电阻教学案例1

电阻电阻 教学案例教学案例 教材版本教材版本 新课标人教版 授课课时授课课时 1 课时 一 教材分析一 教材分析 本节教材是在学生学习了电流和电压的基础上 来认识电阻的 概念 并探究 决定导体电阻大小的因素 重难点重难点 知道电阻是导体本身的一种性质 知道知道影响电阻大小的因素 二 学生分析二 学生分析 初二的学生的思维还处于感性认识的阶段 对事物的认识往往 需要感性认识来支撑 与其年龄相符 他们对物理实验充满了好奇 对新事物有强烈的探究欲望 并乐于参与相关活动 这些对物理教 学的展开都是有利的 三 设计理念三 设计理念 1 营造宽松 民主的教学氛围 关注学生的情感 教师应根据学生的年龄特点和兴趣 结合学科特点积极准备 面向全体学生 通过精心的组织来调动学生学习物理的积极性 增 强他们的兴趣 2 培养学生的探究精神 本节在探究 决定导体电阻大小的因素 的实验过程中 让学 生通过操作 观察 思考等一起来经历探究的全过程 3 尊重学生的个体差异 满足多样化的学习需要 教师在教学过程中要及时了解并尊重学生的个体差异 满足学 生由此而引发的学习需要 在各方面都要尽可能让每一位学生都能 主动参与 对遇到的新问题共同研究解决 4 注重过程评价 促进学生的发展 在教学过程中 教师要关注学生的表现 多点鼓励学生在课堂 上的参与 从而让学生更愿意加入到讨论交流中去 进而培养了他 们自主学习的意识 同时对学生的错误回答不能轻易否定 应肯定 其积极性之后利用它引导学生进行讨论 交流 促进学生的发展 四 教学目标四 教学目标 1 知识与技能 知道什么是电阻 理解电阻是导体本身的一种属性 知道电阻 的单位及其换算 理解电阻的大小与导体的材料 长度 横截面积 有关 2 过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中 体会用控制变量法研究物 理问题 3 情感态度与价值观 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣 积极动手进行或观 察实验 五 教学过程五 教学过程 一 课前准备 一 课前准备 1 学生了解到生活里常见的导线都是导线几乎都是用铜做成的 所见的高压输电线都是很粗的 2 上课前 教师发给每组学生 两节干电池 开关 电流表各 一个 导线若干 电路板一个 上面接有四条金属丝 两条长为 L 的锰铜丝 横截面积分别为 S 和 2S 一条长为 L 横截面积为 S 的 镍铬合金丝 一条长为 L 2 横截面积为 S 的锰铜丝 二 新课引入 二 新课引入 常见的导线都是用铜线做成的 少部分是用铝线做成的 铁也 是一种导体 而且比较便宜 为什么不用铁来做导体呢 点评 点评 学生经过相互的讨论之后 已经有了初步的认识 从而引 入电阻的概念 并对电阻进行相关学习 三 新课教学 三 新课教学 1 提出探究问题提出探究问题 导体电阻的大小由哪些因素决定 2 学生猜想学生猜想 与材料有关 与导体两端的电压有关 与长度有关 与流 过它的电流有关 与粗细有关 与温度有关 3 3 教师指导教师指导 介绍所提供的器材 与学生一起分析 确定本节课先对问题 进行探究 引导学生 鉴于所器材 电阻无法直接读出 来 所以可以通过电流的大小来判断电阻的大小 介绍本次探究问 题的方法 控制变量法 点评 点评 学生第一次接触用控制变量法进行探究 所以教师应给予 适当的指导 以降低探究的难度 4 4 学生进行探究学生进行探究 长度 横截面积相同的情况下 电阻与材料的关系 材料 横截面积相同的情况下 电阻与长度的关系 材料 长度相同的情况下 电阻与横截面积的关系 填写实验表格 次序导体长度 cm横截面积 mm 材料电流 A LS 锰铜丝 LS 镍铬合金丝 1 结论 LS 锰铜丝 L 2S 锰铜丝 2 结论 L S 镍铬合金丝 L S 2 锰铜丝 3 结论 5 5 归纳得出结论归纳得出结论 学生通过实验 根据所填写的表格得出决定导体电阻大小的因素 及其具体关系 6 6 进行评估 交流进行评估 交流 学生小组间进行评估交流 讨论实验中应注意的问题等 点评 点评 学生经过自己亲身探究 合作交流等过程 掌握了解决问 题的方法 也培养了他们的主体意识和合作精神 7 提出新的探究问题提出新的探究问题 在猜想环节里 学生提到了一个温度因素 那究竟导体电阻的大 小是否与温度有关 有的话 一般的关系又是怎样的 六 作业设计 略 六 作业设计 略 七 教学反思七 教学反思 本节课体现了新课标的基本理念 让学生亲身经历 探究影响导 体电阻大小的因素 的过程 使其真正参与了学习的过程 成为学 习的主