形容 一个学期下来我们让孩子们 看了多少书 让孩子们学了多少知识 有时候想想作为老师一个学 期只为学生讲了语文教材中那可怜巴巴的几十篇课文 这些