朗读教学训练刍议

朗读教学训练刍议朗读教学训练刍议 教育家苏霍姆林斯基曾说过 让学生变聪明的方法是朗读 朗读 再阅读读 在当今信息量激增的社会里 让学生学会搜集 处理信息 培养学生较强的朗读能力已刻不容缓 那么怎样促使学 生形成良好的朗读习惯呢 一 激发兴趣 增强朗读动力一 激发兴趣 增强朗读动力 兴趣是需求的内驱力 只有培养学生对朗读的浓厚兴趣 学生 才会以积极主动的心态 投入到朗读中去 榜样激励 榜样能使学生产生看齐的向上心理 平时老师可以 有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家 也可以在班 中树立典型来激励学生 使学生逐渐认识到只有多读书 肯读书 才能有较高的朗读能力 鼓励学生热爱书籍 从书籍中汲取无穷无 尽的语言营养 精神食粮 活动激趣 开展与朗读有关的活动 在有趣 丰富多彩的活动 中 学生体会到朗读的乐趣 可以开展与朗读有关的收集活动 还 可以定期举办各类主题竞赛 以此来激发学生朗读的热情 展示成果 激励学生朗读兴趣 小学生朗读 既渴望有所得 又期望所得的收获外显 得到老师 家长 同学的认可与赞同 满 足自己的成就感 在实践中 我们采用 朗读成长记录袋 的方式 记录学生朗读的成果 定期向学生展示他们的朗读成果 使每位学 生心理上产生极大的满足感 从而激励学生的朗读兴趣 二 指导朗读 提高朗读效率二 指导朗读 提高朗读效率 指导读物选择 学生只有正确合理的选择自己所需的作品 快 速准确的运用朗读方法 做好读书笔记 朗读才有效率 才有收获 由于小学生年龄小 阅历浅 鉴别能力和免疫能力都差 如今的课 外书包罗万象 良莠不齐 并不都适合学生朗读 作为教师 必须 根据学生的年龄特点和认知水平 做好读物推荐工作 在读物推荐 时 必须遵循教育性原则 益智性原则 趣味性原则 遵循以上原 则 我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍 推荐与教学内容 相关的书籍 推荐与年龄特点适宜的书籍 推荐与习作要求相关的 文章从时空结构上推荐有关内容 教给朗读方法 朗读方法一般包括精读 略读 精读即抓住重 点词句 细细揣摩 较深入地理解文章的语言文字和思想内容 略 读即先看序言 提要 编辑大意和目录 以了解全文的性质 内容 和规模 再朗读全文章节标题及段落首句和尾句 最后浏览全文 综述大意 在朗读中 学生常用的是略读 根据朗读目标的不同 我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法 培养学生朗 读方法 我们要遵循课内带课外 扶放相结合的原则 切忌拔苗助 长 要让学生掌握一般的朗读顺序 即先初读 感知课文大意 然 后精读品析 最后评议摘录 辅导做好笔记 好记性不如烂笔头 朗读应让学生养成 不 动笔墨不读书 的良好习惯 读书笔记类型很多 摘抄型 感想型 想象型 通过提示范例 摘录讲评 交流感想等方式 提高学生做 笔记的能力 三 落实检查 深化朗读三 落实检查 深化朗读 只有通过检查 不断地改进朗读中存在的问题 学生的朗读才能 有所获 有所得 建立读书报告制度 每天抽 10 分钟 安排一个同 学讲述自己朗读中的收获 其余同学评议 定期检查读书笔记 通 过定期检查展评读书笔记 能让老师了解学生朗读书籍的内容 种 类 数量 并指出笔记的优缺点 明确努力方向 作为一名语文教师 我们要积极拓展渠道 为学生的朗读保驾 护航 让学生