《铝与人体健康》说课稿 首医附中 桂成伟 一、教材分析 1、本课题在 ...

铝与人体健康铝与人体健康 说课稿说课稿 首医附中 桂成伟 一 教材分析一 教材分析 1 本课题在教材中的地位与作用 金属知识是无机化学中很重要的元素化合物知识 本章是高二化学中无机部分的最后一章 本章的知识在前面的教材中有过一定的介绍 但并不是以前知识的简单重复 作为高二无机 部分的最后一章 是对前面学习的氧化还原 离子反应 电离平衡等知识的综合应用 本章 内容丰富 但对教学内容的要求却不是很高 对于铝来说 除了铝的化学性质为 C 层次外 其他则属于 A 或 B 层次的要求 教材充分注意密切联系实际 贴近学生生活 对于激发学生 学习兴趣有着积极的作用 2 教学目标 1 知识与技能 加深对铝及其化合物的化学性质的认识和理解 掌握 Al3 AlO2 的检验 培养学生实验探究能力 了解关于铝及其化合物的健康使用方式 培养学生思维能力和分析问题 解决问题的能力 2 过程与方法 根据铝及其化合物的性质 从大量与铝相关的生活实例出发 去分析 概括有利于人 体健康的途径 体验从理论对实践的指导作用 在材料的收集 整理和汇报 实验探究 小组讨论过程中 锻炼处理资料能力 表达 能力和合作能力 3 情感 态度和价值观 通过大量的生活实例和相关资料以及信息的多种呈现方式激发学生的学习兴趣 通过学习铝与人体健康的关系 评价铝的功与过 进而培养学生看待事物辩证的思想 一分为二的观点 通过对铝的鲜活实例的学习 深刻体会化学是有灵魂和生命的 3 重点 难点 重点 铝及其化合物化学性质的应用 我的健康之 铝 难点 铝及其化合物化学性质的应用 理论联系实际的思维分析方法 二 学情分析二 学情分析 初中化学里 学生学习过金属活动顺序和铁 镁 锌等金属的一些反应 在高一化学中 曾学过典型金属钠的知识 在 元素周期律 一节学习了铝的两性等 所以学生对铝的结构 铝具有的良好的物理性质 铝的化学性质 铝的用途不是陌生的 同时 金属铝又是我们在 日常生活中使用和接触最多的金属之一 在日常的生活中 学生对铝的性质 用途 危害等 知识多少是有所了解的 当然这些认识是浅层的 零散的 不深刻 不系统 另外 在本章之前 学生已学习氧化还原 元素周期律 化学键和平衡等相关知识 这 就为学习元素化合物提供了重要的理论支持 我校学生知识基础较差 思维不开阔 学习积 极性不够 通过对铝与人体健康的探究 既有利于加深学生对铝的化学性质的理解 又可以 巩固学生的理论知识 还能引导学生关注化学与生活的联系 激发学生的学习兴趣 三 教法分析三 教法分析 1 指导思想 高中新课程标准 第四部分 实施建议 指出 在教学中要联系化学在饮食 健康 环 境 材料等方面的应用 创设生动的学习情景 引导学生通过调查 讨论 咨询等多种方式 获取化学知识 认识化学与人类生活的密切关系 理解和处理生活中的有关问题 本节课充 分联系实际 创设学习情景 按照 理论 实践 新理论 的认知规律 本着 科学技术为 人类服务 的 STS 科学 技术 社会 科学教育思想 探究铝对人体健康的影响和预防措 施 2 教学策略 活动探究式 四 教学程序四 教学程序 两条线索两条线索 1 知识线 铝及其化合物的性质 2 活动线 探究铝与人体健康的关系 三个环节 三个环节 1 知识回顾 为活动的开展作好知识铺垫 2 活动探究 活动一 阅读材料 铝 想说爱你不容易 了解铝对人类的功与过 活动二 生活之 铝 大搜索 了解铝在我们身边的存在 活动三 慧眼识 铝 利用铝的相关知 识 进行实验探究 检测铝的存在 活动四 我们的健康之 铝 应用所学知识 总结科 学用铝的方式 3 问题研讨 提出本节课上还未解决的问题 让学生带着问题在课下继续研究 思考 五 板书设计五 板书设计 健康之健康之 铝铝 知识回顾 教师活动教师活动 教学流程教学流程学生活动学生活动 设置活动 激发兴趣 展示问题 提出挑战 感知困惑 主动求知 tichujias he 思路点拨 方法引导 探索发现 解决问题 提出假设 合作探究 引导迁移 激励促进 扩大空间 拓展应用 体验成就 综合提升 Al Al2O3 AlO2 Al3 Al OH 3 Fe M