班级管理中的激励方法

班级管理中的激励方法班级管理中的激励方法 张御梅 苏霍姆林斯基说过 你向自己的学生提出一条禁律 就应当 同时提出十条鼓励 鼓励他们从事积极的活动 这就是说 我们 教育应当对自己的学生多给予鼓励 让他们感到亲切 从而愉快地 接受教育 那么 怎样鼓励学生效果才好呢 这里 我就谈谈我的 做法 1 作风激励 班主任要严格要求学生 首先应严格要求自己 在 学生心中树立一个榜样 使学生信赖 班主任良好的作风能感召学 生 使学生产生敬重感 对学生具有极大的激励作用 例如 平时 打扫卫生时与学生一齐动手 排队上操与学生一齐运动 学校活动 身先士卒 而且次次班级活动都受到学校表扬 更增添了班级学生 的荣誉感 使大家在每次活动中都动脑筋想办法 创新地完成学校 布置的各项任务 2 成功激励 在班级管理中 当学生取得一定的成绩时 班主任 要及时给予正确的评价 必要时可授予一定的荣誉称号 因为荣誉 是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志 获得荣誉的学生 往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态 在奖励时 要 一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法 特 别注意奖励那些经过努力而有显着进步的中下等生 班主任更要时 刻注意寻找班中这些同学的闪光点 对他们取得的哪怕是点滴进步 都要及时给予肯定与表扬 如我在班级中就设立了 进步奖 每两 周评比一次 一张小小的奖状 却能在这些学生的心中掀起巨澜 使他们尝到进步的快乐 激发他们的进取心和自信心 3 物质激励 班级管理中 在强调学生提高思想觉悟和奉献精神 时 对他们进行适当的物质奖励也是必要的 陶行知先生用糖来奖 励打架学生的事例在教育界广为传颂 对取得好成绩或为班级做了 贡献的学生 不论曾在班级表现怎样 我都会用一个小小的笔记本 或一本 小小说选刊 作为奖励 这不起眼的奖品却是对学生某个 阶段学习或工作的肯定和认可 促使学生产生受赞赏的荣誉感和成 就感 激励学生在新起点上继续奋发努力 4 民主激励 班主任通过民主激励的方式 增强学生自主管理 和自我管理意识 具体做法是 全班参与管理 实行 轮流执政 给每一个学生创造参与班集体管理的机会和条件 班主任首先选拔 素质优秀的学生做班干部 建立班委会 在班委会监督下 按座次 轮流 每人做一天 班长 负责处理班务工作 把一天学习 卫生 两课两操及活动情况记录下来 民主评选 优秀班长 通过这样的 过程 让大家都尝过管理者 难胜任 的滋味 因而不再发难 并 能真诚合作 有的同学比平时更细心 更认真地总结别人的长处 弥补自己的不足 准备出色完成自己的任务 值日班长 也很珍惜 自己 做官 的机会与成绩 处理好班级日常事务 时间一长 自 然而然就会形成同学之间 师生之间真诚合作 和谐的集体气氛定 会随之而成 民主平等的人际关系 还能激励学生为班集体积极献 计献 总之 在教育教学中懂得激励学生往往会收到事半功倍的效果 比之于一味的严格要求 激励更能激发学生的学习兴趣 调查表明 一个学生的某门功课成绩优异很大程度上是因为他对这门功课感兴 趣 而激励会使他们得到老