《囚绿记》教学设计

囚绿记囚绿记 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 了解叙事散文的基本特点了解叙事散文的基本特点 体会作者表达的深刻的思想内涵 体会作者表达的深刻的思想内涵 了解如何运用象征的手法 并能在写作中进行模仿 了解如何运用象征的手法 并能在写作中进行模仿 德育目标 德育目标 理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力 顽理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力 顽 强抗争 永不气馁的民族精神 强抗争 永不气馁的民族精神 教学重点教学重点 整体把握文章的思路 整体把握文章的思路 教学难点教学难点 绿的象征意义 绿的象征意义 教学突破教学突破 与朱自清的与朱自清的 绿绿 进行比较 进行比较 课时安排课时安排 课时为一课 课时为一课 教学步骤教学步骤 一 检查预习发挥学生的想象力 写一段一 检查预习发挥学生的想象力 写一段 我心中的绿我心中的绿 的文字的的文字的 交流 小组交流 推荐全班交流 由此引入本课交流 小组交流 推荐全班交流 由此引入本课 二 从题目入手 引导学生读课文二 从题目入手 引导学生读课文 本文题为本文题为 囚绿记囚绿记 意思是记述 意思是记述 囚绿囚绿 的经过 的经过 哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 请快速阅读课文 圈划关键句 即那些写行动的句子 这请快速阅读课文 圈划关键句 即那些写行动的句子 这 样也就理清了全篇的思路 样也就理清了全篇的思路 请在文中找出绿枝条的特点 运用什么修辞描写的 请在文中找出绿枝条的特点 运用什么修辞描写的 质疑 有疑惑的地方打个问号 质疑 有疑惑的地方打个问号 分组讨论 全班交流后明确 分组讨论 全班交流后明确 文章 段才写到囚绿 此前还写了择绿 观绿 此 文章 段才写到囚绿 此前还写了择绿 观绿 此 后又写了释绿 怀绿 后又写了释绿 怀绿 这过程与作者的感情有什么联系呢 抓关键语句 每一步都有感这过程与作者的感情有什么联系呢 抓关键语句 每一步都有感 情的深化 情的深化 找学生朗读文章中写特点的句子 可概括为蓬勃 向阳 找学生朗读文章中写特点的句子 可概括为蓬勃 向阳 固执 鉴赏其中的修辞比喻 拟人 固执 鉴赏其中的修辞比喻 拟人 让学生读出文中描写绿的修辞 进行品味其效果 让学生读出文中描写绿的修辞 进行品味其效果 三 深入探究三 深入探究 比较阅读 比较阅读 与朱自清 与朱自清 绿绿 相比 感情有什么不同 相比 感情有什么不同 思路上有什么不同 为什么 思路上有什么不同 为什么 结尾有什么不同 结尾有什么不同 讨论归纳 讨论归纳 朱表达的是喜悦之情 而本文是一种赞美之情 赞美它固 朱表达的是喜悦之情 而本文是一种赞美之情 赞美它固 执 永不屈服的精神 使其有了深层含义 结合写作背景以及文中执 永不屈服的精神 使其有了深层含义 结合写作背景以及文中 交代的时间 不难看出绿已有了象征意义 即象征生命 希望向往交代的时间 不难看出绿已有了象征意义 即象征生命 希望向往 光明 自由坚贞不屈的抗敌精神 引导学生进一步理解何谓光明 自由坚贞不屈的抗敌精神 引导学生进一步理解何谓 托物托物 言志 抒情 言志 抒情 明确所托之物均有象征意义 明确所托之物均有象征意义 试举出你学过的类似诗文 如试举出你学过的类似诗文 如 陋室铭陋室铭 爱莲说爱莲说 卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东 毛泽东 菊花菊花 黄巢 黄巢 朱文先总写文眼 然后再写梅雨瀑引出梅雨潭 再写梅雨 朱文先总写文眼 然后再写梅雨瀑引出梅雨潭 再写梅雨 瀑的绿 要突出绿的醉人 是以抒情为主 有别于本文的叙事 区瀑的绿 要突出绿的醉人 是以抒情为主 有别于本文的叙事 区 分抒情散文与叙事散文的特点 分抒情散文与叙事散文的特点 品读 品读 绿绿 与与 囚绿记囚绿记 的结尾 体会抒情散文的结尾直的结尾 体会抒情散文的结尾直 抒胸臆 叙事散文的含蓄蕴藉 学习掌握两种结尾方法 抒胸臆 叙事散文的含蓄蕴藉 学习掌握两种结尾方法 四 布置作业四 布置作业 课文课文 囚绿记囚绿记 在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方 在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方 如 如 文章的结构清晰 简繁得当 各尽其妙 文章的结构清晰 简繁得当 各尽其妙 借物抒情 托物寄意的象征手法 借物抒情 托物寄意的象征手法 善用拟人 比喻的修辞手法 善用拟人 比喻的修辞手法 文字表达细腻 质朴等 文字表达细腻 质朴等 请同学们从表现手法角度好好品味一番 就你感受最深的某一请同学们从表现手法角度好好品味一番 就你感受最深的某一 特色 写一段 字左右的鉴赏文字 特色 写一段 字左右的鉴赏文字 为学生提供一篇文学鉴赏的范文 为学生提供一篇文学鉴赏的范文 补充材料补充材料 作者及写作背景 作者及写作背景 陆蠡 我国现代著名的散文家 陆蠡 我国现代著名的散文家 抗日烈士 原名陆考原 幼时有抗日烈士 原名陆考原 幼时有 神童神童 之称 他有三本散文集 之称 他有三本散文集 海星海星 于 年 月问世 于 年 月问世 竹刀竹刀 曾名 曾名 溪名集溪名集 于 年 月出版 年 月出版了第三本散文集于 年 月出版 年 月出版了第三本散文集 囚囚 绿记绿记 三个文集的共同特色是凝炼 质朴 蕴藉而秀美 巴金回 三个文集的共同特色是凝炼 质朴 蕴藉而秀美 巴金回 忆一位作家时说 他有忆一位作家时说 他有 优美的性格和黄金的心优美的性格和黄金的心 同他谈话 同他谈话 仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 因为 我是和一个崇高的灵魂接仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 因为 我是和一个崇高的灵魂接 触了触了 年 他才 岁 坚贞不屈死于日寇酷刑之下 年 他才 岁 坚贞不屈死于日寇酷刑之下 年 月 国家民政部批准他为革命烈士 年 月 国家民政部批准他为革命烈士 预习题 预习题 发挥学生的想象力 写一段发挥学生的想象力 写一段 我心中的绿我心中的绿 的文字 要求 的文字 要求 运用修辞 运用修辞 字数在 左右 字数在 左右 印发文学鉴赏的范文 为学生范本 印发文学鉴赏的范文 为学生范本 设计初衷设计初衷 通过教学 教给学生阅读 欣赏 理解散文的方法 是教 通过教学 教给学生阅读 欣赏 理解散文的方法 是教 学的关键 引导学生掌握一定的散文知识 背诵一定数量的名家名学的关键 引导学生掌握一定的散文知识 背诵一定数量的名家名 篇 有助于提高学生的鉴赏能力 兴趣是学习的最好教师 在教学篇 有助于提高学生的鉴赏能力 兴趣是学习的最好教师 在教学 中 教师要善于刺激学生学习的兴趣 鼓励他们多发言 多发表观中 教师要善于刺激学生学习的兴趣 鼓励他们多发言 多发表观 点 点 在散文教学中 教师要坚持朗读 品味 思考相结合原则 在散文教学中 教师要坚持朗读 品味 思考相结合原则 让学生真正体会到散文的意境美和内涵美 让学生真正体会到散文的意境美和内涵美 在教学思考题的设计 意在引导学生在自主 合作 探究 在教学思考题的设计 意在引导学生在自主 合作 探究 中认识逐步深化 最后水到渠成 明确了本文的 托物言志的写法中认识逐步深化 最后水到渠成 明确了本文的 托物言志的写法 和象征意义 学生也学会了该怎么读这类散文 整个教学过程显得和象征意义 学生也学会了该怎么读这类散文 整个教学过程显得 自然 流畅 且有深度 这得益于对作品特色和学生认知特点的准自然 流畅 且有深度 这得益于对作品特色和学生认知特点的准 确把握和充分尊重 确把握和充分尊重 由于时间所限 无法全面地鉴赏 于是设计了写作练习 由于时间所限 无法全面地鉴赏 于是设计了写作练习 可让学生进一步体会玩味 以祢补缺憾 可让学生进一步体会玩味 以祢补缺憾 囚绿记囚绿记 教学设计教学设计 教学目标教学目标 学会用知人论世的方法解读散文 学会用知人论世的方法解读散文 指导学生从文中找出关键语句 明确对 指导学生从文中找出关键语句 明确对 绿绿 的感受和理的感受和理 解 解 了解象征手法 体会作者表达的深刻的思想内涵 了解象征手法 体会作者表达的深刻的思想内涵 教学重难点教学重难点 品味关键句 理解文中 品味关键句 理解文中 绿绿 的象征意义 的象征意义 了解背景 明确作者的情感以及对生命的爱 对光明自由 了解背景 明确作者的情感以及对生命的爱 对光明自由 的向往 对坚贞不屈精神的赞颂 的向往 对坚贞不屈精神的赞颂 教具准备教具准备 多媒体课件 多媒体课件 教学课时教学课时 课时 课时 教学过程教学过程 一 导入新课一 导入新课 巴金在回忆一位作家时说 他有巴金在回忆一位作家时说 他有 优美的性格和黄金的心优美的性格和黄金的心 同他谈话 同他谈话 仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 因为 我是和一个崇仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 因为 我是和一个崇 高的灵魂接触了高的灵魂接触了 多好的人 他就是 我们今天要学习的散文 多好的人 他就是 我们今天要学习的散文 囚绿记囚绿记 的作者 一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡 陆的作者 一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡 陆 蠡是一位真诚的作家 是一位文如其人的作家 今天这堂课就让我蠡是一位真诚的作家 是一位文如其人的作家 今天这堂课就让我 们一起研读陆蠡的散文代表作们一起研读陆蠡的散文代表作 囚绿记囚绿记 去接触他那崇高的灵魂 去接触他那崇高的灵魂 二 与陆蠡相识二 与陆蠡相识 课前已经布置大家预习 下面就请大家把你们的预习成果展示课前已经布置大家预习 下面就请大家把你们的预习成果展示 出来 介绍一下我们并不熟悉的作者陆蠡 学生自由发言 出来 介绍一下我们并不熟悉的作者陆蠡 学生自由发言 课件展示 课件展示 陆蠡 现代散文家 翻译家 抗日烈士 陆蠡 现代散文家 翻译家 抗日烈士 散文集有散文集有 海星海星 竹刀竹刀 囚绿记囚绿记 等 其特点是从琐细的生活等 其特点是从琐细的生活 情节中 挖掘耐人寻味的人生哲理 文笔凝练 质朴 蕴藉而秀美 情节中 挖掘耐人寻味的人生哲理 文笔凝练 质朴 蕴藉而秀美 译著有译著有 罗亭罗亭 鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记 等 他也曾写过许多短篇小说 等 他也曾写过许多短篇小说 给人感觉总是给人感觉总是 渴望着 更有生命 更有力量 更有希望和鼓舞渴望着 更有生命 更有力量 更有希望和鼓舞 陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人 年 月 陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人 年 月 陆蠡工作的上海文化生活社被抄 为了追回书刊 他亲自去巡捕房陆蠡工作的上海文化生活社被抄 为了追回书刊 他亲自去巡捕房 交涉 结果被日本特务机关秘密杀害 据说日敌问他赞不赞成伪府 交涉 结果被日本特务机关秘密杀害 据说日敌问他赞不赞成伪府 他回答不赞成 问他对于大东亚的看法 他认为一定失败 正是这他回答不赞成 问他对于大东亚的看法 他认为一定失败 正是这 种民族的骨气 坚定的信念 使他的散文贮满着一种积极乐观的情种民族的骨气 坚定的信念 使他的散文贮满着一种积极乐观的情 绪 李健吾在绪 李健吾在 陆蠡的散文陆蠡的散文 一文中说 一文中说 生命真纯 节奏美好 生命真纯 节奏美好 陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心 陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心 三 推进新课三 推进新课 整体感知 整体感知 刚才我们已与作者相识 走进作者 有助于我们更好地理刚才我们已与作者相识 走进作者 有助于我们更好地理 解文本 下面我们就一起来品读课文 首先给大家几分钟的时间 解文本 下面我们就一起来品读课文 首先给大家几分钟的时间 阅读课文并思考屏幕上的问题 阅读课文并思考屏幕上的问题 文中哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 文中哪几段写囚绿的 囚绿之前 之后写了什么 提示 圈划关键句 即那些写行动的句子 理清全篇提示 圈划关键句 即那些写行动的句子 理清全篇 的思路 并用象的思路 并用象 囚绿囚绿 这样两个字概括每一层的大意 这样两个字概括每一层的大意 作者表达了对绿藤什么样的情感 划下你喜欢的语句或作者表达了对绿藤什么样的情感 划下你喜欢的语句或 是能打动你的语句 待会儿请同学们朗读交流 是能打动你的语句 待会儿请同学们朗读交流 学生交流后明确 学生交流后明确 段写囚绿 囚绿之前的 段写寻绿 段写囚绿 囚绿之前的 段写寻绿 段写观绿 囚绿之后 段是放绿 段是怀绿 段写观绿 囚绿之后 段是放绿 段是怀绿 表现作者对绿藤的喜爱之情 文章自始至终紧扣一个表现作者对绿藤的喜爱之情 文章自始至终紧扣一个 绿绿 字 寻绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 作者每一个意念与行字 寻绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 作者每一个意念与行 动都体现着对绿的爱 曲折有致地表现了喜爱绿色生命的生活经历动都体现着对绿的爱 曲折有致地表现了喜爱绿色生命的生活经历 和心路历程 每一步都有感情的深化 一步一步地把喜爱绿色生命和心路历程 每一步都有感情的深化 一步一步地把喜爱绿色生命 的心潮向前推进 学生朗读交流有感触的语句 的心潮向前推进 学生朗读交流有感触的语句 课件展示 课件展示 寻绿寻绿 观绿观绿 囚绿囚绿 放绿放绿 怀绿怀绿 喜悦喜悦 怀念快活怀念快活 欢喜欢喜 郑重开释郑重开释 怀念怀念 满足满足 留恋欢喜留恋欢喜 怜爱又恼怒怜爱又恼怒 诚意祝福诚意祝福 欢喜欢喜 急不暇择急不暇择 视同至宝视同至宝 物我相映物我相映 情景交融情景交融 具体研读 具体研读 通过刚才大家的回答和品读 我们也快被作者对绿的挚通过刚才大家的回答和品读 我们也快被作者对绿的挚 爱感动了 那么作者为什么那么喜欢绿呢 从课文中找出相关语爱感动了 那么作者为什么那么喜欢绿呢 从课文中找出相关语 句并归纳 句并归纳 明确 因为绿是生命 是希望 是慰安 是快乐 因为明确 因为绿是生命 是希望 是慰安 是快乐 因为 绿给处于孤独 寂寞 苦闷中的作者以精神的激励 所以 他深深绿给处于孤独 寂寞 苦闷中的作者以精神的激励 所以 他深深 地爱绿地爱绿 一株常春藤 一株常春藤 在课文中 作者是如何去描写这株常春藤 这些绿枝条 在课文中 作者是如何去描写这株常春藤 这些绿枝条 明确 伸开柔软的卷须 攀住一根缘引它的绳索 或一明确 伸开柔软的卷须 攀住一根缘引它的绳索 或一 茎枯枝 舒开折叠着的嫩叶 下雨时带着淅沥的声音 婆娑的摆舞 茎枯枝 舒开折叠着的嫩叶 下雨时带着淅沥的声音 婆娑的摆舞 当绿枝条垂在案前时 它依旧伸长 依旧攀缘 依旧舒放 并且比当绿枝条垂在案前时 它依旧伸长 依旧攀缘 依旧舒放 并且比 在外边长得更快 虽然被幽囚了 但它的尖端总是朝着窗外的方向 在外边长得更快 虽然被幽囚了 但它的尖端总是朝着窗外的方向 甚至于一枚细叶 一茎卷须 都朝着原来的方向 由于离开阳光 甚至于一枚细叶 一茎卷须 都朝着原来的方向 由于离开阳光 它渐渐失去了青苍的颜色 变成柔绿 变成嫩黄 枝条变成细瘦 它渐渐失去了青苍的颜色 变成柔绿 变成嫩黄 枝条变成细瘦 变成娇弱 好象病的孩子 尽管如此 这些绿枝条依然非常固执 变成娇弱 好象病的孩子 尽管如此 这些绿枝条依然非常固执 正因为如此 作者在文中说它是永不屈服于黑暗的囚人 正因为如此 作者在文中说它是永不屈服于黑暗的囚人 通过作者细致精彩 绘形绘色的描写 我们能否体会出通过作者细致精彩 绘形绘色的描写 我们能否体会出 这些绿枝条有哪些性格特点 这些绿枝条有哪些性格特点 明确 它是美的 它是青春 爱和幸福的象征 正如作明确 它是美的 它是青春 爱和幸福的象征 正如作 者说的 者说的 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福 我要借绿色来比喻我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福 我要借绿色来比喻 猗郁的年华猗郁的年华 它还是倔强 坚贞和固执的 并且是向往光明自由 它还是倔强 坚贞和固执的 并且是向往光明自由 永不屈服的 永不屈服的 课件展示 课件展示 美 青春美 青春 绿枝条绿枝条 象征象征 爱 幸福爱 幸福 倔强固执 坚贞不屈倔强固执 坚贞不屈 渴望光明自由渴望光明自由 可以看出 作者在描写绿枝条时 一半是写实景实情 一半是可以看出 作者在描写绿枝条时 一半是写实景实情 一半是 带着感情与想象 以现实为依据 通过美化 拟人化的加工 赋予带着感情与想象 以现实为依据 通过美化 拟人化的加工 赋予 绿枝条以人的性灵 绿枝条以人的性灵 通过以上的品析 我们对作者为何如此挚爱绿枝条有了更通过以上的品析 我们对作者为何如此挚爱绿枝条有了更 深的理解 作为一名爱国青年 陆蠡不惜笔墨描绘绿枝条的生命状深的理解 作为一名爱国青年 陆蠡不惜笔墨描绘绿枝条的生命状 态和性格特点 有没有更深层的原因 态和性格特点 有没有更深层的原因 先请大家从课文中找出有关写作背景的语句 先请大家从课文中找出有关写作背景的语句 明确 卢沟桥事件发生了 明确 卢沟桥事件发生了 在七月中旬 不能再在七月中旬 不能再 留连于烽烟四逼中的旧都 火车已经断了数天 我每日须得留心开留连于烽烟四逼中的旧都 火车已经断了数天 我每日须得留心开 车的消息 终于在一天早晨侯到了 离开北平一年了 车的消息 终于在一天早晨侯到了 离开北平一年了 的确 的确 卢沟桥事件发生了 是文章的背景 既是作者活动的背景 也是绿卢沟桥事件发生了 是文章的背景 既是作者活动的背景 也是绿 叶生存的背景 正如了解作者有助于我们理解文章一样 明确写作叶生存的背景 正如了解作者有助于我们理解文章一样 明确写作 背景也有助于我们更好的把握文本 背景也有助于我们更好的把握文本 课件展示 课件展示 本文写于抗日战争爆发一年之后 当时 北京沦陷 作者移居本文写于抗日战争爆发一年之后 当时 北京沦陷 作者移居 上海 日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠 无恶不作 打败日本侵上海 日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠 无恶不作 打败日本侵 略者 把他们赶出中国 争取民族的自由解放 已成为每个有良知略者 把他们赶出中国 争取民族的自由解放 已成为每个有良知 的中国人共同的心声 的中国人共同的心声 面对敌人的入侵 作为一个爱国的作家 能无动于面对敌人的入侵 作为一个爱国的作家 能无动于 衷吗 他写这篇文章真的就没衷吗 他写这篇文章真的就没 别有用心别有用心 吗 请大家结合作者的吗 请大家结合作者的 经历和体验以及当时的时代背景 联想思考一下 作者不惜笔墨描经历和体验以及当时的时代背景 联想思考一下 作者不惜笔墨描 绘绿枝条的特点和命运有何言外之意 绘绿枝条的特点和命运有何言外之意 全班讨论中明确 作者通过描绘绿枝条的生命状态和全班讨论中明确 作者通过描绘绿枝条的生命状态和 性格特点 让我们看到了绿枝条的命运与作者有某些相似之处 同性格特点 让我们看到了绿枝条的命运与作者有某些相似之处 同 处一室 同被囚禁 既体验到生的快乐 又感受到生的艰辛 类比 处一室 同被囚禁 既体验到生的快乐 又感受到生的艰辛 类比 同时当时的华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运 作 同时当时的华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运 作 者描写绿枝条的性格特点 是想用这些绿来象征包括作者在内的广者描写绿枝条的性格特点 是想用这些绿来象征包括作者在内的广 大人民坚贞不屈的民族气节和对自由光明的向往 象征 而作者大人民坚贞不屈的民族气节和对自由光明的向往 象征 而作者 最后的怀绿 其实也是在怀念苦难中的北平人民 暗示 最后的怀绿 其实也是在怀念苦难中的北平人民 暗示 课件展示 课件展示 类比类比 作者作者 同处一室 同被囚禁同处一室 同被囚禁 怀念绿枝条怀念绿枝条 象征 苦难的人民 象征 苦难的人民 生的快乐 生的艰辛生的快乐 生的艰辛 暗示暗示 华北人民华北人民 坚贞不屈 向往光明坚贞不屈 向往光明 通过刚才的归纳 可以看出 文中运用了多种表现手通过刚才的归纳 可以看出 文中运用了多种表现手 法 如 类比 象征和暗示 而这些表现手法的运用也让我们了解法 如 类比 象征和暗示 而这些表现手法的运用也让我们了解 了作者的言外之意 现在我们应该理解为何文章要以了作者的言外之意 现在我们应该理解为何文章要以 囚绿囚绿 为题 为题 囚绿囚绿 写绿枝条最艰难的状况 这正暗示了艰难的国运家运 写绿枝条最艰难的状况 这正暗示了艰难的国运家运 囚绿囚绿 表明作者复杂的心情 这也是在卢沟桥事变之后 日本侵表明作者复杂的心情 这也是在卢沟桥事变之后 日本侵 略我国领土的背景下 作者内心痛苦和精神上坚决反抗的反映 略我国领土的背景下 作者内心痛苦和精神上坚决反抗的反映 小结 至此 我们从这篇写绿的散文中读出了深意 作者小结 至此 我们从这篇写绿的散文中读出了深意 作者 以一株常春藤为线索 牵出无限的情思 唱出了一曲绿色生命之歌 以一株常春藤为线