运用多媒体优化小学英语课堂教学－张炼

运用多媒体优化小学英语课堂教学运用多媒体优化小学英语课堂教学 樊城区樊城区太平店中心小学太平店中心小学 张炼张炼 在小学英语教学中 多媒体技术引进课堂 实现了教学内容的形象化和多样 化 对促进小学英语素质教育 起到了积极的作用 小学阶段的孩子注意力难集 中 持续学习的能力差 因此 在小学英语教学中 单纯的向学生灌输单词 句型或空口说教都是违背学生心理特点的 那么怎样才能提高学生的英语学习 兴趣呢 在心理学中指出 小学生对新奇 有趣的东西往往会产生极大的兴趣 学得也很快 这就要靠我们英语教师的良好引导 下面就简单谈谈我在英语教 学中运用多媒体的一些想法 一 多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣 利用多媒体可以更好一 多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣 利用多媒体可以更好 的组织课堂教学的组织课堂教学 常言说 兴趣是最好的老师 从心理学的角度来说 儿童富有好奇心 又 善于模仿 他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣 所以儿童时期 被认为是学习语言的最佳时期 学生只有先对学习发生兴趣后 才能自觉主动 的探索 从而达到自主学习的目的 然而 从另一个角度来说 儿童的兴趣缺 乏持久性 针对小学生活泼好动 兴趣易激发又易减退的特点 在教学中运用计 算机多媒体技术 把教材中单调的文字知识 通过文 声 图相结合的多媒体 方式 形象 具体 生动 逼真的展示出来 可以充分的激发学生的学习兴趣 并保持其兴趣的持久性 使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息 多媒体集形 声 光 色于一体 能够有效地渲染气氛 创设情景 其优势主 要表现在资源多样性 内容生动性 学习过程的互动性等 我们要充分发挥这 些优势 把多媒体作为认知工具 激发学生创新意识 培养创造思维能力 同 时利用多媒体有效地辅助英语教学 多媒体网络教学的优越性在众多的教学辅助设备中 计算机以其卓越的性 能 成为教师不可多得的好帮手 原来的教学辅助设备 如 挂图 幻灯片 PPT 播放视频等 录音机都只适用于教学的第一阶段 知识输入阶段 而在教 学的第二阶段和第三阶段 即知识的操练和知识的运用方面 似乎无用武之地 计算机及其多媒体网络教学系统 不仅能为学生提供大量的语言现实情景 帮 助学生开展多种类型 富有趣味性的操练实践活动 而且它还可以完成师生交 流的任务 具体说 多媒体网络教学系统具有多媒体和网页两项功能 其一 它可以为学生塑造具体可感的形象 新鲜 有画面 声音的东西能使学生觉得 妙趣横生 故而提高他们学习英语的兴趣 其二 教师可以利用网络的功能 加强对学生的管理与联系 可以看到每个学生的电脑屏幕 控制学生的操作 也可以向不同程度的学生提供难易不同的题型 这种师生间的交互性 既有助 于学生自学能力的培养 又便于教师及时收集反馈的信息 更大程度地优化了 课堂教学 教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素 一堂英语课 有一个好的课堂组织教学 将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用 一般 在英语课前的 分钟 我就开始放录音 让学生跟着录音唱一些简单易学 节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗 让学生在一种轻松 愉快的氛围中进入学习英语的良好境界 抓住这一时机 我又在开始上课时的 分钟之内 对学生进行语音训练 充分利用录音设备 多听标准的语音 让 学生在语音的学习中 感知语音的优美 语调的 自然 流畅 培养学生的语感 提高学生学习英语的浓厚兴趣 二 二 多媒体使教学内容更生动 更形象 利用多媒体创设情境 提高学生的多媒体使教学内容更生动 更形象 利用多媒体创设情境 提高学生的 求异 洞察能力 激发学生的学习兴趣求异 洞察能力 激发学生的学习兴趣 字母教学在字母教学中 通过三维动画的制作 可以使这些平面的 静止 的字母 变成立体的 跳动的 翻滚的画面 并通过 插入 配上声音 从而 多方位的刺激学生的感官 使他们获得最深刻的印象 在小学英语教学中 直 观教学多优于一般的讲解 利用生动 形象的教学手段进行听 说训练很容易 使学生产生新奇感 使学生能够集中注意力 而且形象的教育又创设了一定的 教学情景 使学生犹如身临其境 可加深学生对所学知识的理解 如 在新授 bed lamp dresser 等词时 把这些单词所表达的事物制成多媒 体课件 当屏幕上出现了形象逼真 色彩鲜艳的画面时 学生的注意力马上集 中到了屏幕上 这时 我就趁机教学 What s this It s a bed 反复几次 学生不仅掌握了单词拼读 理解了词义 还掌握了 What s It s 的句型 在教学打招呼用语时 用自制课件 将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画 并拟人化 加以配音 小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎 动画一播放 小猫 的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们 只见小猫边做鬼脸边说 Hi 大家好 我是 cat 想和我交朋友吗 那就先记住我的名字吧 cat 小猫一说完 孩 子们就迫不及待地练习起来 很快就记住了 cat 这个单词 这时教师适时点拨 想和小猫交朋友吗 那你必须要有礼貌地和它打招呼 这样小猫才会高兴 才愿意和你交朋友 谁想先和 cat 交朋友啊 孩子们都举起了小手 争着打 招呼 每说对一个 小猫就会给他奖励 翘起它的大拇指 说 Hello 你真棒 或 Hi Good 听着小猫的夸奖 孩子们的兴致更高了 说得就更起劲了 接着 我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中 孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋 都努力地表演 教学气氛非常活跃 学习 兴趣不断高涨 在很轻松 自然的环境中复习 运用了所学知识 取得了良好 的教学效果 三 多媒体计算机能使重难点突出 三 多媒体计算机能使重难点突出 用多媒体图像刺激与丰富学生的想象用多媒体图像刺激与丰富学生的想象 使学生轻松学英语 使学生轻松学英语 想象是在外界刺激物影响下 在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形 象的过程 再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物 因此 利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象 有利于学生深化认识陌生及抽 象的事物 故事书中的 The Lonely Lion 借助课件展示猴子的活泼狡黠 狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦 再造想象了故事发生时的 情境 体会狮子向往自由的情感 得当使用多媒体课件 在视觉与听觉交织的 立体空间 能促使学生展开想象的翅膀 丰富想象的内容 畅谈内心的感受 从而更快更好地投入新的学习过程 如 在教学 The Farm 一课时 利用多 媒体课件展示优美的田园风光 使学生犹如置身于大自然之中 让学生在优美 的画面中不知不觉地接受新知识 学会 cow duck farm field 等单词及句 型 加深了学生对学习内容的理解 通过对一幅幅彩色画面的再造想象 学习 由抽象到具体 由枯燥到形象直观 同时激发了学生对美的事物和对美好生活 的热爱与追求 听 说 读 写四项能力便是英语的特点 要学好英语这门语言就要从这 四方面着手 通常 老师们会让孩子们接收到重难点 不管你用什么方法 死 记硬背也要记住 就因为它是重难点 考试中会出现 但是 却忽略了一小部 分学生的接受能力 因此 在小学英语课堂教学中 适当地运用多媒体辅助教 学 会使这些重难点突出 并且更直观 更恰当 更有趣 更具体地在情景中 呈现出来 让老师们轻轻松松地把重难点传授给孩子们 同时也让孩子们轻轻 松松地就学到了这平时很难掌握的重难点 四 四 多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位 多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位 小学英语教学要改变传统观念 要充分体现学生在学习中的主体地位 在 传统的教学过程中 一切教学活动都是由教师提前安排好的 学生只是参与这 个活动 被动的去接受 不能按自己的要求和需要去选择 与之相比 多媒体 教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点 充分体现课堂教学中学生的主 体地位 使学生成为学习的真正主人 让学生可以根据自己不同的知识基础和 兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容 从而发挥学生的主体作用 利用多媒体来检测学生对知识的掌握情况也是一种新型的测验方式 它抛 开以往的答卷和回答问题的测试形式 采用图 文 声并用的多媒体形式 例 如在测试单词的掌握情况时 可以设计这样的形式 我们以小学英语三年级下 册 Unit 4 Where is my car 这一课为例 我采用闯关的形式进行测验 关数 不宜过多 一般设三关 第一关 从所给的图中 选中你所听到的单词 首先 展示一张图 它包括四张小图 这四幅小图分别表示单词 cap ball map desk 然后让学生根据所听到的单词 选出相应的图 用鼠 标单击 选择正确 就会进入第二关 否则被淘汰 这时屏幕中出现 It doesn t matter I m sure you ll give me a good answer next time 等鼓励性的话语 同时也会出现一朵美丽的小红花作为送给他的奖品 第二关 与第一关的区别在于 他是展示四个单词 然后出现一副图 要求选出表示此 图的单词 选择正确进入第三关 第三关展示的也是单词 但有所不同的是要 求学生选出所听到的单词 闯过三关者得到的是一首表示祝贺的曲子和一朵大 红花 至于每关的题目 可以根据不同的知识内容进行变换 形式也可以灵活 多样 这种测试方法与以往测验的最大不同 是娱乐性强 学生们不会对这样的 测验产生厌烦的感觉 更不会感到惧怕 而且这种交互式的测验 可以充分调 动学生的积极性 使他们自愿投入到学习中来 多媒体教学充分发挥了计算机 交互功能的作用 让学生独立思考 带着问题去探索未知