孔子拜师第二课时教学设计

孔子拜师 教学设计 教材依据 孔子拜师 是小学人教版地五册第五单元的首篇课文 本单元 的教学主题是感受传统文化的辉煌灿烂 增强民族自豪感 本课通 过讲述孔子不远万里 饱经沧桑拜师求学的故事 向孩子们展示了 这位大思想家 大教育家谦虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲 人不倦 爱护晚辈的品行 课文还渗透了 学无止境 的精神 学 生在阅读中不仅能感受到历史名人的人格魅力 高尚品行 也激发 孩子热爱祖国传统文化的热情 激励学习名人的优秀品质 传承中 华文化 设计思路 本课教学设计旨在突出体现 学以致用 这一教学宗旨 重点 渗透 联系上下文 抓住关键词句 运用合理想象 等方法理解文 本 感悟主人公的高尚品行 主要通过自读自悟 引导理解 默读 想象 自导自演等方法提高学生学习的兴趣 提高阅读质量 为较 好地落实本单元教学主题 更好地开展关于历史名人 历史文化的 综合性活动奠定基础 教学目标 1 在正确 流利有感情朗读课文的基础上进一步了解孔子拜师的 经过 感受孔子与老子的品行 2 懂得为学要谦虚 永不满足 为人要真诚无私 尊敬师长 增 强民族自尊心和自豪感 3 学会借助课内 课外资料学习语文 教学重点 了解孔子拜求学的过程 感受孔子 老子令人敬重的品行 教学难点 学会抓住关键词句理解课文 体会人物品质 感受人物品行 懂得为学谦虚 为人真诚 有礼有节 教学准备 1 师生共同搜集关于孔子 老子的资料 阅读课后资料袋获 自由 搜集 2 制作多媒体课件 3 试着自导自演 孔子与老子相见 的场景 教学过程 课前谈话 在上节课的学习中 同学们善于思考 乐于表达至 今记忆犹新 希望这节课你会有更加出色的表现 好吗 设计意图 肯定 表扬学生有利于提高士气 凝聚注意力 提高 课堂效率 一 复习回顾 温故知新 师 今天我们继续学习第 17 课 孔子拜师 谁能结合上节课 的学习回答以下两个问题 课件出示 1 孔子为什么要拜师 2 孔子拜谁为师 师指名回答问题 1 1 引导学生用 因为 所以 将意思表达清楚 2 追问 从孔子拜师的原因你感受到他是个 的人 师根据回答板书谦虚好学 学无止境 设计意图 温故而知新 精炼的提问引导学生回顾复习 规定 的句式只为训练孩子表达的更将精炼准确 在此的追问是让学生初 步评价孔子的品行 为随后更深入地学习奠定基础 集体回答问题 2 师出示老子画像 简单介绍 老子年长于孔子 同样至春秋时 期家喻户晓的大思想家 博学多才 远近闻名 设计意图 简介老子 初步感知二人的共性 为下一步品味两人 的 品行 做好铺垫 二 找准线索 引领学习 课件出示 人们佩服孔子和老子的学问 也敬重他们的品行 师引读最后一句 追问 你如何理解品行 师 这节课我们将再次走进孔子拜师的故事 了解孔子拜师求 学的经过 用心感受两位圣贤令人敬重的 品行 设计意图 本课以最后一句话人们对孔子 老子的评价展开 抓 住 品行 逐层品读感悟 这句话便是评价两人的开始 研究文本 的主线 三 精读感悟 感受 品行 1 课件出示读书要求 默读第二自然段 找出描写孔子拜 师途中情形的句子 画出让你印象深刻的词语 2 师生交流 1 汇报所找出的语句 全班齐读 2 各抒己见 哪些词语让你印象深刻 说说您的理解或 感受 师根据回答及时指导理解 风餐露宿 日夜兼程 通过解 释重点字 理解整个词语 体会路途艰辛 心情迫切 理解 上千里 终于 感受行程遥远 求学不易 3 指导朗读 根据我们所体会到的艰辛 困苦 迫切与 不易读读这段话 重点词课稍微读的重一些 慢一些 3 读着读着 你看到了怎样的孔子 求学心切 不怕艰辛 为敢于冲破重重艰难 设计意图 找出印象深刻的句子 也就找到了打开学生 思维的金钥匙 在找的过程中 学生的研读 思维 想象 表达 与迁移有机融合 在此基础上学生去读 悟 思 说 教师适时 点拨 引导 无形之中便搭建了学生与文本 与文中人物醉话的 平台 既尊重了学生的个性 又彰显了个性的魅力 4 联系想象理解 风尘仆仆 师 当孔子乘坐着简陋的马车 背着简单的行囊 这样一路 艰辛 奔波千里来到洛阳时 看上去会是什么样的 提示 从头发 面容 衣着 精神状态等方面想象 说得 清楚具体 师 你们的想象与描述准确滴阐释了 风尘仆仆 的含义 也 将孔圣人克服重重困难 礼金千难万险拜师求学的急切之情阐述的 丝丝入扣 让我们用动听的朗读表达对孔子的敬佩 5 齐读本句 设计意图 从重点句中的重点词入手逐渐展开讨论 让学生的思 维由点到面 逐层深入 在教学中渗透不同的学习方法 为自学指 导提供方法 指明方向 四 学法指导 授之以渔 刚才我们在学习时是如何学习这段话的 默读思考 圈画 词语 理解词语 再读体会 集体交流 朗读升华 五 实践检验 学以致用 1 学习孔子与老子会面的部分 师 孔子千里迢迢 风程仆仆赶到洛阳 当他见到心中仰慕已 久的老师后会是怎样的情形呢 从他们的相会我们又能感受到他们 二人怎样的品行呢 1 自学时间 出示学习要要求 按照我们总结的方法与步骤先独立思考 再 四人一小组四交流 讨论 2 全班交流 A 结合具体的语句描写说说你在自学中体会到二人怎样的品 行 共同感受可补充完善 B 朗读你感受很深的语句 师重点结合学生的回答随机引导抓住语言 动作谈体会 理 解 拜访 与 拜见 迎候 与 等候 重点感受两位圣 贤的彬彬有礼 C 分角色朗读 试着表演读 师小结 我们在朗读思考 比较辨析 交流讨论中感受到二人 见面时的欣喜 体会到两位圣贤谦和有礼的圣人风范 他们的 一言一行感染了我们 也感染了世人 引读最后一句 人们佩服孔子和老子的学问 也敬重他们的品行 2 学习孔子求教的部分 1 出示第三段 自由读 抓关键词体会 2 交流自己的感悟 重点围绕随时请教 不离左右 毫无保留交流 师小结 学生虚心请教 永不满足 老师无私传授 不 知疲倦 用孔子的话说 学而不厌 诲人不倦 粘贴词条 全班齐读 设计意图 只有实践的课堂才是有生命的课堂 在学生自学阶段 通过自由读文 分角色读问表演读文等形式让学生的情感受到熏陶 在交流 汇报 讨论的过程中能力得以检验与提高 六 全文小结 浑然一体 结合板书 总结全文 再次引读 人们佩服孔子和老 子的学问 也敬重他们的品行 抽读 感受学生的情感体会 与表达以检验学生的内心体会 设计意图 三次出现同一句话的朗读 但随着理解的深入 随着 感受的加深学生的读是层层升华的外在体现 使本课教学主线更加 明晰 七 拓展诵读 升华认识 师 两千多年前孔子用自己的言传身教感染阿和自己的三千弟 子 感化着芸芸众生 今天他的谆谆教诲仍字字珠玑 回响在我们 耳畔 让我们一起重温孔子名言 感受圣贤风范 课件出示孔子名言 温故而知新 三人行必有我师焉 学而时习之 不亦说乎 知之为知之 不知为不知 是知也 学而时习之 不亦说乎 有朋自远方来 不亦乐乎 人不 知而不愠 不亦君子乎 设计意图 在感知人物品行高尚 在满怀崇敬之情之时积累背诵 名言警句有利于加深记忆 有效地激发对古诗文的热爱 对中华传 统文化的热爱 用外在的背诵积累内化为内心的热爱与敬佩 八 作业预设 1 背诵 论语 道德经 名句名篇 2 结合所搜集的资料 开展 我心中的孔子 我心中的老子 读书汇报会 鼓励引用二人的名言 九 板书设计 孔子拜师 学而不厌 诲人不倦 学无止境 教学反思 执教本课时我的心情始终是谨慎而敬佩的 我很迫切地想将二 人的伟大品格深深植入学生心中 我又担心自己的过多干预影响了 孩子们的个性化阅读 思虑再三 我还是决定试着从语文的 工具 性 入手 先渗透符合该学段孩子的学习方法走进文本 走进文中 人物之后再谈 人文性 的落实 因此设计中我着重做好以下几项 工作 1 课前重视资料的搜集与补充 将孔子与老子的形象 建立在孩子对之认识 了解的基础上 让学生的感 知 体会在丰富的资料之上变得更真实而具有说服 力 而非空中楼阁 让学生凭空感受虚幻与崇敬 2 巧妙 无声地渗透学习文本的方法 通过理解重点 字 联系上下文 引导合理的想象理解词语 抓住 关键词 重点句理解全文 感悟人格魅力 让学生 谦虚好学 毫无保留 彬彬有礼 学习有方向 阅读有方法 3 以全文最后一段话为主线 引导学生围绕这句话中 的关键词 品行 展开教学 条理清晰 思路明澈 繁而不乱 简洁明快 在教学中逐层推进 层层加 深理解与感悟 课后 我对本节课的教学效果比较满意 各位听课教师也给 与了高度的评价与建议 再次回顾反思备课 上课的过程 回忆 课堂上我与学生的种种表现 我感触颇深的有以下几点 1 明确课时划分 细化教学任务 重视教学实效性的教学设 计是提高课堂质量的重要保证 学生课前的搜集准备 第一 课时的交流讨论 熟读文本 学生的大胆质疑都为我第二 课时的设计与