激活英语课堂教学的实践与思考

激活英语课堂教学的实践与思考激活英语课堂教学的实践与思考 广西省南宁市上林县乔贤镇第一初级中学 姓名 肖玉莲 一位教育专家曾经说过 课堂教学蕴涵着巨大的生命活力 只 有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥 才能真正有助 于学生们的培养和教师的成长 课堂上才有真正的生活 专家的话 给人以启迪 课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形 式 而素质教育的核心内涵则是 以学生的发展为本 因而 激活 课堂 增加教学中的生命意识 探索教学是现代教学的当务之急 激活课堂的四项要求是 1 导入含活式 带着兴趣 带着思索 2 形式求活泼 方式多样化 感受多方位 信息反馈畅通 3 探索有活力 思维有深广度 见解有创新度 4 结尾有活意 留有激情 留有悬念 一 导入含活式一 导入含活式 带着兴趣 带着思索带着兴趣 带着思索 长期以来 对如何在短时间内有效地导入课文 唤起学生潜在 的好奇心和迫切的求知欲 使学生都能带有兴趣去学习理解课文 一直是我研究的课题 因为我深知 Well begun is half done 所 以几年来 我采用了各种教学手段 力求寻找到最佳的方式 例如 1 由复习单词导入课文 2 由老师介绍课文的背景材料或简 单地先复述课文 3 由课文的内容提出一系列建设性的问题 让 学生先作简单的讨论 4 如果课文有较强的故事情节 则让一组 学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演 现代教学论强调的 是 creative 要求的是培养创造性的学生 为了让学生既能拓 宽思路 又能以最佳状态进入课文的学习 近一学期我尝试了一种 新的手段导入课文 学生热情高 进入角色快 让学生在付诸行动 的过程中不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹 比如 教学家庭成员 的词汇时 教师可以让学生带来 全家福 照片 并让学生互相介 绍自己的家庭 教学人体部位的词汇时 可让学生相互做 摸鼻子 摸眼睛 等游戏 教学表示颜色的词汇时 我让学生谈各自装 学 习用具等物品的颜色 如操练fat时 师生同做动作 双手手心相对 手指并拢 说一声 fat 双手向外各移一点直至最后手臂伸直 无法再fat为此 对于thin则相反 二 形式求活泼二 形式求活泼 方式多样化 感受多方位 信息反馈畅通方式多样化 感受多方位 信息反馈畅通 初中生都有争强好胜 好奇心强的心理特征 只要有竞争项目 他们的热情立刻高涨起来 学习效果大大提高 例如 在教学When is your birthday 时 我引入了这样一个话题 猜猜我女儿有 几岁 我告诉同学们 I have a daughter Do you want to know how old she is Can you guess out how old she is Let me see who is lucky enough to guess it out first 在同学们跃跃欲试 摩拳擦掌的激情中 我让 他们猜我女儿在哪年 哪月 哪日 是上午 下午 晚上 是雨天 还是晴天出生的 他们猜的过程中 学会了新句型 be born 介词 用法的难点也一一攻破 如 in year month on a rainy day 等 等 几乎全班每个同学不止一次运用上述句型和介词短语参与了这 个话题的讨论 当同学们猜错时 我又提示或比这大 或比这小 让学生感受了比较级句型 同学们和我始终兴趣盎然 感受着学习 语言的无穷乐趣 同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动 中被激发出来 三 探索有活力三 探索有活力 思维有深广度 见解有创新度思维有深广度 见解有创新度 教育学家卡罗尔 布卢姆 哈尔施费格等人多年来对学生参与 课堂活动进行过深入研究 他们的研究表明 1 教学活动情况 应以学生参与的程度来衡量 2 学生的参与情况体现在积极学 习时间的长短上 3 学习机会和动机是参与的决定因素 4 教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因 素 在某些课堂教学活动中 学生只是被动参与教学活动 学生参 与的动机不明确 老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动 尽管参与人次多 课堂活跃 但学生毫无主动性 他们的语言能力 和思维能力并未得到提高 因而教学活动的有效性具有重要的意义 学生如果有明确的学习动机 参与的活动具有交际性 通过活动学 生能收到明显的学习效果 那才是学生的有效参与 而教师能做的 就是 充分调动学生的主观能动性 使之在学习时进行积极思维 激活学生已有的图式 并能准确 恰当地表达自己的见解和思想 以Book V Module1 Unit2为例 该课文标题为 Get Good Results in Your Exams 要让学生在课堂教学中取得良好的效 果 需要充分调动学生已有的知识以求对课文最大限度的理解 要 理解这篇课文 关键在于调动学生已有的关于 Learning Methods 的图式 在学生罗列出自己的 Learing Methods 之后 让学生互相 传阅交流各自的学习方法 并请他们判断哪些是好的或哪些不足取 并以debate的形式进一步加以阐述 辩论 在启动了学生已有的知 识 经过充分的积极思维之后 再让他们阅读该课文 这时候他们 便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解 起到了事半功倍的效果 此外 在英语教学里要进行大量的语言操练 尤其在八年级 九年级 的英语教学中 随着所学英语知识的加深 学生接触了更多更长的英语 短文 同时也对教师培养学生的交际能力提出了更高的要求 针对这个要求 我尽量创造再现真实生活的语言 讲授英语短文 及反复操练这些短文 在学生学习短文后我又让学生谈论学习短语的 感想 同时要求学生联系自己的生活实际 利用课文里的词句 叙述自 己对文章的理解 体会 以及写英文日记等 这几种练习一种比一种 更接近生活实际 能够较好地操练和交际的恰当结合 四 结尾有活意四 结尾有活意 留有激情 留着悬念留有激情 留着悬念 如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在 要想提高课堂活动的质量 首先要靠教师精心设计课堂及课后的活 动内容 且须遵循以下原则 1 学生在做中学习 2 学习应 该与学生的需要和兴趣相关联 3 学习应该和课堂以外的现实世 界相关联 在当今信息时代 光靠课堂上学得课本知识是远远不够的 光 靠课堂上老师的灌输也是远远不行的 学生应充分利用学校提供的 一切便利 及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务 自我充实 把课本知识及外界的现实世界相联系 再以Book IV Module 12 Unit1为例 课文A great player and a nice person中的Yao Ming和basketball是学生熟悉 热中的话题 学生中有不少是球迷 他们远远不满足有限的课本知识 因此 我在让学生学习课文之后 放手让他们去图书馆或上网翻阅 查询有关篮球的一切 之后每位 或每俩位同学合作制作一份关于球类的poster 学生的积极性很高 他们或查阅书籍 画报 或上网从internet上调用所需的资料 或 自己撰写对中国篮球现状及未来看法 学生们的张张poster图文并 茂 制作精美 内容丰富 涉及面广 令人应接不暇 她们的每张 作品 无论好坏都被展示在教室的墙上 一下课 poster的周围便 围满了兴致勃勃的学生 时而可以听到他们的笑声 时而可以听到 他们的议论 短短的一个星期教学 学生们获得的知识远远超过我 的想象 从动画片 灌蓝高手 到NBA 从范志毅到 Ronaldol Beckham 从甲A战火到世界杯风云 从女足到中国足球之 未来 我和学生都得到了一种全新的感受 全体学生参与的这种课 后教学