语文人教版三年级上册浅水洼里的小鱼.doc

浅水洼里的小鱼教学目标：1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1、识字、写字，在文中理解字意；2、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示，齐读儿歌家。生：蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，大海是鱼儿的家，祖国是我们的家。师：是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！那么，小鱼的家是生：大海。2师：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了板书：浅水洼里的小鱼。（请小朋友们伸出手指和老师一起写课题）师：你们知道浅水洼是什么吗？伺机叫学生回答。仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有。但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是个细心观察生活的孩子！师：可是今天我们要接触到的这个浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩）师：（板贴“滩”）大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看“滩”，你有什么办法记住它？生：里面只有浅水的水洼。师：嗯，说得非常对。来，孩子们，大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。来，小眼睛都往这看，请一个小朋友读一读课题。生：28、浅水洼里的小鱼师：真好，来，看着课题，我们一起读生：28、浅水洼里的小鱼二、初读课文，自主识字1、师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们会怎么样呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开课本132页。请自由地读课文，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。（生初读课文，自主识记生字）师：我发现，同学们读得可真认真，老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。学生互读生词。2谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。师：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。生：在乎师：嗯，这个轻声词你读的还不错。生：在乎师：我发现孩子们特别会读轻声词，把第一个字读重一点，后边这个字就好读了，你再来试一试生：在乎师：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！学生交流自己的识字方法。4学生汇报识字好办法。生：甚至shnzhi师：你们听我读，听听那个字我们读的不一样。甚至shnzh生：至师：它读第四声，你来读一读（生：甚至）。这两个字都是翘舌音，咱们一起读（甚至）。小朋友看看至这个字，你有什么好办法记住它。生：下面的土加上面的一部分师：你看，他用加一加的方法记住了这个字的结构，这个字的样子。生：到右边的利刀旁去掉就是至师：你看，她是用减一减的方法记住了这个字。其实呀，咱们的记字方法还有很多很多，只要小朋友们用心发现。来，咱们再读一读这个词语生：甚至。师：读了课文咱们知道，这被困的小鱼有几百条，甚至有几千条，用不了多久，这浅水洼里的小鱼就会被太阳生：蒸干师：蒸，也是翘舌音的字，你来读一读生：蒸干师：这些小鱼都会生：干死师：一起小声的读读这个词生：干死生：继续师：古人云继，续也。继，就是续。你看看，这两个字都是（生：绞丝旁），绞丝旁的字大多都是和丝有关。古时候，继，就是表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词试一试。生：继续师：咱们开火车读读这个词语。（生开火车读这组词语）现在啊，这些词语小鱼游回了课文中，现在请同学们捧起书本，我们一起读读课文。生齐读课文。读完了，你能告诉我，这篇课文写了什么？生：写了浅水洼里的小鱼还有补充吗？写了小男孩救了浅水洼里的小鱼。对啊！这篇课文就是写了小男孩救了浅水洼里的小鱼的故事。在你的心里，这是一个怎样的小孩?生：乐于助人、有爱心、可爱、保护动物、好孩子！那现在，我们就到沙滩上去走一走，看一看浅水洼里的小鱼，同学们，请你把课文的第一自然段读一读，看看读完后你会有怎样的感受呢？生：这些小鱼很可怜，很伤心！难受。这些感受你们都是从课文中的那句话体会到的？生举手回答。师随机出示相关句子。它们被困在水洼里，回不了大海了。学习第一句：我们来看看这个困字，树木被这个方框给围住了，没有一点缝隙，出得去吗？这小鱼啊，也像这棵树木一样，被浅水洼围住了，出不去了，它们得多痛苦多可怜啊！谁来读读这句话！你来读，你来读，大家一起读！被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。学习第二句：这些小鱼有多少条啊？生：几百条，几千条！数量很大！这个句子里有一个新词，我们以前很少接触到？一起看看，我们来合作，用它说几句话，好吗？请看大屏幕。（课件出示：）沙滩上的潜水洼，也许有几百个， 。田野里的小花，也许有几百朵， 。森林里的大树，也许有几百棵， 。被困的小鱼，也许有几百条， 。（学生说完，横线上就出现答案）师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白意思还不够，还要会写，这个“至”字是一个四会字，我们一起来看看该怎么写，谁来告诉我你用什么方法记住这个字？生：减一减的方法。现在我们来写一写！请翻到134页找到这个字来写。这么多的小鱼都被困在浅水洼里，它们挣扎得多痛苦啊！你来读，你来读，齐读！用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。学习第三句：同学们，让我们来看看这个蒸字，“蒸”字有一个四点底。大家看，这四个点像什么？（水珠）让我们看看古时候的“蒸”字（板贴古体字：蒸），下边是什么？（火）是啊，正好与水相反。让我们想想，你吃过什么蒸的东西？（生答）那么，蒸熟这些用不用到火？所以，一看到“蒸”，我们就会想到。师：那谁再来读读这句话？（字体变红）读出这种像火一样蒸烤的感觉。（抽生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）这两句话中要三个字要求我们会写，同学们先观察老师的写法。第一个是久，久是个独体字，共三笔，第一笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是捺。第二个字是粒，粒字我们可以用什么办法记住它？左边是米，右边是立，左窄右宽。第三个是死，它的部首是歹字，歹徒拿着匕首杀死了人，生在书本上写，每个写两遍。师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里，它们身边的水越来越少了，小鱼的呼吸也越来越困难了，让我们再把红色字体的几句话读出来，想象一下当时小鱼的情景，把你的感受读出来。谁来读？如果此时你就是一条被困在浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？生：希望尽快回到自己的家你想回到自己的家，想活下来，这条小鱼想活，这条小鱼也想活，所有的小鱼都想活，小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了。同学们，来，看看课本上的插图，小男孩他在干什么？生：捡鱼扔鱼对，小男孩正在救这些小鱼呢！可是，水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。可他为什么还在捡呢？同学们，轻声地读读课文第2-6自然段，好好想一想。同学们，把你的想法和同桌交流交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听。生：感觉小鱼很可怜，救一条是一条。小男孩是这样想的吗，也是这样说的。同学们，你看，谁在乎？Ppt出示：这条小鱼在乎！你来读，一起读还有谁在乎呢？全班一起读。小鱼在乎什么啊？生：回大海，活下来，生命是啊！每一条小鱼都有自己的生命，小男孩也在乎每一条小鱼的生命，所以，即便水洼里有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地在救，让我们来看看文章对小男孩的救鱼的描写！出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。读读这句话，说说你是从哪些词语中体会到小男孩尽力救每一条小鱼的？（二）指导朗读，体会课文第二至六段师：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？师：此时此刻，小鱼最大的心愿是生：回到大海师：小鱼的心声被我们班的孩子听到了，被岸边的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？生：他把小鱼从浅水洼里捡出来扔回大海里师：那谁能加上在乎这个词语连起来说一说，小男孩生：小男孩很在乎这些小鱼，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿。师：那你们在乎这些小鱼吗？接下来，让我们也加入这捡鱼扔鱼的行列，好吗？生：好。师：小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的。生：小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。师：小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？师：我们来体会小男孩的辛苦。生：齐读。师：浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？生：捡不完。师：小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。学生分组，采用各种形式读课文。师：谁能读出小男孩的在乎？生：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师鼓励性引导性评价。六、感悟课文师：通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。生：一条小鱼就是一条生命，多捡一