语文人教版三年级上册31给予树.doc

给予树第二课时教学设计 执教者： 黄莲静 教学目标：1抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重难点：由表及里理解“给予”的意义。教学难点：通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学方法：1本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。2创设情境。为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：一复习导入1回顾“给予”的表层意思。这节课，我们继续来学习给予树，请大家齐读课题。还记得给予是什么意思吗？2复习词语老师今天也送给大家很多的礼物盒，赶快打开看看吧。出示词语：圣诞节 诚挚 仁爱 分享 援助 如愿以偿 给予 卡片 盼望 立即 宽裕 担心 棒棒糖 体贴 猜测 兴高采烈 沉默不语开火车读3引导发现词语的特点。看最后一行的词语你有什么发现？预设：（1）都是描述表情的词语。（2 ）意思是相对的。二学习第三自然段，体会金吉娅沉默不语的原因过渡：是呀，买到礼物本来是件多么高兴的事，可是金吉娅为什么沉默不语呢？让我们读读第3自然段，看看她家人的表现，找找原因。1学生自由读课文第三自然段，画出描写金吉娅的句子。2交流反馈：出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。3、理解：“沉默不语”4、提问：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读13自然段，想一想。5、生自读13自然段6、交流反馈。7、指导朗读。8、小结，板书：体贴三学习第四自然段，体会金吉娅的善良品质师过渡：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以画出相关的句子。（生自读，画句子。）1、交流反馈。根据生回答 出示漏掉“什么都”的句子： 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。2、出示正确的句子比较。3、师：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。（学生谈自己得到的礼物）可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？（没有礼物，没有关心，没有快乐，没有爱。）4、指导朗读：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（生读。）师：多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？（一生摘下卡片，读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭。我一直盼望一个穿裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧。） 品读“一直盼望”。看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？5、生交流。6、指导读：多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。（生再读。）7 . 此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？（还送给了她快乐，送给了她温暖，送给了她关心，送给了她爱。）8、师小结：多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书“善良”“仁爱”“同情”。）（四）拓展延伸，升华情感师：（圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？ 我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：是啊，作为妈妈的我，我会（师范读最后一段。）师：作为姐姐的你会（生读。）师：作为哥哥的你会（生读。）师：还有我们每一个被感动的人会（生齐读。）4、 拓展延伸1、师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。（多媒体：在让世界充满爱的背景音乐中，播放各种贫困、灾害、无助的照片）孩子们，给予树到底在哪里呢？2、在我们的心里,让我们把这棵给予树种在我们的心里，用善良和仁爱做泥土。用同情和体贴做阳光,让它茁壮成长吧。五、布置作业 同学