教学设计、教学反思

课时备课课时备课 学学校校 南昌市特殊儿童 康复教育实验学校 教师教师何荣年年级级二年级 学学科科生活语文课题课题 猜猜我是谁 课时课时第一课时 教教 材材 分析分析 猜猜我是谁 这篇课文选自人教版三年级语文教材 根据本班学生学习掌握知识 的能力 我对课文进行了重组 见附件 语言是思维的工具和交际的手段 说话是语言思维的一种表现形式 智障儿童由于 其大脑损伤或大脑功能有缺陷 往往语言发生晚 发展迟缓 有着词汇贫乏 语法简单 表达不清等多重语言障碍 所以智障学生普遍在说话能力上存在缺陷 读 说是培智语 文教学中不可忽视的一个重要内容 二年级的语文教学正在从字 词过度到简单的短语和句子 学生对词语已经有了一 定的理解能力 但对抽象的词语和较长的句子的理解还是存在困难 而二年级重点是加 强词和句的训练 联系学生的生活实际 理解课文的词语和句子的意思 通过朗读来理 解课文是一种必要的方法 也是学习语言的重要手段 由于不同学生语言缺陷的表现不 同 程度不同 因此要针对每个学生的具体情况展开说话练习 学生学生 情况情况 分析分析 二年级共有学生 8 人 其中 2 名唐氏综合症学生 具有较好语言交流能力 但构音清晰度不够 3 名中度智障学生 具有简单的语言交流能力 一名记性差 忘性大 另一名则注意力不集中 还有一名声音响度不够 3 名脑瘫学生有语言交流意识但存在语言交流障碍 教教 学学 目目 标标 1 1 总体目标总体目标 通过本节课的学习 要求学生达到 组学生 能够流利的背诵谜语 并能初步掌握猜谜语的方法 组学生 能够朗读谜语 独自表演动作 组学生 能够跟读谜语并学做表演谜语的动作 2 2 分类目标分类目标 情感与态度目标 激发培养学生收集谜语 动脑思考的兴趣 德育目标 教育学生要爱护动物 康复目标 针对呼吸支持能力不足的学生进行呼吸训练 针对响度异常的学生进行响度训练 教学教学 重难重难 点点 1 1 教学重点 教学重点 正确的朗读谜语 2 2 教学难点 教学难点 提高学生在生活中运用所学词语和句子主动交流的能力 教学教学 准备准备 教学用具教学用具 多媒体课件 小鸡毛绒玩具 教学环节设计教学环节设计教学意图教学意图 一 课前与学生交流 同学们 老师今天要带大家去郊外的农场里看看可爱的小动物 都 想不想去啊 想 那赶紧排好队等大巴车来接我们吧 二 课前准备呼吸放松操 配乐呼吸放松训练操 种太阳 同学们 车子来了 出发咯 声调练习 U 平路 U 上坡 U 下坡 三 创设情景导入新课 哇 这里好热闹啊 嘘 听听 农场里都有什么动物 学生自由 说出听到的动物 你们听得可真仔细 让我们走进农场里去认识它们吧 适时进行响度练习 模仿小狗 鸭子 小猫 青蛙等动物的声音 四 新授 课前交流有助于增 进师生之间感情 通过去农场参观把 学生轻松地带入课 堂 把圆唇的训练 声调练习以及响度 的训练结合在一起 通过听得辨别 提 1 揭题 老师发现有一个小动物躲起来了 大家要是能才出来它就会出现和 大家见面 相机揭题 板书课题 猜猜我是谁 2 趣味学习谜面 理解谜面的意思 1 出示谜面 让学生猜 2 逐句讲解 圆圆脑袋尖嘴巴 画出来 带读 穿着一身黄绒衣 画出来 认识黄色 带读 爱吃小虫和小米 画出来 让学生知道小鸡爱吃什么 唱起歌来叽叽叽 模仿小鸡的叫声进行唱音训练 i i i i ji ji ji ji 3 小结 学生猜对后出示玩具小鸡 相机让学生通过摸小鸡玩 具体会感受 毛绒绒 一词 通过让学生用触觉抚摸玩具小鸡 理解毛绒绒的意思 3 熟读谜面 1 教师带读 拍手读 2 个别表演读 3 集体读 五 教学延伸 在我们的生活中除了这些农场里的 你们还知道哪些动物呢 根据 动物的身体特点 出示动物局部图片 让学生猜 学会从部分推理整体 六 总结全文 进行情感教育 我们要爱护小动物们 高学生的注意力 激起学生求知的兴 趣 通过逐步画出小鸡 加深学生对词语的 理解 展唇练习并体会 的发音 通过触觉的情感体 验理解 毛绒绒 利用不同方式的朗 读缓解学生疲劳读 动作演读练习手口 一致 通过小游戏的方式 教育孩子平时要仔 细观察 作业作业 布置布置 A 类学生 把谜语说给爸爸妈妈听 让他们猜一猜 并能在生活中认识小鸡 B 类学生 配合动作朗读谜语让父母猜 C 类学生 认识小鸡 教学教学 反思反思 本节课的教学过程 我尽可能的关注到每个学生 尊重个体差异 充分鼓励赏识学生 激 发学生的学习兴趣 尽管我努力朝预定教学目标进行教学 但真正教学时 总会与教学设计有 所偏差 所以在本课的教学中还有许多需要改进和探讨的地方 一 适当使用多媒体 能调动学生多种感知器官参与学习 手 脑 眼 耳并用 化抽象为形 象 激发学生的学习兴趣 帮助学生把握学习重点 突破学习难点 这节课我充分利用实物 卡片 图片以及课件帮助学生认识灯 知道 开灯 关灯 完成教学目标 但在制作课件和 操作中 有的环节未考虑到课件内容与实际课堂教学内容的一致 造成误导学生的可能 二 由于教学对象是第一次接触 对学生不够了解 几个比较特殊的孩子课堂上有些兴奋 导 致师生互动时有些混乱 我觉得可能是我在课堂组织和课堂教学内容 活动的时间安排 课堂 节奏的把握上存在一定问题 作为一位特教教师 面对个性差异的学生 第一要充分了解学生 做到课前考虑 准备充分 第二应机智处理 比如相对降低教学难度 由易到难 层层递进 三 生活是发展语言言语能力的基础 特别是发展语言表达能力的基础 通过本课的教学 我 感到对于智障的孩子 教学中除了开发他们的智力 教会基本的知识外 如何把课堂知识与生 活结合起来 让他们在生活中学 从而把课堂上所学运用到生活中