落花生案例分析

感感 悟悟 教教 学学 细细 节节 落花生落花生 案例分析案例分析 大砂坪小学大砂坪小学 董小娟董小娟 教学过程是由无数的教学细节组成的 教学细节教学过程中从 预设到生成 从生成到预设的统一 处理好一堂课中的细节 也就 能成功地完成教学任务 所以说 小细节中包含着大智慧 今天 我听完同年级的陈亲辉老师讲授的 落花生 一课时 对细节教学 有所感触 现将课堂实录记录如下 第二课时 一 复习引入 交待探究目标 1 回忆课文围绕落花生讲了哪些事 2 这节课我们继续探究课文 学习课文的第三部分 弄清作者 对落花生为什么有着特殊的感情 还要学习作者表达思想的方法 二 深入探究课文的第三部分 1 默读课文 想一想这部分课文讲了几层意思 讲了两层意思 第一层 3 11 自然段 讲议论花生的好处 第二层 12 15 自然段 讲从谈花生到论人生 2 自读课文 画出父亲说的话 谈谈你的理解 体会文中对花 生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生 3 小组讨论交流 4 全班交流 教师引导 l 体会第一层意思 重点理解父亲的话 投影出示父亲的话 指名读父亲的话 然后完成如下填空 父亲的话中提到了 四 种事物 父亲认为虽然 让人一见就 但是和 相比 还是 最可贵 分析父亲的话 学生议答 a 爱慕 是什么意思 什么是 爱慕之心 b 父亲有没有产生爱慕之心 父亲对什么产生了爱慕之心 你 是从哪个词看出来的 c 什么是 最可贵 父亲为什么认为花生最可贵 引导学 生理解苹果 桃子 石榴高挂枝头 炫耀自己 而花生踏踏实实 默默无闻地奉献自己 具有藏而不露的美德 d 学生再次读父亲的话 并根据自己的理解 判断以下句子是 否正确 并说出理由 a 花生好 桃子 石榴 苹果不好 b 凡是埋在地里的东西都是好的 高高挂在枝头上的东西都是 不好的 c 我们不需要外表美 教师 本课中父亲用花生同桃子 石榴 苹果相比 是仅就 果实是否露在外面这一点来比较 突出花生不炫耀自己 默默奉献 的品格 并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的 有没有具 有花生品质的其他事物 你能用上 爱慕 一词吗 从陈老师的这一细节教育中 可以看出有些细节表面上看是 信手拈来 即性所得 而实质上是匠心独运 蓄意安排 它的背后 是一种理念 是一种思想 虽然我们无法预料课堂会生成些什么 但至少我们可以预设一些细节 预约一些精彩 首先 打造 教师对教材的理解 细节的设计缘于对教材 对学生和对环境的深刻理解与把握 缘于对各种教学资源的有效组 合与利用 它不是浅尝辄止的表面 作秀 那必将是流于肤浅 它不是为刻意追求 亮点 而设的 应景之作 那必将流于浮华 它也不是不可或不必为之的故弄玄虚 那必将流于腐俗 那是对 文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设 其次 打造 教师自己的评价语 我们经常可以看到这样的现 象 很多教师在教学中 面对学生的热情 不能及时地进行恰当的 评价 而导致学生情绪低落 以至于不想再发言 我在上 万里长 城 一课中 让学生通过读来体会劳动人民的伟大 在学生对每句 话的理解诵读中 我总不敢放手让更多的学生来朗读体会 总是学 生每有会意 我便戛然而止 其实是因为我怕 怕因为某个同学读 不好 我精心营造的情感氛围会直转而下 而且我也不能及时用恰 当的评价语去鼓励他们 我想这一切