数学北师大版一年级下册《回收废品》教学设计.docx

教学目标：1.通过解决实际问题，进一步体会加减法与与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。学情分析： 一年级学生已经能够用加减法解决生活中的简单问题，本节课重点是在解决问题的过程中初步抽象出数学问题，理清逻辑关系从而快速有效解决“求比一个数多/少几”的问题。教学重点：进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，解决“比多比少“的实际问题。教学准备：多媒体课件环节一：复习旧知，导入新课。1课前练习（加深理解语言中的数学关系）10比8多几？也可以说( )5比9少几？也可以说( )比3多1的数是( )，也可以说3增加1的数是( )比10多5的数是( )。比10少3的数是( )2.出示情景图师：同学们，你们看图片里是什么？这种垃圾埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢？有一群小朋友充当了环保小卫士，将这些瓶子收集起来，我们看看能能不能帮帮他们。环节二：讨论交流，探究新知。1观察主题图，你获得了哪些数学信息？生：A.小林收集了13个塑料瓶；B.小红收集的比小林多3个；C小青收集的比小林少4个师：小红和小林都没有直接告诉我们他们收集了多少瓶子，但是他们告诉了我们重要的信息。2 你能提出哪些数学问题？生：师：既然不知道小红和小林的收集数目，我们不如提出问题，问一问他们到底收集了多少瓶子（出示两个问题）3.问题一：小红收集了几个瓶子？师：小红收集的数目和谁有关“解决这个问题的有用信息是什么？生：与小林有关，有两个有用信息.师：大家可以用小棒摆一摆，或者画圈来帮忙解决问题，或者这些工具你都不需要，直接就能解决？学生回报：13+3=16（个）师小结：将信息合并，把题目中的语言变成算式，数字代入法。小红收集的比小林多3个，带入“小林收集了13个塑料瓶”之后变成，小红收集的比13多3个，从而列式。4. 问题一：小青收集了几个瓶子？师：小青收集的数目和谁有关“解决这个问题的有用信息是什么？生：与小林有关，有两个有用信息.师：能不能合并信息用代入法解决？学生回报：小青收集的比小林少43个，带入“小林收集了13个塑料瓶”之后变成，小青收集的比13少4个，从而列式13-4=9（个）环节三：巩固运用，拓展提升。1. 思考：只看题目就能获知，小林和小红谁收集的多？生：小红收集的多师：第一个问题问的谁？（小红）问多的还是少的（多的）师：我们是如何计算的，加法还是减法？小结：问多的，用加法。2. 2. 思考：只看题目就能获知，小林和小青谁收集的多？生：小林收集的多师：第二个问题问的谁？（小青）问多的还是少的（少的）师：我们是如何计算的，加法还是减法？小结：问少的，用减法3. 练习：60页第四题方法一：数字带入方法二：判断已知量与未知量的大小，求多的，用加法，求少的，用减法环节四：畅谈收获，全课总结。1、 总结：(1)找到解决问题的关键句子。(2)分析关键句子中：谁与谁比，谁多谁少，哪个量已知，哪个量未知？(3)看问的是较大的数还是较小数，较大数用加法计算，较小数用减法计算。2、你今天学到了什么？ 回收废品课后作业一、填空。4. 1、66比（ ）大1，比（ ）小1。5. 2、2个十和3个十是（ ）。6. 3、比72少21的数是（ ）。7. 4、11加（ ）得99。8. 二、解决问题。9. 1、学校合唱队有女同学有38人,比男同学多18人，男同学有多少人?10. 2、一个篮球比一个排球