小学生专心听讲习惯养成的研究

小学生专心听讲习惯养成的研究 上一堂数学课 其中学生能否专心听讲直接影响数学课上的是 否成功 学生认真专心听讲是学好数学知识 提高能力的基本保证 是数学课上学生接受信息 获取知识的基本保证 是学生主动参与 学习过程 积极思考的基础 也是提高课堂学习效率的前提 因此 教师要培养学生上课专心听讲的习惯 心理学的知识告诉我们 小学生年龄小 好动 容易兴奋 也容易 疲劳 有意注意保持时间短 针对小学生的这些特点 培养学生专心 听课的习惯就要靠老师的课堂学习常规的教育与训练 那么 作为一名数学老师 就怎么养成学生专心听课的习惯呢 一 老师应该是会讲课的老师 为了使学生上课专心听讲 吸 引其注意力 作为教师讲课时还应做到 教师精神饱满 语言生动 有趣 方法灵活多样 使教师真正成为一个课堂主导者 学生成为 一个学习的主体 使课堂教学引人入胜 使同学都能听的懂 学的 会 知识能牢固掌握 1 教学语言力求儿语化和趣味性 激发学生认真听讲的兴奋 点 数学教学内容本身比较抽象 枯燥 如果教学语言生涩 呆板 小学生学起来就乏味 疲倦 很难保持高度的注意力 因此 教学 语言在精炼 准确的同时 更要生动 活泼 增加形象思维的色彩 如 今年五年级 3 班的胡称心同学 平常比较调皮 上课总是东 张西望 喜欢管别人的闲事 作业书写不是很端正 常出现作业中 的错误 总不及时订正 平时作业总是老师催着着他才肯交 四年 级时找过父母很多次 家长都没有引起足够的重视 比较随孩子发 展 到了五年级 开始急孩子的学习 想抓抓孩子的功课 却发现 很辛苦 孩子要改的坏习惯太多 花了大量的时间给孩子补功课 发现孩子成绩很难有大的提高 特别着急 这个学期 我看到胡称 心出现开小差的情况 我或改变自己的讲课语速 或是讲个与课题 相关的小笑话 小故事 并指名开小差的同学谈感受 以吸引他们 的有意注意 引导他们学会听课 2 让小学生有尽可能多的回答问题的机会 促使他们始终处 于积极主动的学习状态 课堂教学中如果过多地让小学生被动地听 教师讲授 这种听讲势必缺乏一种 我要学 的参与意识 缺乏内在 的学习动因 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的 只有处于积 极主动学习状态下的听讲 才能真正做到专心 因此在课堂教学中 必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会 以调动他们学 习的主动性和积极性 如 我班上的章亦聪同学 升入四年级成绩 较优秀 举手回答老师问题也很积极 给每个老师都留下了深刻的 印象 并被选为班级数学课代表 但是三 四个月之后发现这孩子 控制不住自己 上课注意力非常不集中 喜欢做小动作 课堂上一 个人也玩得很起劲 作业书写也够不端正 还常出错 有时常忘记 带家庭作业 作业完成了一半就上交了 这样的情况屡见不鲜 叫 来家长一起想对策 但是都无济于事 效果不大 成绩也因此有所 下滑 但是孩子比较聪明 低段的知识通过简单的复习通常也能考 到家长满意的成绩 正因为这样 一直没有重视自己的习惯 依旧 会丢三落四 今天忘记这个 明天忘记那个 因此现在 他的学习 成绩很难上去 类似的题与她讲过 让她再做 却比别人慢 开始 人也变得颓废 上课回答问题低声细语 胆子也越来越小 看到这 种情况 我就经常提他的问 让他 时时 处于老师的监督之下 回 答正确予以充分的表扬 逐渐地 他便有了学习的自觉性 有了专 心听讲的好习惯 3 注意动静搭配 调整小学生听讲情绪 数学课教学的主体结 构是讲与练的结合 讲授要通过练习消化理解 巩固运用 为了使小 学生始终保持专心听讲的学习情绪 就必须讲究课堂练习的设计 单调 机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降 从而涣散注 意力 4 正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素 也是培 养学生专心听讲的重要手段 如五 4 班陈海斌同学 五年级学的 时候上课注意力相当不集中 做题速度较慢 做到一半就愣在那 总是拖到最后一个才交 当时与家长联系 每次与家长联系后 家 长与老师积极配合 询问孩子在校情况 及时让老师指出孩子课堂 上的不足 并一起帮助孩子督促孩子听课 作业习惯 我要求家长 孩子有进步回家就及时奖励孩子 我在课堂中 也经常点名让他发 言 演板 有了进步也及时赞扬他 并给他盖上一个 红五星 慢 慢的 他注意力集中了 上课总是坐得端端正正 偶尔也会自动举 手发言 作业书写特别干净 错误总是及时订正 学习习惯渐渐好 转 老师不需要再提醒她该干什么 他的学习越来越有信心 现在 都不需要再让父母操心 回家就按时作业 二 学生应该是会听的学生 老师的课讲得再好 学生不会不 愿听则不能起到教学的作用 只有将两者有机地结合起来 才能取 得良好的课堂教学效果 这就要求老师予以适当的引导 1 培养边听边记的习惯 只是用耳朵来 听 是一种肤浅的 过程 我们不但要教会学生 听 还要培养学生 会听 爱听 听懂 在 听 中有更多的收获 边听边记 是一种 听 的好习惯 在听别人说的过程中 要鼓励学生用笔来记 记观点 记疑惑 记要点 记对自己有用的知识 为了减轻学生和老师们的负担 建 议不要专门建立 专心听讲的记录本 可以与学生日常学习中的其 它学科的记录本 如语文学科的 好词佳句 记录本 品德与社会课 程的成长记录袋等合二为一 2 培养边听边问的习惯 专心听讲 的过程 也应该是提问 的过程 在 听 的过程中遇到不懂的问题 可以有两种方法 一种 是听别人说完后举手提问 教师应该预留有提问的时间 第二种方 法是马上举手提问 将自己不懂之处及时地提出来 教师应对提出 问题的同学及时的给予鼓励 让更多的孩子有提问的意识 3 在专心听讲中培养敢于置疑的精神 教师要注意培养孩子敢 于置疑的精神 老师也好 同学 专家也好 他们的观点都不是权 威 要鼓励学生敢于置疑 善于置疑 而且敢于将自己的疑问公诸 于众 让大