小学数学教研活动记录

横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 2 27地点 校长办公室 出席 数学组全体教师 主持人 赵主任 主题 新学期工作安排记录人 韩喜宏 一 校长讲话 1 对本组上期各项工作给予充分肯定 2 给本组教师提出希望和要求 勤奋务实 提高自身的理论素养 做研 究型 学者型的教师 形成自己的教学风格 要有对工作的热情 对学 生要有爱心 耐心和信心 不要体罚和变相体罚学生 要积极勇跃参加 各项教育研究活动 鼓励老师们再接再厉 再创佳绩 二 教务主任安排布置本期校本研修工作 1 教研文化建设 2 小黑板工程 教师用书工程 3 小学生学科学习能力展示活动安排 4 本期教研活动安排 见教研计划 5 本期要准备的资料及工作要求 特别是教学反思和教学设计 三 互动交流 老师们对本期研修工作提出建议和意见 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 5 15地 点 大会议室 出席 全体教师主持人 李校长 主题 理论学习记录人 韩喜宏 高苗 主题 浅谈课堂教学中的有效对话 基础教育课程改革实验误区 一 语文课轻了 语 二 由 满堂灌 走向 满堂问 三 空洞的热闹 四 课堂教学的虚化 这些实际问题的存在 使有效学习 有效对话的 研究与学习十分必要 真正对话 一 少一点权威 多一些尊重 在平等中对话 对于教师而言 真正有 利于双方发展的关系 既应是朋友 更应是严师 常言道 无规矩 难以 成方圆 学生需要被理解被尊重 也需要被管束被要求 宽而有限度 严 而不苛刻 二 少一点预设 多一些生成 在创造中对话 课堂教学不应是预设的 一成不变的僵化程序 应该是预设与生成的统一 在预设中生成 在创造中 对话 在对话中发展 教师必须根据交流中的这些不确定因素 进行即兴设 计 随时能够接住学生抛过来的这只球 或回应 或反击 或再击 组织 参与 引导 三 少一点批评 多一些赞美 在欣赏中对话 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 5 22地点 大会议室 出席 全体教师主持人 李校长 主题 小学作业设计记录人 韩喜宏 高苗 1 说明本次活动的背景 2 发布信息 主要谈预习作业和拓展作业应注意什么 课前的预习作业要有针对性和目的性 课后的拓展作业要有创新性和趣味性 3 交流 结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展 作业的 主要遵循了作业的设计的哪些特点 侯爱梅老师发言 谈预习作业的设计 预习的各个方面大致梳理了 一下 归纳为四点 读 查 思 记 姬艳萍老师发言 指导学生预习主要从以下四个方面进行 1 读课文 划出课文中不认识 不理解的字词借助工具书或联系上下文 完成 2 概括课文主要内容 在学生读通读熟课文的基础上 让学生思考课文 主要写了什么 是怎样写的 为什么要写这样几个问题 3 质疑 刘景利老师发言 1 读课文可以读给家长 请家长签字 以便落实 2 课文中所有出现的多音字可以让学生用 标识出来 怎样解决 3 段落多的课文一定要让学生标出自然段 4 对于不懂的地方 不懂的问题 根据农村学生实际情况 只需在课文 的相关词句旁边打问号就可以了 没必要课课都摘抄下来 以便减轻学生的 学习负担 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 5 29地点 大会议室 出席 全体教师主持人 李校长 主题 精神传达记录人 韩喜宏 高苗 一 外出学习 培训教师作精神传达 樊凤霞 李梅老师参加了实验小学课堂教学观摩活动后的总结体会 首先比较简要的概括了所听两堂课的精华所在 然后比较详细地介绍了 自己听后的一些感想 所体会到 领悟到的一些教学新思想新方法 最后又 与自己的教学实际相比较 提出了努力的方向 这样的活动 一人培训人人受用 使其他老师即使没有外出培训 也能同样领略教学新动态 接受新思想 尝试新方法 二 组内研讨课的评课活动 每位老师有准备 有重点的进行评课活动 以 体验式教学中如何落实 三维目标 提高教学的有效性为主题 毫无保留的进行了点评 既提出了 值得学习的地方 也指出了商榷的问题 本次活动教研气氛浓厚 各位老师畅所欲言 取得了教好的效果 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 3 13地点 校长办公室 出席 全体教师主持人 李校长 主题 学习教学常规记录人 韩喜宏 一 教研组长带领全体成员学习 小学教学常规 一 备课 二 上课 三 听课 评课 四 作业布置与批改 五 辅导 二 其他 一 完善常规工作 规范集体备课 二 规范教研组活动 提高教学实效 三 开展多项活动 提高学生素养 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时 间2 28地 点大会议室 参加人员 语文组全体教师 主 题 谈课堂有效教学的设计策略 形 式 座 谈 会 教研纪录 赵主任 下面请大家针对 课堂有效教学的设计 谈谈自己的观点 张生贵 要找准课堂切入点 就语文教学来说 选择与切入文本阅读的 角度 找到个性化教学的视角 这是有效教学的关键所在 因为这样可以使一 堂课的教学内容相对集中 学生学得相对透彻 一篇优秀的文章 总有那种牵 一发而动全身的 点 关键的词语 文眼 警句 过渡段 文题 等等 在 正确把握文本的基础上 考虑到学生的实际情况 从教材中 掏出 极宝贵的可 教因素 通过二度创作 精心设计 突破一点 可以让每一个学生都积极地投 入到教学过程中 促使学生的思维的触角深入到文本的内核 从而让课堂成为 自主 合作 探究的场所 樊凤霞 我认为要捕捉情感兴奋点 有效的教学在于能够了解学生的 需 要 以及不同学生之间的 差异 更重要的是 学生的 需要 和 差异 往往并不 限于知识水平 而在于求知热情 这就需要教师不仅要考虑 我应该讲什么知 识 还要考虑 我应该如何让他对这些知识有热情 善于培植学生的兴奋点 不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑 讨论 争辩和探索 教师的教学 智慧和教学艺术 就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋 能够兴奋 的关键点和关节点上 从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展 马老师的一节 穷人 使 语文课堂展现出教师和学生的生命活力 体现了 师生之间的情感交融 凄美的音乐 滚动的字幕 感人的故事构成了一个立体 的课堂 勾起了学生生活体验和情感 深深地撞击着学生的心灵 点燃了学生 情感火花 课堂成了学生和老师共同成长的殿堂 高志艳 我的观点是还要创设思维生成点 教学中 教师要努力寻求知识 生成 知识扩展的发散点 善于打开学生思维的空间 释放学生的想象力和创 造力 开发学生沉睡的潜能 寻求发散点 并有效进行思维的发散 要求教师 具有开放的思维方式和广阔的知识背景 在具体的操作上 可以利用课文所留 出的 空白点 开展创造性阅读活动 可以利用课文主题的 相似点 开展拓 展性阅读活动 可以利用教材中的未知领域 抓住 知识盲点 激发学生的求 知欲望和探究热情 指导他们进行研究性阅读活动 可以找到与其他学科 与 社会生活的 交叉点 组织学生开展语文实践活动等 比如韩会霞教学 特殊 的葬礼 一课时 联系课文内容 让学生试试写写菲格雷总统饱含深情 动人 心弦的演讲稿 一是能让学生进一步体会文章的情感 同时也对学生的语言进 行了训练 实现了人文性与工具性的有效统一 赵主任 大家针对我们的课堂来谈了自己的见解 认识很深刻 在今后的 教学中还要继续探讨 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时 间3 7地 点会议室 参加人员 全体成员 主 题 有效教学与有效课堂 形 式 座 谈 会 教研记录 高苗 怎样才能彻底改变这种课堂状况呢 老师们谈谈自己的见解 薛文艳 有效课堂是有效教学研究的一个重要角度 它是实现有效教学 最基本的最重要的途径 有效课堂对于有效教学来说 它是在 课堂 这个特 定的时空 教学是否具有有效性 高效性 张瑞蕾 判别一堂课是否有效 是否高效 考察的维度可能是多方面的 但我们主张 将视点集中于 课堂 这个 动态定格 排除隐含在背后的相关 因素 如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等 课前的所谓 有效预设 有效准备 等 教师基本功的所谓 有效组织 有效引导 有效提 问 等 课后的所谓 有效教学评价 教师有效反思 等 从课堂的结果形态去 考察 有效性 高效性 再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法 有 利于改善教学 这样更能锁定课堂 研究的 有效课堂 更名副其实 王芳 有效课堂最基本 最关键的要素是情境诱人度 建构性教学强调情 境创设 强调构筑一种真实而复杂的问题情境 并要求把所有的学习任务放 置于这样的情境中 反对将情境简化的教学设计 因为这使学生脱离了产生 问题的具体背景和环境 即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念 与原理 也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上 因为现实生 活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的 总是真实而复杂的 苏永梅 一般来说 所创设的情境着力体现出真实性 问题性 挑战 性 开放性 浸润性等 就会是有效的 但我们也可以简单地说 创设的情 境能够激发学生的兴趣 点燃学生的激情 让学生不由自主地融入到情境中 参与到相应的学习活动之中 那么 诱人度 就高 那就是有效的 刘景利 建构性教学注重以活动承载学习内容 以活动推进学习过程 这是区别于传统课堂教学的显著特征 既然是 学习 就必须有学习主体的 凸现 有学习者的交往和实践 有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝 固 既然是 活动 就必然涉及到活动情境 活动运作 活动效果和活动体验 学习活动的构建 就应该是这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合 对 于教者来说 建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织 活动设计 应坚持以问题为纽带 以知识的再发现过程和学生思维发现过程 为主线 以师生合作互动 多向信息传递 多种感官协调活动为基本方式 学生是学习的主人 体现在教学过程中 那就是充分彰显学生学习的自主 性 而学生积极 有效地参与教学活动 是实现自主性的最主要的指标 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时 间3 14地 点会议室 参加人员 语文组全体老师 主 题 课堂教学的高效教学策略 形 式 座 谈 会 教研记录 高苗 高效教学是为了提高教师的工作效益 强化过程评价和目标管理 的一种现代教学理念 它是指教师遵循教学规律和教学原则 以尽可能少的时 间 精力和物力投入 取得尽可能多的教学效果 从而实现预定的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求 具体来说 就是教学要有效果 有效率 有 效益 随着新课程改革的稳步推进 提高课堂教学质量已成为当前教学的重要 课题 新课程追求教学效益的最大化 实施有效教学是关键一环 因此 我们 必须树立有效教学的理念 不断探索创新有效教学策略 促进新课程有效实施 首先要确立现代教学效率观 是有效教学的前提 现代教学效率观是指在 师生互为主体的条件下 充分发挥教学过程的最优化和教学手段现代化 以师 生尽可能少的时间投入 尽可能少的精力消耗 充分发挥学生的主体作用和潜 能 让学生获得尽可能多的学习收益 新课程的核心理念是 一切为了学生的 发展 因此 现代教学效率观要以学生有无进步和发展作为衡量教学有没有 效益的惟一指标 高效教学关注的是学生进步和发展 我们说学生获得收益 不能只关注学 生获得知识的多少 而更应该重视学生的创新能力 实践能力和独立思考能力 及创新思维能力的培养 有效教学体现在关注学生的情绪生活和情感体验 关 注学生的道德生活和人格养成 教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和 积极的情感体验 成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验 总之 关注人 的教学才能使学科教学同时成为情感 态度 价值观的形成与发展过程 从而 真正实现人的全面发展 高效教学关注效益 要求教师有时间与效益的观念 不能将有效教学理解 为 花最少的时间教最多的内容 新课程的性质和任务决定了教师应改变过去 搞题海战术 利用节假日加班加点补课等一些不利于学生全面发展的做法 而 应该重视建立和形成旨在充分调动 发挥学生主体性的探究式学习方式 让学 生通过自己的活动和实践来获得知识 得到发展 给学生创造根据自己的理解 发表看法与意见的机会 使学生在单位时间内达到情感体验 建构知识 掌握 解决问题方法的目标 李校 教师专业化发展是有效教学的必要条件 要确保课堂教学的有效 性 教师必须具有实际驾驭和操作课堂教学的能力 掌握有效教学的策略性知 识和基本技能 以便在具体的教学情境中寻找有效的策略和选择 新课程对教 师的要求已超越教学基本功的范畴 强调教师角色的转变 要求教师成为学生 发展的促进者 教育教学的研究者及课程的建设者和开发者 为了提高教学效 率 实现有效教学 要不断提高教师的整体素质 促进教师专业化发展 教师 要自觉树立终身教育理念 按照新课程的要求 努力学习教育理论 重视知识 的充实 提高以及知识结构优化 不断形成新的教学基本技能 具备课程开发 能力和指导学生开展研究性学习的能力 增强课程整合能力 提高信息技术与 学科教学的有机结合的能力 及时进行教学前 教学中 教学后的反思 实现 新课程的有效教学 横山第四小学教研活动记录 时间 6 12地点 校长办公室 出席 全体数学教师 主题 学习文章记录人 韩喜宏 新理念下的小学计算教学 一 创设生活情境 赋予现实意义 二 创造活动机会 参与材料提供 三 扩大思维空间 亲历数学过程 四 提供出错时空 经历思维碰撞 五 提倡多样算法 尊重独立思考 横山第四小学教研活动记录 时间 6 19地点 校长办公室 出席 全体教师 主题 学习新课程标准记录人 韩喜宏 一 关于学习新课程标准 每个老师都在教学的过程中有一定的经验 但是这样的经验脱离 了教学的主要目的和主要导向 就会走远路 走弯路 如何更好的 追求课堂效益 明确教学目标 达到理想教学效果 学习新课程目 标是一个学习 实践再学习 在实践的过程 思考是否有必要进行 一次新课程理论学习的专项竞赛 二 关于教研组活动案例讨论 1 教研组案例的取点问题 2 反思 我们的教研活动用思维碰撞出火花 用交流表达自己 声音 我们在进步 因为我们开始了思想的交流 我们在交流 所 以我们会不断地去进步 横山第四小学教研活动记录横山第四小学教研活动记录 时间 3 21地点 校长办公室 出席 语文组全体教师 主题 记录人 高苗 活动内容及过程 一 明确中年级段语文教学的课