数学第-七、八、九、十、十一-单元----教案.doc

数学第 七 单元 教学进度计划教材简析1口算整百数乘一位数：联系已有计算经验，充分的练习。2笔算几百几十几乘一位数：突出教学重点，凸现计算难点，培养估计习惯。3十位上是0的三位数乘一位数：理解和应用“0乘一个数得0”，利用估算支持探索。4个位上是0的三位数乘一位数：用简便竖式计算。5连乘计算的实际问题：体会数量关系，清晰解题思路，不要求一题多解。6单元复习：分别整理口算和笔算，提高估算，渗透运算律，解决实际问题。教学要求使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。课时安排内容与练习授课时数起止日期备 注两位数乘一位数、练习七411.19-11.25中间、末尾有0乘法、练习八411.26-12.2练习、复习4112.3-12.6 第 1 课时 授课时间（ 11 月 19 日） 总课时：48.教学内容 整百数乘一位数主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）使学生会口算整百数乘一位数，在探索口算方法的过程中体会算法的多样化；2）使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 2、情感与态度：在合作交流中，获得成功的体验，树立学习的信心。重点难点探索算法，理解算理。理解算理。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改 一、复习： 口算 ：79= 506= 59=67= 809= 790= 指名口算，说说790的算法。二、新授1、教学例题：播放光盘，出示场景图。看图，说说你获得了什么信息？你能提出什么问题？ 播放光盘，出示问题：女孩跑多少米？指名口头列式。想一想： 你能自己算出结果吗？想好后先同桌间交流交流。 全班交流不同的算法。2、教学试一试：继续播放光盘，出示问题：男孩跑多少米？指名口头列式。想一想：怎样口算呢？想好后先同桌间交流交流。 全班交流不同的算法。 比一比：试一试的题目和例题在口算时有什么相同和不同的地方？三、巩固练习：1、做“想想做做”第1题：一组一组口算。比一比：每组中两道题算法上有什么联系？2、做“想想做做”第2题：让学生拿出准备好的卡片，移动卡片，算出上下两个数的积。3、做“想想做做”第3题：学生独立口算，然后交流答案。指名说一说上下几题之间有什么内在联系。4、做“想想做做”第6题：播放光盘，让学生说说你从呈现的场景中获得了哪些信息？ 你会解答吗？有没有不同的方法？学生独立思考解答方法。全班交流想法。四、课堂作业：P71 第4题、第5题 。板书设计：教学反思：第 2 课时 授课时间（ 11 月 20 日） 总课时：49.教学内容 三位数乘一位数的笔算主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围；2）使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用笔算或估算；3）使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 2、情感与态度：1）对计算以及解决相关实际问题感兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流；2）计算过程中，态度认真，有自觉检查的习惯。重点难点一位数乘三位数的笔算方法。三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的情况。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改 一、复习1、 口算。607= 3003= 5003=6007= 6005= 4005=指名说说4005的口算方法。 2、 笔算。 524 484指名说说524的笔算步骤。二、新授1、教学例题：播放光盘，出示场景图。提问：你能提出什么问题？根据学生回答，提炼问题并板书：小华家离体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？ 指名口答算式，老师板书：4152 4248你会计算吗？试试看。学生尝试进行计算 。指名学生说说计算过程。追问：“积的百位上为什么要写6？”小结：用一位数乘完三位数十位上的数后，再乘三位数百位上的数，并注意加上十位上进上来数。2、教学试一试： 4248 你会计算吗？试试看。学生尝试进行计算 。然后指名学生说说计算过程。 追问：“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”再次小结：用一位数乘完三位数十位上的数后，再乘三位数百位上的数，并注意加上十位上进上来数。3、比较：比一比：1）试一试和例题有什么相同和不同的地方？ 2） 三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方？三、巩固练习：1、做“想想做做”第1 题。 学生独立完成。集体订正时，说说运算顺序。2、做“想想做做”第3题。一组一组计算。 集体订正，你发现了什么？ “为什么积的位数不一样”。3、做“想想做做”第4题。 播放光盘，理解“定员112人”的意思。学生列式计算。四、课堂小结： P73第2题前两题、第6题。板书设计：教学反思：第 3 课时 授课时间（ 11月 21 日） 总课时：50.教学内容 练习七主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）通过练习，帮助学生进一步掌握三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题； 2）能估计两位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。2、情感与态度：1）对计算以及解决相关实际问题有兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流；2）计算过程中态度认真，能自觉检查并发现错误及时改正。重点难点进一步掌握三位数乘一位数的 计算方法。计算过程中的连续进位问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、激发兴趣：我们前两节课学会了三位数乘整百数的口算及三位数乘一位数的笔算，想不想检验一下自己的学习情况。二、进行练习：1、做练习七第1题。指名读题，明确题意。让学生估算第一组题 132 123，根据学生说的情况，教师进行示范引导估算方法：如：13接近10，10乘2得20，3乘2没有进位，所以 132 的积是20多。其余各题，同桌间互相说说估算过程及口算结果。集体交流。小结：我们可以通过先估算来判断自己最后计算结果的正确率。刚才同学们 说得很好，现在增加难度，你们有信心完成得好吗？ 2、做练习七第2题。先自己在心里估计积几位数， 再进行笔算。（指名两人板演，其余学生完成在作业本上。）集体订正，指名说说运算过程。3、做练习七第3题。播放光盘，指名学生列式，并说说为什么用乘法算，然后计算。4、做练习七第4题。播放光盘，指名说说获得什么信息。 选择合理的条件，进行解答并交流。提问：你还能提出什么问题， 并解答吗？三、练习小结：通过今天的练习，你觉得怎样才能提高计算的正确率呢？四、布置作业：第2题下面一行。板书设计：教学反思： 第 4 课时 授课时间（ 11 月 25 日） 总课时：51.教学内容 练习七主备课人执教者教学目标1、知识与技能： 1）通过练习，帮助学生进一步掌握三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题； 2）能估计两位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。2、情感与态度：1）对计算以及解决相关实际问题有兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流；2）计算过程中态度认真，能自觉检查并发现错误及时改正。重点难点运用乘法笔算解决相关的实际问题。运用乘法笔算解决相关的实际问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、练习激趣： 前一节课通过练习，帮助同学们进一步掌握三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，同学们 掌握得很好，想不想运用乘法笔算解决相关的实际问题？二、进行练习：1、做练习七第5题：先让学生一组一组地口算出 得数。然后找一找规律，说一说自己的发现，体会：一个数连续乘两个数可以乘以 这两个数的积 ，积不变。再举冽让学生练习：想一想，怎样算可以更简便？20023 4002430034 100262、做练习七第6题：就一题让学生说说估算方法：6138怎样估算呢？规范学生语言，掌握估算方法：将613看作600，6008=4800，所以积是四位数。同桌间互相说说估算结果。选择前四题进行笔算，看看计算结果与估算是否一样。（板演与齐练）小结：今后计算时可以先 估算积的位数再计算，这样可以提高计算的准确性 。 3、做练习七第7题：播放光盘，引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 然后学生独立试做。最后交流自己的思考过程。4、做练习七第8题： 播放光盘，引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 然后学生独立试做。最后交流自己的思考过程。5、做练习七第9题： 播放光盘，引导学生看图，说说求“沿菜地四周小路的长度”就是要求什么？ 然后独立试做。最后交流自己的思考过程。三、补充练习：1、书店星期五一天卖出263本书，星期六卖出的是星期五的3倍，两天一共卖出多少本？2、王大爷在一块边长是165米的正方形菜地围篱笆，篱笆大约有多少米？四、练习小结：通过今天的练习，你有什么收获？还有什么疑问？五、机动练习：思考题。六、课堂作业：练习七 7、8、9。板书设计：教学反思： 第 5 课时 授课时间（ 11月 26 日） 总课时：52.教学内容 乘数中间 有0的乘法主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）使学生掌握乘数中间有0的笔算乘法。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率；2）使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的练习，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。2、情感与态度：1）能自主探索算法，对计算感兴趣；2）在计算过程中能自觉检查并及时订正。重点难点使学生掌握乘数中间有0的笔算乘法。 乘数中间 0 的处理。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、故事导入新课：同学们喜欢听故事吗？下面老师为你们将一个故事：一天，有三只小猫一起去钓鱼，可是当它们看到河岸上飞来飞去的蝴蝶时都一起捉蝴蝶去了，就这样一天很快过去了，三只小猫都顾着捉蝴蝶，你们说，它们到最后能钓到鱼吗？二、教学例题1、教学例题：000= 30=播放光盘，播出 “小猫钓鱼”的场景图。提出问题：三只小猫都没有钓到鱼，你能用加法算式或乘法算式写出 小猫钓鱼的结果吗？学生口答，老师板书算式。说说你的想法， 能理解3和0相乘等于0吗？3与0相乘得0，那么下面这些算式呢？完成“想一想”：先思考、填写结果，再交流自己的想法。讨论：是不是任何数和0相乘都得0？小结：0和任何数相乘都得0。2、教学例题 1024=播放光盘，出示体育馆的场景图。说说你从场景图中获得了什么信息？让学生说说 看台座位的排列 情况，怎样计算一个看台的座位数？学生列式并交流结果，教师板书：176=102（个）讨论：4个看台一共有多少个座位？ 你能先估一估吗？指名多生说。你会笔算吗？试试看。学生尝试笔算。指名板演，其余学生做在自己的本子上。集体交流： 你是怎样 算的？追问：乘数十位上的0要不要与乘数4相乘？比较：笔算和估计的结果一样吗？ 小结：乘数中间有0时怎样乘？我们今后可以先估算再计算，这样可以检验自己的计算情况。 三、练习：1、做想想做做第1题：直接口算得数。说说60为什么得0。 2、做想想做做第2题：板演与齐练。就学生板演情况说说计算过程。将有错的学生的作业展示到投影仪上，大家一齐帮助找问题。3、做想想做做第3题：刚才同学们能帮助其他同学找到存在问题，现在森林里有几棵大树生病了，你能 来做啄木鸟医生给大树治病吗？学生自行对每道题进行认真地检查，找出错在哪里并改正。集体交流 。4、做想想做做第5题：播放光盘，出示场景图，让学生仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？说说估算方法 。5、做想想做做第6题：播放光盘，出示场景图，你从图中获得哪些信息，你能提出哪些问题？学生提出问题，并解决 。四、课堂小结：今天我们学习了什么知识？（0和任何数相乘都得0。乘数中间有0，中间的0一定要乘。可以先估算出结果再计算。）五、布置作业：P 77第4题 下面一行板书设计：教学反思：第 6 课时 授课时间（ 11 月 27 日） 总课时：53.教学内容 乘数末尾有0的乘法主备课人执教者教学目标1、知识与技能： 1）使学生掌握乘数末尾有0的笔算乘法。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率；2）使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的练习，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。2、情感与态度：1）能自主探索算法，对计算感兴趣；2）在计算过程中能自觉检查并及时订正。重点难点使学生掌握乘数 末尾有0的笔算乘法。 乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、 复习：1、口算：（看谁做得又对又快）3003 5004 870 05002007 6500 9600 4 08指名学生说说6500的口算方法。2、笔算： 4583 3089 让学生说说3089 的笔算过程。追问：0与9要不要相乘？ 积十位上的“7”是怎样得到的？ 小结：这是我们昨天学习的内容，乘数中间有0，0一定要与一位数相乘，乘好后如果前一位乘下来有进位要加上进上的数。 二、新授1、教学例题 4120播放光盘，出示情景图，提问：怎样求“一共有多少人？” 指名口答算式，老师板书出算式。你能口算出结果吗？怎样口算的？（412=48 4120=480）你能列竖式计算吗？学生尝试计算。（板演与齐练）集体交流算法。然后让学生仔细观察竖式，想一想：积有什么特点？我们能像口算一样，先算412吗？那怎样列竖式呢？教学简便竖式的写法。 2、教学试一试 2506 7009 会算吗？自己试试看，学生尝试计算。集体交流算法，讨论：每题积的末尾的0各是怎样得到的。小结：乘数末尾有0时，怎样算比较简便？（可以先将0前面的数相乘，再看乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。）三、巩固练习：1、做想想做做第1题： 学生独立练习。（ 板演与齐练） 集体校对。（对有错的同学大家一齐帮助找找错误原因。）2、做想想做做第2题：先做第1组。自己列出简便的竖式进行计算。（ 板演与齐练） 集体交流竖式写法及计算过程。 3、做想想做做第3题：同桌间一组一人做一题。 比一比：上下两题有什么不同，计算时要注意什么？4、做想想做做第4题： 学生独立进行口算。交流答案，体会上下两题的联系。 5、做想想做做第7题：学生先独立填表，再观察， 你有什么发现？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：P 79 第5题、第6 题。板书设计：教学反思：第 7 课时 授课时间（ 11 月 28 日） 总课时：54.教学内容 用两步连乘计算解决的实际问题主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）使学生学会解答用两步连乘计算解决的实际问题，帮助学生进一步理解乘法运算的意义，体会乘法运算的实际价值，积累用两步计算解决实际问题的经验，通过教学同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2） 培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。 2、情感与态度：对计算以及解决实际问题感兴趣并能和同学交流解决问题的过程和方法。重点难点掌握两种方法解答用两步连乘计算解决的实际问题的解题的思路，并掌握解题方法。寻找两种解法的中间问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、 创设情境，导入新课： 1、教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒已见）教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题。”2、学习例1，播放光盘，出示图片：王老师到商店买乒乓球，大脸猫告诉它，每袋5个，每个 乒乓球 2元，一共买了6袋。教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（让学生提问题）可能出现以下 问题：（1）“一共买了多少个 乒乓球？” （2）“一袋多少钱？” （3）“一共用了多少钱？” 二、自主探索、分析、解决“实际问题”：1、问题（1）、（2）让学生直接解答即可，针对问题（3）， 学生独立思考解答方法。2、小组讨论， 让每人说出自己的想法。可能会出现两种想法：（1）先求一共有多少个 乒乓球？再求一共花了多少钱？ （2）先求一袋用了多少钱？再求一共花了多少钱？ 3、教师根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱？首先要求一共有多少个乒乓球 ？或者先求一 袋用了多少钱？再求一共花了多少钱？遇到问题，要学会从不同角度去思考。4、 比较两种方法的异同，并说出理由。教师强调：你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。三、应用知识，掌握解决实际问题的方法：1、 做“想想做做”的第1题。播放光盘，获取解题的信息。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。追问：每一种方法你是先算的什么？2、 做“想想做做”的第2题。播放光盘，获取解题的信息。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算的什么？3、 做“想想做做”的第3题。播放光盘，获取解题的信息。让学生说说是怎样理解“一共放了多少盆花？”。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算的什么？4、 做“想想做做”的第4题。想一想：怎样算可以更加简便？5、 做“想想做做”的第5题。先让学生组合条件，说出完整的题目。你能画出线段图来吗？学生画图解答，然后集体交流。6、 做“想想做做”的第 6、7题。学生独立完成，然后交流。追问：从图中可以知道：第6题每次运了几个5吨？第7题一共有几个人参加工作？ 四、课堂小结：通过师生交流，总结两步连乘应用题的解答方法。五、课堂作业：做“想想做做”的第 3、5、7题。板书设计：教学反思：第 8 课时 授课时间（ 12 月 2 日） 总课时：55.教学内容 练习八主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1）通过练习，帮助学生进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题； 2）能估计三位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。2、情感与态度：对计算有兴趣 ，计算过程中态度认真，能自觉检查并发现错误及时改正。重点难点进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法运算方法。乘数中间或末尾有0的乘法的算法选择。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、激发兴趣：我们前两节课学会了乘数中间或末尾有0的乘法 ，想不想检验一下自己的学习情况。二、进行练习：1、做练习八第1题。学生独立进行口算。（限时1分钟）校对答案。指名说说2210的口算方法。追问：怎样口算乘数末尾有0的 乘法？ 2、做练习八第2题。学生独立进行笔算。（限时 3分钟，一组一组地算。）校对答案。指名说说最后一组题的 笔算过程。比较：上下两题有什么相同和不同的地方，计算过程中要注意什么？追问：怎样笔算乘数中间或乘数末尾有0的 乘法？先自己在心里估计积几位数， 再进行笔算。（指名两人板演，其余学生完成在作业本上。）集体订正，指名说说运算过程。3、做练习七第3题。 指名读题目，明白要求：不算出得数把积小于4000的算式圈出来。先让学生估算 5048积的范围 ，根据学生说的情况，教师进行示范引导估算方法：如： 504接近 500， 500乘 8得4000， 504大于500，所以5048 的积是 大于4000。学生掌握了估算方法，独立做题 ，完成在书上。集体交流。指名说说其它各题的估算方法。学生进行笔算，验证估算情况。（做上面一行） 4、做练习八第4题。播放光盘，指名说说获得什么信息。 学生独立进行解答，然后交流。 5、做练习八第5题。先引导学生看懂表格，然后学生独立填表。交流：你是怎样求总价的？通过做这题，你觉得单价、数量、总价之间有什么关系？三、练习小结：通过今天的练习，你掌握了乘数中间或末尾有0的笔算乘法了吗？还有什么问题？四、布置作业：第3题下面一行。板书设计：教学反思： 第 9 课时 授课时间（ 12月 3 日） 总课时：56.教学内容 练习八 主备课人执教者教学目标1、知识与技能： 1）通过练习，帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题； 2） 让学生在练习乘法计算的同时，发现蕴含其中的有趣规律。2、情感与态度：对计算以及解决相关实际问题有兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流；重点难点运用两步连乘 解决相关的实际问题。运用 两步连乘解决相关的实际问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、思维训练：1、填上合适的条件或问题，再解答：1）、-，5箱热水瓶多少元？2）、一个热水瓶卖11元，-，一共卖了多少元？ 3）、一只羊一天吃草3千克，- -？ 引导生看清题目，弄清哪是补充条件的，哪是补充问题的，再让学生补充条件或问题，并列算式。集体订正时，指名回答并说出列式的理由。2、看懂图意和题意再解答：学生列式，然后指名 说出列式的理由。二、进行练习：1、做练习八第6题：先让学生一组一组地 算出 得数。然后找一找规律，说一说自己的发现。你能根据发现的规律接着写一个相应的算式吗？ 2、做练习八第7题： 播放光盘，引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 然后学生独立试做。最后交流自己的思考过程。 3、做练习八第8题：播放光盘，引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。然后学生独立试做。最后交流自己列式的理由、思考过程。4、做练习七第9题： 播放光盘，引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 然后学生独立试做。最后交流自己列式的理由、思考过程。5、做“思考题”。 引导学生读懂题意，然后做出大胆的假设：什么情况积可能最大？根据学生回答，得出共同的假设：5317或7315的积可能最大。学生通过计算验证自己的假设。第二题的处理方法同第一题。三、补充练习：1、 学校买了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元钱，一共花了多少钱？2、学校有5个书架。每个书架有4层，每层放68本书。这些书架一共可以放多少本书？3、商店里的绿气球有86个，黄气球的个数是绿气球的3倍，红气球的个数是黄气球的2倍，红气球有多少个？四、练习小结：通过今天的练习，你有什么收获？还有什么疑问？ 五、课堂作业：练习八 7、8、9。板书设计：教学反思： 第 10 课时 授课时间（ 12 月 4 日） 总课时：57.教学内容 连续进位乘法练习课 主备课人执教者教学目标1、使学生进一步掌握三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。2、培养学生判断、比较和分析的能力。3、培养学生认真计算的良好习惯。重点难点1、掌握笔算方法。2、提高计算能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算：(只写得数)5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3计算下面各题。(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4课本P80第2、3题。其中5第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6做好练习的订正工作。三、作业：1、3454 896 7983 6952、儿童剧场楼下有335个座位，楼上有9排，每排有34个座位。（1）儿童剧场楼上有多少个座位？（2）儿童剧场楼上比楼下少几个座位？（3）儿童剧场楼上和楼下一共有多少个座位？引导学生先分析数量关系，根据问题选择相应的条件进行解答。3、校组织学生去展览馆参观，每张门票3元，229名同学买门票，700元钱够吗？电话每部225元，爸爸买两部同样的电话机，要花多少元？给售货员500元，应该找回多少元？板书设计：教学反思： 第 11课时 授课时间（ 12月 5 日） 总课时：58.教学内容 复习（1） 主备课人执教者教学目标1、知识与技能：1） 复习本单元教学的有关乘法口算、笔算、估算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。2）在计算过程中积极思考，在更高层次上理解算法、运用算法，发展学生数学思考，养成良好的计算习惯。2、情感与态度：1）能通过思考，把握题目之间的联系和区别，主动去发现计算规律；2）有认真的计算态度和自觉检查的习惯。重点难点复习本单元教学的有关乘法口算、笔算、估算。运用题组的对比，体会计算中的一些规律。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、谈话激趣：同学们我们已经学过了 整百数乘一位数的口算以及三位数乘一位数的笔算与估算，并且也有一定的速度，今天我们就来进行一次乘法计算练习大比拼，进行闯关比赛，愿意参加吗？有信心在闯关练习中获胜吗？好，闯关开始！二、 闯关练习：1、第一关：完成第1题： 播放光盘，出示题目，学生直接做在书上。 交流答案。祝贺闯关成功的同学。 让学生说说最后一组题的口算方法。2、第二关：做第2题：先完成第一组题。（ 板演 与齐练）集体校对答案，然后比一比：上下三题有什么联系和区别，你分别是怎样算的，在计算时要注意什么？学生完成其他两组题。（限时四分钟）集体校对答案，祝贺闯关成功的同学。让有错的学生说说错误原因。3、第三关：做第3题： 让学生一组一组地计算，然后集体校对答案，祝贺闯关成功的同学。 指名说说： 你有什么发现？运用发现的规律进行计算：45642 30933 780234、第 四关： 做第4题：出示题目。先让学生说说4965的积大约是多少，怎样算出来的。通过此题让学生明白估算方法：将496看作500，5005=2500，所以积大约是2500。学生独立在书本上连线。交流结果及判断积大约是多少的方法。祝贺闯关成功的同学。三、练习小结：同学们，今天我们 复习了 整百数乘一位数的口算以及三位数乘一位数的笔算与估算，今后计算时只要你做到认真、细心并能在做完后进行检查，就一定能提高计算的正确性。四、布置作业：P86第2题 最后一组题、第5题。板书设计：教学反思： 第 12 课时 授课时间（ 12月 6 日） 总课时：59.教学内容 复习（2） 主备课人执教者教学目标1、知识与技能： 1）通过练习，帮助学生进一步掌握运用所学过的计算解决相关的实际问题； 2） 让学生在解决相关的实际问题中体会数学与现实生活的密切联系 。2、情感与态度：对计算以及解决相关实际问题有兴趣，乐于与同学相互合作并积极进行交流；重点难点运用 所学过的计算 解决相关的实际问题。运用 所学过的计算解决相关的实际问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、激趣练习：我们学过了整百数乘一位数的口算以及三位数乘一位数的笔算与估算，今天我们就运用所学过的计算解决相关的实际问题，愿意吗？二、进行练习：1、想想做做第5题：播放光盘，让学生说说从光盘上获得了哪些信息，你是怎样理解“来回”的？让两个同学上来表演 ，让学生明白“来回”的意思。学生解答，然后集体交流答案。2、想想做做第6题：播放光盘，让学生说说从光盘上获得了哪些信息？让两个同学上来表演，通过表演理解“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。学生独立进行估算和比较，然后集体交流答案。3、想想做做第7题：播放光盘， 让学生看懂图意。学生自主探索解决问题的方法，然后集体交流说说两种方法 列式的理由及思考过程。4、想想做做第9题：指名读题，然后让学生一题一题的解答，提醒学生可以运用估算做第1小题。逐题讨论。 你还能提出其他的问题并解答吗？学生自提问题并解答。 三、解答思考题：引导学生观察图，看一看从第1棵树到第2棵、第3棵树各相距几个5米？你有什么发现？（段数比棵数少1）学生解答。补充：在20米的路边种树，从一端起，每隔5米种一棵，一共要种多少棵？四、补充：1、学校跑道长100米，小明在这条跑道上跑了3个来回，他一共跑了多少米？2、每组有6人，每人做8朵花。5组人一共做了多少朵花？3、草地上有18只公鸡，母鸡比公鸡多9只，小鸡的只数是母鸡的4倍。小鸡有多少只？五、布置作业：P85第7、8题。 数学第 八 单元 教学进度计划 教材简析1联系经验，认识物体的正面、侧面、上面。 学生在生活中初步知道物体的前面、后面、左面、右面、上面和下面。本单元把左面和右面统称侧面，在观察侧面的时候，只在其中选择一个面。2体会能同时看到几个面。3几何体的三视图 进行几何体与其三视图之间的转化，是空间观念的一种具体表现。教学要求1、 使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能使不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。2、 使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、 培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。课时安排内容与练习授课时数起止日期备 注正面、侧面、上面112.9观察三个物体112.10练习112.11 第 1 课时 授课时间（ 12月 9 日） 总课时：60.教学内容 物体的正面、侧面和上面 主备课人执教者教学目标1、 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。2、 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。重点难点1、 能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、认识物体的正面、侧面和上面1、认识长方体的正面、侧面和上面谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。学生观察后互相交流。讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？学生同桌互相说一说。猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？鼓励学生大胆猜想，并说说依据。2、出示图书柜图：这两幅图分别是谁看到的？各看到了几个面？学生判断，并说明理由。3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。二、组织练习1、想想做做1问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？学生在小组内指一指，说一说。2、想想做做谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。学生活动指名口答。3、想想做做3出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？学生回答。4、想想做做4指名读题。谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？指名回答。谈话：把正方体拿出来，从正、侧、上面观察，看看回答对不对。学生活动。5、想想做做5指名读题，说出题目要求。各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。三、全课总结。这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获板书设计：教学反思： 第 2 课时 授课时间（ 12 月 10 日） 总课时：61.教学内容 观察三个正方体组成的物体 主备课人执教者教学目标1、 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。2、 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。重点难点在观察物体的过程进行直观的思考。教学准备1、每人准备3个同样大小的正方体。2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、操作引入1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2、小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。3、揭示课题。二、教学新课1、学习例题出示图形要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）问：你能在书上连一连吗？2、教学“试一试”指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？三、练习巩固1、想想做做1指名读题，说出题目要求。学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。在书上连线。在小组内互相检查订正。2、想想做做2自由读题，指名说出题目要求。独立把3个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌互相检查。出示图问：这幅图是从哪一面看到的？3、 想想做做3读题，指名说出题目要求。谈话：如果想从上面看到的是，你能3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来，画好后在小组内相互检查。4、想想做做4指名读题，问：这道题要求我们做什么？它与前几题有什么不同？学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小组内交流。5、想想做做5出示下面的图形 谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？小组内交流，重点讨论第三幅图里为什么有4个小正方体。四、全课总结今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？板书设计教学反思： 第 3 课时 授课时间（ 12 月 11 日） 总课时：62.教学内容 观察物体补充练习 主备课人执教者教学目标1、 正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。2、通过不同题目的练习、讲解，提高学习数学的兴趣。重点难点能自己独立进行题目的练习。在观察物体的过程中进行直观思考。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改口算：808= 933= 9800= 11055006= 312 623= 484=学生练习，1分钟完成。集体核对。注意末尾的0别忘了添。623如何处理？复习商1不够就商0的题型。观察物体的正面、侧面和上面。观察一个物体最多能看到几个面？应该站在什么位置？站在什么位置只能看到一个物体的一个面？站在什么位置能看到一个物体的两个面？学生尝试回答。观察长方体、正方体的正面、侧面和上面。如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？补充：如果长方体、正方体相对的面的图案相同，则这时长方体的下面的面是什么图案？正方体的背面是什么图案？学生观察并说说这样判断的理由。下列的照片分别是谁拍的？连一连。学生连线并说说