交流材料３数学

哈岘学区课改实验经验交流材料 教学与教学与实际实际相相联联系 提升数学教学水平系 提升数学教学水平 哈岘学区数学教研组 祁维才 可以说 一节课的成功好坏 其关键之一就是对教材的处理问 题 换句话可以说课上得好的老师他往往是教材把握得准确处理得合 理的老师 数学课改研讨中老师们有机地整合了教材 改变了教材对 知识点的展示形式或编排顺序 并串插或精心设计教学内容 这些均 是教师在认真钻研教材的基础上作出了合理的调整与安排 例如 我在处理 假日小队 这节课时 首先从学生已有知识经验 的基础上 进行教材的整合 假日小队 是一节数学活动课 书上内 容平时没有经历过 那么如何再进一步深挖教材 对教学内容进行整 合与创新呢 我是这样思考的 一 抓住主干 添枝缀叶 发现问题比解决问题更重要 这节课的重点是培养学生观察身 边事例 提出简单的数学问题并加以解决 再这之前我们学习了 一 共有多少 比多比少 求原来 还剩多少 去掉多少 之类的问 题解答 这节课就要给学生提供充分的信息材料 引导学生在独立思 考与合作探讨中发现问题 解决问题 兴趣是推动学生探究知识和获 得能力的动力 是调动学生学习积极性的催化剂 教学中的数学知识 内容 如果能够让学生在玩和做中摸索出来 那么他们的学习兴趣一 定会很浓厚 求知欲也会更为强烈 因此 要从学生熟悉的生活情境 和感兴趣的事物出发 指导学生学会从亲身经历的现实生活中发现问 题 课始 我提供给学生感兴趣的五角星 根据五角星的数量变化提 出有关的数学问题 在此 教师引导学生提出所学过的各种数学问题 使学生明白相同的条件不同的问题解答的方法也不相同 同一个数学 情境观察的角度不同 发现的数学问题也不相同 为后面学生自主发 现 合作探讨提供必要的经验基础 二 从身边入手 提供充分的感性材料 数学课程标准将实践与综合运用作为数学知识技能的一个重要 内容 强调数学知识之间的联系 注重数学本身与其他学科之间的联 系 强调数学知识在现实世界中的应用 课堂上 数学不再单单是学 科教学 它融合了其它领域知识的学习 在歇后语中有它的身影如 十五个水桶 七上八下 在体育活动中有它的运用 在小学生的 图画中有它的存在 在小朋友的游戏中也蕴涵着它的踪迹 在实际生 活中 问题并不像课本中的标准题那样有明确的条件和问题 这就要 求学生自己去找 把生活实际问题转化成数学问题 那么从身边的 这些具体实在的信息中 由学生筛选有用条件提出数学问题 更进一 步体现 生活中的数学 这一课题 三 从活动中体验数学 素质教育更加关注学生的实践活动和直接经验 数学教学目标明 确提出了 培养创新意识 实践能力 的任务 课堂教学与课外活动乃 是学生接受知识信息的两个渠道 两者密切配合 就能相得益彰 既 巩固知识 开拓学生知识领域 又培养了创造能力 这节课中我本来 也安排了让学生在活动中发现数学问题这一环节 由于时间安排欠 妥未完成 教师要求学生组织几种具体 有趣 富有实践性 全员参与 的课外活动 在活动中观察并提出数学问题 这次活动给了我们一次很好的探索与交流的机会 如何更有效地 组织和使用教材 是考验作为一名新课改中的数学教师的综合素质的 时机 通过这次以 教材整合 为主题的系列活动 也使我们深深感觉 到教学艺术的博大精深 所谓 学无涯 教无形