教学案例 (4)

11 20 各数的认识 教学设计 教学内容 人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第 70 到 71 页 教学目标 1 使学生能正确地数出数量在 11 20 之间物体地个数 认识 11 20 各数 能正确读出 11 20 各数 初步掌握 20 以内数的顺序 2 使学生初步建立计数单位 十 的感念 知道 10 个一是 1 个十 2 个十是 20 3 初步体会数学与生活的联系 初步培养学生的估计意识 获得初步的数 感 设计理念 数学课程标准 明确指出 学生是数学学习的主人 教师是数学学习 的组织者 引导者与合作者 在教学中教师应当激发学生的积极性 向学生提 供充分从事数学活动的机会 让学生在教师的帮助下 在自主探索和合作交流 的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 设计特色 用活动的形式 让学生在教师的引导下更主动地学习 教学重点 使学生通过实践操作 探索 合作 掌握一个十和几个一表示十几 能正 确地读出 11 20 各数 教学难点 建立计数单位 十 的概念 教学准备 课件 小棒 教学过程 一 创设情境 导入新知 课件展示 小兔子 师 小朋友 你们喜欢小兔子吗 喜欢 小兔子和你们一样也上一年级 了 我们一起来看看它在学校获红花的朵数 师 小朋友 我们一起来数一数小兔子得到了多少朵小红花 好吗 举起 右手 一边打手势一边数 数到 10 课件展示 10 朵小红花 第 11 朵打问号 师 再往下数就要用到比 10 更大的数了 今天 我们就来学习比 10 更大 的数 板书课题 11 20 各数的认识 然后再帮小兔子把小红花数完 点评 小朋友每天都会得到老师奖励的小红花 用数一数小兔子获得了 几朵小红花 来创设 数到 10 朵再数下去就要用到比 10 大的数 这样一个情 境 既贴近学生 又真实自然 二 实践操作 探索新知 一 建立记数单位 十 地概念 师 今天 老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决 你们愿意吗 听一听 老师给我们带来的第一个问题是什么 师 请小朋友们数出 12 根小棒 在桌子上排成一排 学生操作 教师巡 视 课件演示 12 根小棒 引导学生数一数 老师 小朋友们真是心灵手巧 自己能正确地数出 12 根小棒 可是要数出 十几根 每次都这样数 太麻烦了 你们有什么好办法 能让大家一眼就看出 数出的有 12 根吗 师 你们听明白了吗 下面就请你们想一想 摆一摆 在把你的想法悄悄 地告诉你的同桌 学生操作活动后 进行师生交流 学生的想法有以下几种 1 每 2 3 4 6 一份地摆 2 把 12 根分成 9 根和 3 根 3 把 12 根分成 10 根和 2 根 师 小朋友们真了不起 想出了这么多的好办法 课件演示 数出 10 根 堆成一堆 捆成一捆 师 你们的想法和他们的一样吗 比一比 谁的方法好 请小朋友们也数 出 10 根小棒 捆成一捆 师 这一捆是几个一根呀 是多少根 10 个一根捆成一捆就是 10 根 我 们说 10 个一是 1 个十 板书并读一读 10 个一是 1 个十 现在请小朋友们很快拿出 10 根小棒 想一想怎么拿 拿出来给大家看一看 师 一捆小棒就是一个十 和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小棒 了 谁来说说几捆和几根合起来是 12 根 现在老师来考考小朋友们的眼力 你能很快地看出摆了多少根小棒吗 演示课件 依次出示 13 17 根小棒 说一说是几捆带几根 是多少根 点评 学生在数一数 摆一摆 想一想 再摆一摆 捆一捆 说一说的 经历中 自然形成 10 个一是 1 个十 的概念 使抽象的概念在操作活动中变 得具体直观 易于接受 摆小棒是学生很容易做的事 但是要摆的好 动脑筋 摆 能从中自己领悟出的道理 离不开教师的引导 这个环节教师要正确引导 充分调动学生的积极性 二 摆摆 说说 理解 2 个十是 20 师 想一想怎样摆出 11 根小棒 再动手摆一摆 学生操作后进行交流说说是怎样摆的 再依次摆出 14 根 18 根 师 请小朋友们很快地摆出 19 根小棒 学生操作后交流各自的摆法 有两种可能 1 先摆出一捆 再数出 9 根 2 在 18 根后添上一根 对于学生的两种摆法教师予以肯定和赞扬 师 19 根再添上一根是多少根 怎样摆就能让别人一眼看出是 20 根呢 请小朋友们与你的伙伴商量商量 再合作摆一摆 师 19 根再添上一根就是 20 根了 20 根是几捆带几根 单根的又满了 10 根又可以怎样了 现在有两捆小棒 是 2 个十 2 个十就是 20 板书 2 个十 是 20 点评 在教师的组织引导下 学生动手操作 动脑思考 充分展现学生 各自的聪明才智 在较短的时间里灵活运用已有知识理解了 2 个十是 20 三 11 20 各数的顺序 课件切换到小兔子和红花画面 师 小朋友们这么聪明 学得又这么地认真 小兔子能和大家一起学习真 是太高兴了 它一高兴 一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了 课件演示出凌乱的红花画面 老师会对小兔子说些什么呢 师 你这兔子真调皮 请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线 的下面 出示数轴 排放整齐 小兔子 老师 对不起 我马上就排一排 课件演示 标有 1 10 的红花消失 并把 1 10 在数轴上依次排列 小兔子 10 的后面该怎样排呢 请小朋友们帮帮我吧 师 10 的后面是多少 11 的后面是多少 12 的后面呢 数轴上依次出 示 11 12 13 师 分别指着 15 18 处 这里该放哪个数 13 和 15 的中间是多少 15 和 18 的中间是哪两个数 18 的后面呢 师 小朋友们看一看 直线下面的数越往右边越怎样 比 10 大的数有哪些 我们一起把 11 20 读一读 点评 让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得 11 20 的排列顺 序 学生学得生动有趣 在观察数轴上数的变化过程中 使数的顺序更加清晰 三 练习反馈 强化新知 师 我们以前认识了 0 10 今天 我们又认识了 11 12 出示课件 揭示课题 这么多的数你想读吗 请女生从 11 读到 20 男生再来读一读 从 8 读到 15 从 20 读到 13 师 读得太好了 在这些数的排列中你还发现了什么呢 师 生活中这些数都陪伴着我们 你知道吗 学生自由说一说 点评 通过多种形式的训练 强化了学生对 11 20 各数的认识 体会了 数学与生活的联系 学生学得轻松 活泼 师 小兔子过生日 小动物们都来做客 小兔子拿出糖果招待大家 小朋友 猜一猜 大约有多少颗糖 师 究竟有多少颗 让我们来数一数 师 刚才我们一颗一颗地数出了 16 颗糖 小兔子怎样摆糖我们就更容易看 出是 16 颗了呢 你有什么好的方法吗 用自己的小棒代替糖果摆一摆 学生可能把 10 颗放在一起 另外再放 6 颗 师 这个方法好 糖 小棒这类东西 我们可以把它 10 个堆在一起 或捆在 一起 这样数起来就容易了 师 假如我们碰到一些东西既不好捆 又不好堆 怎样才能让大家看出是十 几个呢 出示画有 16 颗草毒 把 10 个圈在一起 别人就容易看出是十几了 点评 这一环节通过让学生猜糖果 使他们在轻松活泼的氛围中感受了十 几的数 同时又培养了学生的估数意识 教学反思 本节课的设计精心选择学生喜欢的事物和情景 不拘泥于教材提供的素材 对教材的