案例篇《桂林山水》

案案 例例 篇篇 阅读课设计阅读课设计 桂林山水桂林山水 人教版 人教版 六年级上册 六年级上册 特点分析特点分析 一 教材特点 一 教材特点 本课选自人教版小学语文第十一册 是一篇文质兼美的写景抒情散文 本文紧紧抓住桂林山水的特点 进行了具体的描写 在具体描写时恰当地运用了 排比 比喻等修辞方法 生动形象地把美丽如画的桂林山水展现在读者面前 另外 文中还通过对比和素描等表现手法 突出了桂林山水独具一格的美 全文不足 字 语言生动形象 简洁明了 课文先总述 桂林山水甲天下 然后用两个段落分述漓江的水和桂林的山 最后 用 舟行碧波上 人在画中游 作结 首尾呼应 结构严谨 二 教学特点 二 教学特点 六年级的学生已经进入了义务教育第三学段的语文学习 经过前五年的学习 学 生已具有初步的独立阅读能力 这个学年段 在阅读中须要加强的是揣摩文章的表达 顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章的基本表达方式 理念与目标理念与目标 理念 理念 工具性与人文性统一的理念 叶圣陶认为 训练思想 就学校课程方面说 是各 科共同的任务 可是把思想 语言 文字三项一贯训练 却是国文的专责 可见语文 课程肩负着训练 思想教育 人文熏陶的多重任务 但是 语文教学的基本任务是凭 借教材的学习 理解运用祖国的语言文字 培养学生的听说读写能力 其实 坚持语 言训练为本和语言教学要完成对学生思想教育和人文熏陶是一致的 统一的 实践性阅读的理念 语文课程标准 对阅读提出的总目标是 具有独立阅读 的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能初步理解鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神 世界 能借助工具书阅读浅易的文言文 九年课外阅读总量在 万字以上 关于 阅读能力可从两个方面来理解 从显性方面来看 是朗读 默读 精读 略读与诵读 的能力 从隐性方面来看是感受 理解 欣赏 评价的能力 学生的阅读能力依托什 么来培养 只能依托阅读实践 而实践性正是语文教育的特点之一 目标 目标 了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美和课文的语言美 学习概括文章主要内容的方法 提高概括能力 创新教学设计创新教学设计 设计一 关于概括课文主要内容的教学设计设计一 关于概括课文主要内容的教学设计 联系刚刚结束的暑假生活引入课题 学生会感到亲切 兴趣盎然 联系生活 激趣引题 请同学交流暑假游览的风景名胜 请去过桂林的同学交流感受 引出课题 桂林山水 看课文插图 认识桂林山水 初读课文 用文中的话概括内容 的设计在于训练和培养学生的分析概括能力 过去的语文教学偏 重于串讲 串问 课课分段 概括段落大意 现在的阅读教学又偏重于感悟 体验 至于感悟什么 体验什么 教师往往把握不住 目标不太明确 虽然 课程标准 没 有提出给阅读的文章分段 概括段落大意 但它仍然是培养学生阅读能力的一种方法 用自己喜欢的方式自读课文 可以是小声读 可以是朗读 可以是默读 还可以同桌互读 要求 要把课文读得正确 流利 能用文中的话概括课文主要内容 请同学用文中的话来概括内容 桂林山水甲天下 舟行碧波上 人在画中游 指出这样的语句是文章的中心句 朗读课文 用自己的话概括内容 指名朗读课文 检查学生初读课文情况 读后请同学用自己的话来概括主要内容 本文主要写的是桂林山水的特点 本文主要写了桂林山水很美 读重点段 用关键词概括内容 读第二段 用关键词概括这一段的主要内容 漓江的水 静 清 绿 读第三段 用关键词概括这一段的主要内容 桂林的山 奇 秀 险 请同学用这两段的关键词概括主要内容 漓江的水静 清 绿 桂林的 山奇 秀 险 语文学习是有规律的 学生一旦掌握了规律 不但可以形成能力 而且极大地提 高了语文学习效率 培养学生能力 不仅靠训练 还要善于总结 总结提升 请同学总结概括内容的一般方法 可以用哪些方法来概括文章主 要内容 用文中的中心句 用自己的话 用重点段落的关键词语 这三种方法来概括 文章的主要内容 设计二 关于欣赏重点段落的教学设计设计二 关于欣赏重点段落的教学设计 此环节的设计目的在于放手让学生自主学习课文重点段落 通过自读自悟来整体 感知段落的内容 初步感受作者笔下桂林山水的美丽 课文的第二 三段是课文的重点段 可从 欣赏 角度进行教学设计 自读自悟 感知 山水 美 自读 用自己喜欢的方式读课文的重点段 即第二 三自然段 可以是小 声朗读 可以是默读 还可以是朗读 自悟 想一想 漓江的水和桂林的山都是什么样 从哪些词句中感受到了 桂林山水独特的美 还要想一想 这两段还有哪些不明白的地方 研读体悟 感受 山水 美 此环节设计体现的是 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅 读实践 教师要为学生创建 自 主 合作 探究的学习平台 质疑 请同学把这两段不明白的地方提出来 老师对问题进行归类 整理 讨论 针对学生提出的问题进行小组讨论 通过读书 思考 交流来解决 疑问 讨论时 教师要鼓励学生积极发表自己的见解 随机进行引导点拨 学生可能 提出的问题有 写漓江的水为什么要与大海 西湖进行比较 写桂林的山为什么要与 泰山 香山进行比较 通过比较能说明什么 无瑕的翡翠 和 翠绿的屏障 都是什么 样 交流 请各小组同学代表对本组讨论的问题进行汇报 其他小组同学可以 作补充 也可提出不同意见 师生共同评价 欣赏 请同学自主选择自己欣赏的词句进行交流 交流的重点 你欣赏该 词句的原因 配乐赏读 体验 山水 美 此环节的设计体现了阅读教学的 以读为本 通过练习有感情地朗读课文 配乐 朗读 朗读比赛等形式来激发学生赏读美文的热情 让学生走进桂林山水 体验桂林 山水的意境美 此环节的设计在于为激发学生的创造性提供一个空间 将课文内容延 伸 做到 读 写 结合 阅读与口语交际相结合 练习有感情地朗读自己喜欢的段落 把自己认为读得最好的段落读给小组同学听 让小组同学进行评议 请同学配乐朗读课文的第二 三段 以小队为单位进行配乐朗读比赛 联系生活 引导创造美 如果你是桂林山水景区的一名导游员 其他同学和老师是游客 请你为我 们这些游客介绍桂林山水 介绍之后 同学也可以向导游员提出问题 模仿 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 这样的句 式 写一句话 精彩回放精彩回放 教学实录片段 教学实录片段 新课程要求教师要有很强的资源意识 学生是重要的课程资源 教师要善于开发 学生这个宝贵的资源 在开发和利用学生这个资源的过程中 不仅激发了学生学习的 自主性 也使他们体验到了成功的快乐 同学们兴致勃勃地汇报暑假游览景点 为课 堂营造了轻松愉悦的氛围 师 从这节课开始 我们小学毕业年级的语文学习之旅启程了 我非常愿意与你 们一道来完成这一年的语文学习任务 在刚刚结束的暑假里 哪些同学出去旅游了 请举手让老师看一看 生 旅游的同学纷纷举手 生 我和家人去了泰山 师 它是我国的五岳之首 生 我去了张家界 师 它已列入世界自然遗产名录 生 我登上了长城 师 它是我们中华民族的象征 师 有没有同学今年和以前去过被称为 甲天下的桂林 生 举手 学生把课外阅读与课堂学习有机地结合起来 自主搜集资料 自主阅读整理资料 这是新课程给学生学习方式带来的可喜变化 师 太好了 真有两名同学去过 请你俩给大家介绍一下桂林 生 桂林在我国的广西 是我国著名的风景区 桂林有一座山非常像大象的鼻子 它的名字叫象鼻山 那里的七星岩非常有名 生 我看过资料上介绍 大约在 亿到 亿年以前 桂林一带是汪洋大 海 海水深达 米 今天遍布这一带的石灰岩 就是那时候形成的 约 亿年前 这里上升为陆地 后来经过地壳运动 到距今几百万年前 才形成现在这样 的水陆形势 师 现在请同学看书上第二页的插图 从图上认识一下桂林山水 请同学用课文中的话概括文章的主要内容并不是一件难事 因为找课文的中心句 对于高年级学生来讲并不困难 利用中心句来概括主要内容 这是一种快捷方法 通 过 此 项 训练 应该让学生有这样一种意识 概括主要内容首先要想一想课文中有没 有出现中心句 另外 本文有两个中心句 一句出现在出现在课文的结尾 这是很特 殊的 教者给予了充分的关注 这种做法也是在体现 创新设计 的思想 师 桂林不仅景色美 我们今天要学习的课文 桂林山水 语言也很美 下面 请同学自由地读课文 可以小声读 可以默读 可以与同桌互读 读后请同学试用 文中的语句来赞美桂林山水 生 学生读课文 教师巡视 师 大家选择自己喜欢的方式来读课文 读得很认真 很好 下面谁愿用文中的 话来赞美桂林山水 生 桂林山水甲天下 师 这句话出现在课文的开头 是全文的中心句 它是什么意思呢 其中的 甲 怎样理解 生 这里的 甲 是 第一 的意思 这句话是说桂林这个地方的山与水是天下第 一的 是最美的 师 请同学带着赞美之情读一下这句话 生 略 师 请大家想一想 文中还有一句话也能赞美桂林的山水 是哪句话呢 生 是不是课文最后的 舟行碧波上 人在画中游 师 你说对了 这句话也是全文的中心句 它是什么意思呢 请同学在小组讨论 一下 课文的开头 一句 生 分组讨论 让同学用自己的语言概括主要内容 不仅训练了学生的概括能力 也体现了尊重 与珍视学生独特的感受 师 谁愿意说说你对这句话的理解 生 舟 就是小船 这句话的意思是 小船行驶在碧波上 人就像是在美丽的图 画上游玩 师 桂林山水真是美丽如画 请同学带着愉悦的心情读一读这句话 生 略 师 这位同学哪读得好 请大家评一评 生 重音强调得好 如 碧波 和 画 读得很突出 这样就把桂林山水的美读出 来了 师 下面老师请同学朗读课文 要求把课文读得正确流利 同时还要想一想 怎 样用自己的话来概括主要内容 生 名同学分别朗读课文的四个自然段 师 刚才朗读课文的过程中 有没有什么问题 教师鼓励学生订正错误 这可以培养学生认真 仔细的读书态度 生 嶙峋 的 峋 读 x n 不读 x n 生 围绕 的 绕 读 r o 不读 r o 师 刚才这两名同学对于字音纠正得很好 非常正确 下面请同学用自己的话来 概括一下课文的主要内容 生 这篇课文主要写桂林山水的特点 本文在语言方面突出的特点是简洁明了 静 清 绿 与 奇 秀 险 这六个字 非常简练地概括了课文的主要内容 教师通过引导学生抓住这几个关键词 可以让学 生感受到本文在语言运用上的鲜明特点 这充分体现了教师是引导者的角色 师 说得不错 谁还能概括一下 生 桂林的山和水都很美 生 师 桂林的山和水有什么特点 美在哪里呢 现在我们来读课文的第二 三自然 段 看能不能用文中的关键词语概括出来 生 两位同学读课文的第二 三自然段 师 漓江的水有什么特点 请用文中的关键词来概括 生 漓江的水静 清 绿 师 桂林的山有什么特点呢 我想同学们能说出来 请大家一起来说 生 齐 奇 秀 险 师 现在请同学用文中的关键词语来概括主要内容 生 漓江的水静 清 绿 桂林的山奇 秀 险 迪卡尔说过 方法的知识是最重要的知识 新课程尤其强调过程与方法 把它 作为三维目标之一 教学中要结合具体内容随时总结学法 让学生学会学习 学会求 知 师 以上我们用多种方法来概括课文的主要内容 谁能总结一下用了哪些方法呢 生 用文中的中心句 用自己的话 用重点段的关键词语概括主要内容 师 希望同学能把这位同学总结提炼出的概括主要内容的方法真正理解了 下面 让我们师生共同写一遍 师 板书 用文中的中心句 用自己的话 用课文中的关键词 教学反思教学反思 备课是教师的基本功 是提高教学质量的起始环节与重要环节 如果这一环节没 有切实搞好 其他环节将是空中楼阁 在新课程背景下 教师要树立以下备课观念 树立大备课观 如今大语文观 大阅读观已深入人心 新课程背景下 教师应该树立大备课观 所谓大备课观 就是教师要有很强的备课意识 要让备课成为生活中的一种自觉习惯 语文课程是母语课程 课程资源无处不在 这为在生活中备课成为一种可能 大备课 观应是教师在备课上追求的高境界 增强目标意识 教学目标是教学过程中不懈努力的所达程度与落脚点 新课程明确提出教学要确 立三维目标 教学参考书 上的 教学目标 为我们确立每篇课文的教学目标提出了 重要参考 为了体现教材特点 体现自己的独特教学风格 教师应力求结合实际 确 立有班级个性的教学目标 养成研讨习惯 备课不仅体现在教师的独立钻研上 还要体现在教师之间的争论与研讨中 思想 在碰撞中才能产生火花 听到不同的声音才能引起深入思考 新课程要崇尚研讨式 备课 使其成为教师集体备课的一种形式 同时 我还特别重视 二次备课 并重视 积累资料 姚文霞 专家点评专家点评 姚文霞老师 桂林山水 一课的阅读教学设计 是一篇优秀的阅读教学范例 它 有以下特点 首先 体现了教材特点 本文是一篇写景抒情散文 作者用优美的语句描写了桂 林山水的特点 山水相连的意境美 且语言颇有韵律 针对教材这一特点 教者坚持 了 以读为本 以多种形式的读 使学生感受语言美 景色美 情感美 其二 体现了年段特点 高年级的阅读教学 贵在引领学生在充分读书 推敲语 句的基