百分数的意义和写法教学设计及反思

教学内容 百分数的意义和写法教学内容 百分数的意义和写法 教学过程 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 课前互动 一 检查课前收集资 料情况 1 对课前收集资料进行汇报 交流 展示自己收集到的百分数 设计意图 为学生初 步感知百分数 发现 数学问题 探索数学 问题提供丰富 生动 有趣的前提 二 初步认识百分数 及百分号 出示生活中出现的百分数 自由说自己对百分数的认识 会判断一个数是不是百分数 设计意图 使学生感 受到数学与日常生活 的密切联系 感悟到数 学来源于生活 生活中 处处有数学 三 猜想 验证百分 数的意义 1 教师指导学生回忆分数的 意义 2 教师指导学生大胆猜想百 分数的意义 小组合作 交 流验证百分数的意义 3 确定百分数的意义为 表 示一个数是另一个数的百分 之几 1 学生回忆分数的意义 2 学生大胆猜想百分数的 意义 3 小组合作 交流验证百 分数的意义 设计意图 通过小组 合作 探究交流自己 收集的百分数信息 使学生发现规律 进而 概括百分数的意义 四 百分数与分数的 区别 1 让学生说说关于百分数还 有那些疑惑和想解决的问题 1 对照百分数的意义 下 面哪几个分数可以改写成百 分数的形式 哪几个不能 为 什么 课件出示 A 一堆煤 97 100 吨 运走 了它的 75 100 B 23 100 米相当于 46 100 米的 50 100 2 你是怎样想的 你们觉 得有道理吗 你是怎样想的 还有不是这样想的吗 你们 认为谁说的有道理 分析完后出示多媒体出示 答案 1 学生自主说关于百分数 的疑惑和想解决的问题 设计意图 让学生说 说自己还有什么疑惑 和想解决的百分数问 题 老师对学生提出 的问题进行梳理 3 都是分母为 100 的分数 一些可以用百分数表示 而 另一些却不能 你认为百分 数与分数的区别在哪里 学生自由发言 2 对学生提出的问题进行整 理 3 重点解决百分数与分数的 区别 1 区别意义 2 写法 3 读法 4 用途 4 师小结百分数与分数的区 别 五 巩固练习 1 我会辨 2 我会用 3 自我测评 通过不同类型的习题 练习 巩固本节课所 学知识 六 结束教学 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数 叫做百分数 百分数也叫做百分率或百分比 天才 99 的汗水 1 的灵感 教学反思教学反思 本课为百分数教学的第一课时 在教学中教师主要为孩子们提供了本课为百分数教学的第一课时 在教学中教师主要为孩子们提供了 一个可供独立思考 开放的课堂教学环境 突出以学生为主体的教一个可供独立思考 开放的课堂教学环境 突出以学生为主体的教 学理念 让学生在独立思考 合作交流 比较分析 归纳整理的过学理念 让学生在独立思考 合作交流 比较分析 归纳整理的过 程中 获取知识 提高学习能力 并充分体会到百分数认识与我们程中 获取知识 提高学习能力 并充分体会到百分数认识与我们 的生活实际是紧密相连的 其次在教学材料的安排上教师大量的结的生活实际是紧密相连的 其次在教学材料的安排上教师大量的结 合具体的生活素材 以孩子们原有的知识经验为基础 在学习的过合具体的生活素材 以孩子们原有的知识经验为基础 在学习的过 程中 以多种教学形式 吸引并激发全体学生积极参与 但是在处程中 以多种教学形式 吸引并激发全体学生积极参与 但是在处 理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百 分数的意义 让孩子们深刻领悟到意义的内涵 分数的意义 让孩子们深刻领悟到意义的内涵 本人在进行教学设计时 力图做到 本人在进行教学设计时 力图做到 1 给学生创建了一个开放的课堂教学环境 学生在自己进行实 给学生创建了一个开放的课堂教学环境 学生在自己进行实 际调查的基础上 在学习的过程中 让自己发现问题 针对该问题际调查的基础上 在学习的过程中 让自己发现问题 针对该问题 说出自己最想了解的知识 然后让同学们自己探究 寻找答案 充说出自己最想了解的知识 然后让同学们自己探究 寻找答案 充 分的展示自我 尽情的张扬个性 分的展示自我 尽情的张扬个性 2 突出以人为本的教学理念 整节课的教学设计层次清楚 以 突出以人为本的教学理念 整节课的教学设计层次清楚 以 学生所熟悉的生活情境为载体 充分挖掘学生学习的潜能 使学生学生所熟悉的生活情境为载体 充分挖掘学生学习的潜能 使学生 热情高涨 积极地参与到数学活动中去 并注重思维能力的训练 热情高涨 积极地参与到数学活动中去 并注重思维能力的训练 3 尊重学生 全体参与 在教学过程中教师以多种形式的教学 尊重