如何形成自己独特的课堂特色

如何如何形成自己独特的课堂特色形成自己独特的课堂特色 西河明德小学 曹桂祖 为了不断领会高效课堂的精髓 不断提高教学效果 提高教学 成绩 我要不断学习理论知识 更要付诸实践 在长期的教育教学 过程中不断探索 在以后的语文教学中 形成自己独特的课堂特色 1 让学生做好充分的预习 预习不充分的课不上 在学生预习 的同时 我应给他们明确的目标 让学生自行建够起初步的知识结 构 2 开放课堂 自主学习 要打破传统的教学模式 让学生在课 堂上尽情地动起来 身动 心动 神动 让学生在课堂上能充分 发挥自己的潜能 才能 展开小组学习 独学 对学 群学 让学 生养成独自思考 合作探究 对抗质疑的学习能力 让课堂和谐 民主 学生敢问 敢说 敢动 形成一种积极主动 争先恐后 紧 张活泼的学习氛围 3 教学要面向全体 以往教学只注重面向好生 中等生 忽略 差生 在今后教学中 利用学生合作学习机会 让学生承担一部分 教学任务 使之成为小老师 形成 兵教兵 兵练兵 兵强兵 好生带动中等生 中等生带动差生 生生动起来的浓厚学习氛围 高效课堂的成功启示我们 在教学中 要给学生一个足够的空 间 从而体现他们的主体地位 教师在日常教学中要充分挖掘学生 的潜力 就要把课堂让给学生 让他们在学习中获得成功的快乐 进一步激发求知的欲望 从而提高学习效率 学习高效课堂教学心得体会 数学课程标准 要求学生学有价值的知识 有实用性的知识 促使学生的发展 提高课堂教学的有效性 周老师对高效课堂进行 了剖析 他认为 老师教学理念必须高效 学生所获必须高效 教 学投入产出必须高效 高效课堂可以归纳为高效果 高效率 高效 益 一 高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1 情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务 教学中及时引导学生从情境中运用 数学语言提炼出数学问题 如果是问题情境 教师提出的问题则要 具体 明确 有新意和启发性 不能笼统地提出诸如 你发现了什 么 等问题 2 教学情境应具有一定的时代气息 当今的信息社会里 学生可以通过多种渠道获得大量信息 教师创 设的情境也应具有一种时代气息 二 高效课堂来探究的学习过程 课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程 使学生自主 地学习 和谐地发展 教师要发挥组织者 引导者 点拔者的作用 带动学生的主体性 主动性 让学生进行探究学习 放手让学生独 立思考 展示学生个性 从而使每一个学生都得到发展 使数学课 堂教学真实高效 三 高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发 选择学生身边的 感 兴趣的数学问题 以激发学生学习的兴趣与动机 使学生初步感受 数学与日常生活的密切联系 数学教学中 教师要不失时机创设与 学生生活环境 知识背景密切相关的 又是学生感兴趣的学习情景 使学生从中感悟到数学的乐趣 产生学习的需要 激发探索新知识 的积极性 主动有效地参与学习 四 高效课堂来自不断地教学反思 教无定法 教学是一门遗憾的艺术 一堂课不会十全十美 我们 自己每上一节课 都要进行深入的剖析 反思 对每一个教学环节 预设与实际吻合 学生学习状况 教师调控状况 课堂生成状况等 方面认真进行总结 找出有规律的东西 在不断 反思 中学习 促进课堂教学质量 教学效果也一定会更好 通过这次讲课 我更深刻地感受到 教师在传授数学知识的同时 还应注重学习方法的指导 帮助学生掌握科学的认知方法 科学的 学习方法为创造高效课堂提供了重要保障 我们要在新课程理念指 导下 在发挥学生主体作用的前提下 改革课堂教学模式 提高课 堂效率 学习高效课堂教学心得体会 如何提高课堂教学的有效性呢 我认为 首先 重视课前的备课 1 教师在课前 应当认真研读教材 教师用书 对于小学数学有时仅仅了解一个课时或 一个单元是不够的 必须将整个小学阶段的数学系统都应该了然于胸 并结合学生的实际 制定切实可行的课堂教学目标 所拟定的教学目标要具体 可操作 如果目标过高或过低 都容易使学生失去兴趣 2 教学设计要关注学生学习过程 备课是上好课的前提 教师备课的重要指导思想不是 备教师怎样 教 而是备学生怎样 学 教师要关注学生的学习基础 学习状态 精心设 计学生学习的过程 要充分预设学生对哪部分内容学习困难大 应该如何实施 对哪部分 内容学生容易产生分歧或独特见解 如何应对等 3 创造性地使用教材 教师要创造性地使用教材 应该是用教材 而不是教教材 能根据学情和教学需要对教材 进行改进和补充 使之更好地为教学 为学生服务 例如 许卫兵校长在教学 认识分数 一课时 将教材中的 4 个桃子平均分成 2 份 这一内容在第一课时中省略了 学生在学习 中就没有出现我们以往所出现的 份数和个数的混淆这一错误 通过对教材的巧妙改动 很好的突破了这一难点 教师勇于创新 大胆对教材进行 再加工 再创造 使教材更加 切合学生的实际 才能提高课堂教学的有效性 其次 重视课中教学行为的有效性 1 教师要着力打造平等 和谐的师生关系 2 教师要创设学习情境 激发学生学习兴趣 教师通过创设情境使学生产生学习新知的 动机 积极投入到探索新知的活动中 3 教师在课堂中要善于倾听 4 教师还应注重学生学习方法的培养 例如在许爱军主任所执教的六年级下册空间与图 形复习第一课时 在课堂一开始 没有急着整理内容 而是与学生一起探讨复习的方法 总结出 回顾整理 巩固练习 发现联系 不仅适用于本节课 同样对学生今后的每一堂 复习课都能起到一定的引导作用 第三 要重视学生良好的学习习惯的培养 俗话说 习惯成自然 良好的学习习惯能使我 们的课堂达到事半功倍的效果 学生能认真听讲 积极思考 认真完成作业 一步一回头 高效课堂是所有教师一直不懈努力的方向 我们一直在积极寻找与探索 朝着目标前进 小学语文高效课堂学习心得 随着社会的发展 科技的进步 对学校的要求就更高了 所谓 质量求生存 质量求 发展 而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂 以往我们总感到 语文教学花得时间 较多 但却收效较低 远比不上数学成绩 那么教师应如何发挥能动作用 让学生学得主 动 学得积极 使小学语文课堂教学效率明显提高呢 下面就谈谈我的几点体会 一 备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一 教师必须要做好充分的 切合实际的准备工 作 课前要认真研读学科课程标准 领悟语文课标的要旨 研究教材 弄清所授课的重点 难点 研究学生 了解学生的现有学习水平 考虑清楚如何讲 用什么样的语言讲 用什 么教法教 学生才会容易明白 如何启发引导 如何指导学生理解课文 设计什么样的练 习加以巩固提高 研究可能出现的课堂问题等 备课时 教师要努力使自己成为学生的化 身 站在学生角色地位上 用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理 理解他 们的情感 愿望 设计最佳的问题让学生带着问题 兴趣 情感去阅读课文 二 重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备 做好课前预习 既是顺利地进行课堂教学的准备 又培养学生 独立解决问题的习惯 提高他们的自主学习能力 在以往的课堂教学中 我发现真正能得 到思考的只是一小部分学生 很多学生是还没来得及有自己的想法 就被别人的答案替代 了 久而久之 他们就形成了一种惰性 上课只是坐着等结果 从不思考 为什么会这样 呢 原因是他们课前没有预习 三 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索 为此 教师要根据 教学内容精心设计课题的引入方式 一开始上课就把学生的兴趣给调动起来 如 设疑 引趣 悬念引趣 谜语引趣 故事引趣 创设情境引趣 小品引趣 等很好的 开端引趣方法 在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法 四 教学要面向全体学生 在教学中 要多注意学困生的表现 教师要用心去帮助和感动他们 要善于发现其优 点 并及时给予表扬 上课回答问题时 不能只局限于好的学生 要使人人都有回答和练 习的机会 学困生回答问题时 只要比原来有所进步 都要及时给予鼓励 让他们随时感 受到老师的关怀和爱护 使他们重新树立学习的信心 五 合理利用多媒体 六 营造和谐课堂氛围 总之 构建小学语文有效课堂的办法还有很多 我们只有在课堂教学中不断地去实践 去总结 去反思 去创新 才能真正提高语文课堂教学效率 小学语文高效课堂心得体会 通过对高效课堂有关内容的学习 我懂得了 作为一名语文教师 在语文 课上我们不仅要好好讲课 更要注重教的方法和学生学的方法 培养学生的积 极性和主动性 语文课堂的发展是迅速 复杂多样的 不过 我认为 无论语 文教学被注入什么样的新精神 有一点应该是不变的 那就是语文课堂教学应 该是务实高效的 从高效课堂的理论中我有以下的体会 教学目标的制定还要兼顾好 中 差三个层次 根据因材施教原则 教学 目标的制定也要因人而异 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同 要避 免一概而论 要保证课堂上 80 以上的学生掌握 80 以上的课堂教学内容 对于 优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习 而对于那些后进生 我们 也可以为他们制定一些浅层次的要求 让他们循序渐进 就阅读课来说 教学环节的设计基本采用 四步导读 的模式 第一步 在老师诱导下学生初读课文 让学生感知课文语言 第二步 在老师引导下学 生细读课文 让学生理解课文语言 第三步 在老师指导下学生精读课文 让 学生品评课文语言 第四步 在老师辅导下学生进行综合训练 学会运用语言 当然 对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减 形 成灵活的教学风格 但其核心理念是不变的 提问要有一定的艺术与技巧 杜绝形式主义的问答 学生答案与老师的答 案不一致时 教师不引导 反复追问 让学生再答 直追到与自己的标准答案 一致为止 这种锲而不舍一再追问的做法 在不同程度上制约了学生思维的灵 性 小学语文课堂教学有效性学习心得体会 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面 一 认真研究教材 吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点 除了教学的重点 难点的把握 教师还应该考虑到教材的重组与延伸 二 仔细推敲教学方法 随着网络的的普及 教师可以利用的资源是越来越多了 教 师交流教学方法的渠道也是越来越广 我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教 学方法 如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位 三 有针对性的设计课堂练习 学生吸收知识第一印象往往十分重要 而教师在课堂 上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率 四 制造宽松融洽的课堂氛围 良好的心态更加有利于学生投入的学习 提高学习的 效率 具体还应从一下几个方面开始抓 1 不要伤害孩子的自尊心 有的学生是由于自尊 心受到了伤害 比如遭到讽刺 挖苦 受到不应有的干涉 与家长 同学 教师发生矛盾 尤其是当和教师发生矛盾时 他就更不可能把精力专注与学习 2 对学生的期望值不要太 高有的学生是因为教师 家长对学生的期望太高 孩子因为没有达到预期目标而产生了负 罪感和内疚感 因此也就产生了厌学的情绪 这样也就不能去听教师所教的课程了 3 真 正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育 没有改正自己的教 育观念和习以为常的教学方式和教学行为 同时自己不能做到以身作则 对学生的爱心不 够 不能真正的走进学生的心灵世界 与学生建立和谐融洽的师生关系 4 教师要幽默有 的课堂过于死板 气氛过于沉闷 激发不了学生学习的兴趣 这样他更不会去学了 学生 很喜欢幽默的教师 5 教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要 无论是课堂评价还是 学生的自评 互评都要准确 课堂上要多鼓励 及时鼓励 肯定评价要多于否定评价 学 生之间的评价要把握好 不要使学生的自评 互评变成自我夸耀 自我贬低 或互相进行 攻击 互相挑刺 评价要中肯 要切合实际 只有这样 学生才能更专注地投入到学习中 来 6 教师做学生学习活动的组织者 合作者 引导者和鼓励者 学生是学习活动的主体 教师只是学习活动的组织者 合作者 引导者和鼓励者 教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际 准备好充足的学习材料 为学生发挥主 观能动性 创造性提供广阔的时间和空间 让学生在自主 自觉 自由的活动中积极 主 动 探索式学习 创建小学语文高效课堂的点滴体会 在新课程实施中 小学综合性课程课时增加了 但周课时总量并没有增加 基础学科 的教学任务并没有减少 要在有限的时间里完成小学语文听说读写各项教学任务 夯实听 说读写基础 就必须创建高效课堂 努力提高课堂教学效率 近年来 我们学校在创建高效课堂中 从教学细节入手 开展了一系列研究活动 课 堂教学效率有了明显提高 现把本人在小学语文高效课堂研究中的主要做法简介如下 一 把课前预习抓实 提高预习的高效性 一 把课前预习抓实 提高预习的高效性 我教的是四年级语文 在每次上新课前都要求学生先自行预习 在预习时要求学生必 须做好以下几件事 1 借助工具书读准字音 新教材中 生字没有注音 必须查字典才能 读准 所以在预习时 必须先把课文中生字的读音读准 2 找出文中不理解的词语 先利 用工具书或运用学过的方法自行解决 不能解决的做上记号 3 想想课文主要讲了一件什 么事 了解课文的主要内容 4 每篇课文在预习时至少要读三 五遍 把课文读通顺 读 流畅 二 抓好检查预习 巩固预习 认真检查学生对生字词等基础知识的掌握情况 二 抓好检查预习 巩固预习 认真检查学生对生字词等基础知识的掌握情况 在这 个环节中 主要是先检查学生对生字的掌握情况 学生认读生字 再用字组词 或用词说 话来检查生字的音形义掌握情况 三 抓好分组学习或集体讨论 主要引导学生探究问题 突出思考的习惯以及合作意三 抓好分组学习或集体讨论 主要引导学生探究问题 突出思考的习惯以及合作意 识的培养 识的培养 在这个环节中 紧扣课文预习中的问题引导学生进行集体讨论 教师适当引导 让学生相互交流 这样通过合作探究得来的知识 学生会理解得更深 掌握得更牢 在此 过程中 要注意发现学生的疑难点 易错点 兴趣点 并有效的将教学内容与学生兴趣点 进行有机的结合 做到以学生的学习情况来确定教学的内容及重点 有针对性的确定该讲 和不讲的内容 要把握好以上各个环节 有三个细节要注意 一是课前要精心设计 安排好预习内容一是课前要精心设计 安排好预习内容 提出明确的预习要求 用明确具体的预习任 务引领学生学习 使学生有目的地自主学习 并将自己在预习中遇到的问题记录下来 二是要认真检查预习效果 二是要认真检查预习效果 检查学生对生字词以及课文朗读的掌握情况 夯实生字词 的基础 然后再根据预习中的其他内容进行简短的再次自学 目的是为集体研讨打基础 为小组交流做准备 三是要认真引导合作探究三是要认真引导合作探究 组内之间 组与组之间进行讨论或交流 要有明确的目的 和要求 还要有时间保证 不能走过场 根据学生研讨情况教师在关键处要给予正确引导 引导学生实现知识的迁移 情感的升华以及知识储备 达成学习目标 使不同层次的学生 都有收获 有发展 实施小学语文高效课堂中的体会实施小学语文高效课堂中的体会 通过对高效课堂有关内容的学习 我懂得了 作为一名语文教师 在语文课上我 们不仅要好好讲课 更要注重教的方法和学生学的方法 培养学生的积极性和主动 性 语文课堂的发展是迅速 复杂多样的 不过 我认为 无论语文教学被注入什 么样的新精神 有一点应该是不变的 那就是语文课堂教学应该是务实高效的 从 高效课堂的理论中我有以下的体会 一一 准准确确把把握握教教学学目目标标 没有目标就没有行动的方向 对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定 这就要求我们认真研读并严格按照其要求执行 二二 教教学学环环节节设设计计要要合合理理 就阅读课来说 教学环节的设计基本采用 四步导读 的模式 第一步 在 老师诱导下学生初读课文 让学生感知课文语言 第二步 在老师引导下学生细读 课文 让学生理解课文语言 第三步 在老师指导下学生精读课文 让学生品评课 文语言 第四步 在老师辅导下学生进行综合训练 学会运用语言 三三 课课堂堂质质朴朴 扎扎实实 时时刻刻关关注注学学生生 简简单单教语文 完完全全为学生 扎扎实实促发展 以简化的教学环节 简单 的教学方法 实现省时高效的教学效果 四四 创创设设问问题题 引引导导学学生生主主动动探探索索 问题是思维的出发点 有问题才会去思考 思维总是指向解决某项任务的 教师 根据自己对教材的钻研和掌握 结合学生实际认知水平有针对性地提出几个 环环相扣 步步深入 带有挑战性的问题激发学生学习兴趣 促使他们积极地 去思考 产生强烈的求知欲 充分调动学生学习的主体性 促进学生自主探索学习 以 学生探索明白 为主 总之 优质高效的语文课堂教学是一个过程 也是一种理念 我们必须立足 于学生 让学生积极参与学习语文 实现有效的 多向的 高质量的互动 从而达 到这一最终目标 小学英语课堂教学心得体会 教师不仅要懂得课堂教学规律 掌握一定的教育学 心理学知识 还必须关注每一位 学生 运用一定的组织艺术 努力调动学生的有意注意 激发学生的情感 使学生在愉快 轻松的心境中全身心地投入到学习中去 在观看了 2007 年秋季义务教育新课程远程研修小 学英语的课堂教学案例视频后 有如下感想 一 课堂尽量英语化 尽量避免用母语进行教学 是进行外语课堂教学的原则之一 语言是思维的工具 为 了使小学生的思维尽快地与英语联系起来 在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语 做 到课堂英语化 以排除对母语的依赖和母语的干扰 小学阶段是学习英语的关键期之一 尽管他们刚涉及英语 掌握的单词和句型甚少 但我们应该从第一节课起 坚持用英语组 织教学 由于这时所学一般都是词