蓝色的树叶 (2)

南陵县三里镇中心小学网络 电子备课 教 学 设 计 模 板 20142014 20152015 学年第一学期 学年第一学期 课题课题蓝色的树叶学科学科语文 班级班级 二 4 课时课时2设计者设计者杨小萍 一 一 教材简析和学情分析教材简析和学情分析 互相帮助 不应成为一句口号 在别人需要的时候 伸出援助之互相帮助 不应成为一句口号 在别人需要的时候 伸出援助之 手 这是每个人的一种责任 一种行为习惯 但要能做到这一点 手 这是每个人的一种责任 一种行为习惯 但要能做到这一点 是不容易的 是不容易的 本课中的林园园 舍不得把自己的绿铅笔借给同学 说明她在帮本课中的林园园 舍不得把自己的绿铅笔借给同学 说明她在帮 助别人方面做得不够好 教学时既要让学生看到林园园的不足 又助别人方面做得不够好 教学时既要让学生看到林园园的不足 又 要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子 要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子 二 教学目标二 教学目标 认识 认识 术 铅术 铅 等 个生字 会写等 个生字 会写 由 术由 术 等 个字 等 个字 正确 流利地朗读课文 正确 流利地朗读课文 仔细体会人物的语言 了解人物的内心活动 仔细体会人物的语言 了解人物的内心活动 三 教学重难点三 教学重难点 能正确认读本课的生字 理解李丽和林圆圆的四次对话的意能正确认读本课的生字 理解李丽和林圆圆的四次对话的意 思 思 流利有感情地朗读课文 抓住重点词句仔细体会人物的语言 了流利有感情地朗读课文 抓住重点词句仔细体会人物的语言 了 解人物的内心活动 教育学生懂得人与人之间应该互相帮助 解人物的内心活动 教育学生懂得人与人之间应该互相帮助 初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法 初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法 理解园园为什么脸红了 从中体会到人与人之间要互相帮助 教理解园园为什么脸红了 从中体会到人与人之间要互相帮助 教 育学生要有助人为乐的好思想 好品德 育学生要有助人为乐的好思想 好品德 四 教法 理念 设计四 教法 理念 设计 采用引读李丽借绿铅笔的经过 帮助学生突破朗读的难点 培采用引读李丽借绿铅笔的经过 帮助学生突破朗读的难点 培 养语感 加深对课文的理解 体会文中主人公的内心世界 通过对人养语感 加深对课文的理解 体会文中主人公的内心世界 通过对人 物三次对话的圈 点 画 读的教学 领悟学习方法 物三次对话的圈 点 画 读的教学 领悟学习方法 五 教学资源准备五 教学资源准备 生字词卡片 图片几张生字词卡片 图片几张 六 教学过程六 教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入新课一 激趣导入新课 课件出示风景图 远处有小山 近处有美丽的房子 房子周 课件出示风景图 远处有小山 近处有美丽的房子 房子周 围有小树 但树叶是蓝色的 这是二围有小树 但树叶是蓝色的 这是二 班李丽同学的作品 好看吗 班李丽同学的作品 好看吗 看看这幅图 你想说些什么吗 看看这幅图 你想说些什么吗 这幅图画是有点奇怪 这里面还有一个故事呢 这幅图画是有点奇怪 这里面还有一个故事呢 二 初读感知二 初读感知 自读课文 读准字音 并把课文读给同桌听 自读课文 读准字音 并把课文读给同桌听 课文写了谁和谁的一件什么事 课文写了谁和谁的一件什么事 三 认读生字三 认读生字 课件出示要求会认的生字 课件出示要求会认的生字 书书 铅铅 惹惹 吐吐 桌桌 盒盒 注注 削削 皱皱 自由读生字 四人小组读 互相正音 自由读生字 四人小组读 互相正音 学生交流记字方法 学生交流记字方法 集体交流 读句子识字 出示下面的句子 让学生结合实际 集体交流 读句子识字 出示下面的句子 让学生结合实际 生活读一读 生活读一读 李明把铅笔削好 放进铅笔盒 趴在桌上准备上美术课 李明把铅笔削好 放进铅笔盒 趴在桌上准备上美术课 术 铅 盒 削 术 铅 盒 削 等字 可以结合学生的学习生活认读 识记 等字 可以结合学生的学习生活认读 识记 林英皱起眉头 吞吞吐吐地说 林英皱起眉头 吞吞吐吐地说 我怕你不注意把笔尖弄断了 我怕你不注意把笔尖弄断了 皱 吐 注皱 吐 注 可结合可结合 皱纹 把书弄破 吐痰 注射皱纹 把书弄破 吐痰 注射 等生活用语等生活用语 帮助识记 帮助识记 采用多种形式如 采用多种形式如 小组读 比赛读等让学生认读 巩固识字 小组读 比赛读等让学生认读 巩固识字 四 再读课文 结合课件 朗读感悟四 再读课文 结合课件 朗读感悟 揭示课题提问 树叶一般都是绿色 黄色和红色的 怎么会 揭示课题提问 树叶一般都是绿色 黄色和红色的 怎么会 有蓝色的树叶呢 读读课文 说说有蓝色的树叶呢 读读课文 说说 蓝色的树叶蓝色的树叶 是怎么回事 是怎么回事 课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗 读读有关的句子 课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗 读读有关的句子 同桌之间说说理由 同桌之间说说理由 出示第一幅插图 仔细观察李丽和林园园的表情 找出课文 出示第一幅插图 仔细观察李丽和林园园的表情 找出课文 中的对话读一读 并说说从对话中体会到什么 小组交流 中的对话读一读 并说说从对话中体会到什么 小组交流 出示第二幅插图 说说这幅插图画的是课文哪部分的内容 出示第二幅插图 说说这幅插图画的是课文哪部分的内容 李丽和林园园分别在做什么 她们可能在想什么 小组内互相谈一李丽和林园园分别在做什么 她们可能在想什么 小组内互相谈一 谈后集体交流 谈后集体交流 假如你当时在李丽和林园园旁边 你会对林园园说什么 假如你当时在李丽和林园园旁边 你会对林园园说什么 注意结合林园园 注意结合林园园 不由得脸红了不由得脸红了 要想到她已经认识到自己的错 要想到她已经认识到自己的错 误了 所以林园园会用行动改正错误的 误了 所以林园园会用行动改正错误的 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 课件出示词语 复习生字 课件出示词语 复习生字 美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹 采取多种方式复习生字 如自读 小组读 集体读 分组读 采取多种方式复习生字 如自读 小组读 集体读 分组读 抢读等方式进一步巩固 抢读等方式进一步巩固 二 指导写字二 指导写字 课件出示要会写的字 课件出示要会写的字 由由 术术 吐吐 注注 铅铅 桌桌 笔笔 景景 拿拿 自己把生字读一读 并进行扩词练习 自己把生字读一读 并进行扩词练习 小组内互相说一说每个字的偏旁 笔画 哪个笔画在横 竖 小组内互相说一说每个字的偏旁 笔画 哪个笔画在横 竖 中线上 你认为应该注意的地方在哪里 中线上 你认为应该注意的地方在哪里 师生交流 交流过程中学生练写 互相评价 师生交流 交流过程中学生练写 互相评价 教师要有重点地进行指导四个左右结构的字 吐 注 课 铅 教师要有重点地进行指导四个左右结构的字 吐 注 课 铅 前三个要写得左窄右宽 前三个要写得左窄右宽 铅铅 字应写得左右基本相等 四个上下结字应写得左右基本相等 四个上下结 构的字中 可以重点指导构的字中 可以重点指导 笔笔 字的书写 写竹字头时 应避免把短字的书写 写竹字头时 应避免把短 横写成点 横写成点 毛毛 字的撇要尽量写平 竖弯钩的起笔在竖中线上 注字的撇要尽量写平 竖弯钩的起笔在竖中线上 注 意提醒学生 意提醒学生 铅铅 字的右上不是字的右上不是 几几 字 字 拿拿 字上面的字上面的 合合 字中有字中有 一个短横 可以让学生采用会意的办法记忆 一个短横 可以让学生采用会意的办法记忆 合手合手 才能拿住 才能拿住 三 读说练习三 读说练习 课件出示 课件出示 你把绿铅笔借给我用一用行吗 你把绿铅笔借给我用一用行吗 现在可以把你的绿铅笔借个我了吧 现在可以把你的绿铅笔借个我了吧 读一读这两个句子 读一读这两个句子 同桌之间互相说一说 同桌之间互相说一说 吗 吗 吧 吧 集体交流 集体交流 四 整体欣赏感悟四 整体欣赏感悟 课件朗读全文 然后小组内互相表演课文内容 进行对话练 课件朗读全文 然后小组内互相表演课文内容 进行对话练 习 习 结合林园园最后的表现 不由得脸红了 引导学生猜猜她 结合林园园最后的表现 不由得脸红了 引导学生猜猜她 为什么脸红