语文人教版三年级上册《矛和盾的集合》第二课时教学设计.doc

25、矛和盾的集合第二课时教学设计联兴小学 王木水一、概述：矛和盾的集合这篇课文是三年级上册第七单元的第一篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，学习矛和盾合二为一后如何大显神威；第二课时以读为主，理解科学家如何发明坦克的过程，并结合自己生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。二、教学目标分析：1、知识与技能（1）继续学习默读课文，读懂本课内容，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克。2、过程与方法（1）能用自己的话讲述发明坦克的过程。（2）结合自己生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3、情感态度价值观（1）初步了解用事实来说明道理的表达方法，提高阅读能力。三、教学重难点： 教学重点： 1、学会概括文章主要内容的方法。 2、学会用不同的方法理解词语的意思。 教学难点： 1、能用自己的话复述坦克的发明过程； 2、理解“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话的含义，初步学会用科学的方法看问题、想问题。三、学习者特征分析： 这篇课文内容浅显易懂,但识字量比较大,教学先指导学生自学生字,培养独立识字能力。在自读课文的时候,标出不认识的字,凭借字典,读准字音,感知字义。文中有一些词语较难理解,先让学生自学课文,弄懂词语,提出读不懂的问题,再指导学习和讨论,着重解决课文的重、难点部分四、教学策略： 1、以问题解决为主的教学策略。解决坦克是怎么发明出来的这个问题，并用表格进行梳理概括。2、自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，在深入理解课文主题的基础上，理解，体会由坦克的发明引发的道理。五、教学环境和资源准备、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学PPT，图片。六、教学过程：（一）、复习听写1、师：孩子们，上节课我们已经初步学习了矛和盾的集合这篇课文，敢不敢接受挑战？拿出纸笔，准备听写。（进攻、自卫、合二为一、坦克、集合、矛盾、大显神威）（课件出示词语，同桌互改） 师：改好的同学再读读这个句子。更大的挑战来了。你们能不能用这几个词连起来说一句话？师：这就是上节课我们学习的内容。那么发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？今天我们继续学习课文。（齐读课题）（二）、洞察发明过程1、完成表格师：打开课文101页，默读1、2自然段，结合这个表格，边读边想发明家在发明坦克的过程中首先遇到了什么问题？又是如何解决的？分别用横线和波浪线画出来。问题：想法：问题：想法：问题：想法：2、全班交流师：发明家在发明坦克的过程中首先遇到了什么问题？生：盾太小啦！（课件出示）师：同意吗？你真会读书，一下子就找到了。你是从哪个句子感受到盾太小了？生：对方的矛如师：谁也找到这句话的请举手？你试着读读这句话。（指名读）师：对方的矛不光是刺来，是怎样地刺来？生：如雨点般刺来。师：那是怎么刺的呢？谁来演一演？（生表演如雨点般刺来）师：你就是一个出色的表演家。大家一起伸出你的矛，如雨点般刺来（全班一起演）师：真密集啊！老师感受到了，这就是矛的长处，这就是进攻。师：现在老师这儿有一根锋利的矛，你们有盾吗？（拿书本当盾）拿出来，准备好了吗？我的矛左刺，（右挡）右刺上刺下刺左刺，右刺师：怎么样，累不累？能用课文中的一个词来表示你现在的动作吗？生：左抵右挡师：太对了。你们都会用动作表示了，说明这个词你已经读懂了。也就是说左抵右挡就是上下，左右，全方位地挡。现实生活还有什么地方用到左抵右挡？你能用这个词说一句话吗啊？生：造句师：你们真是群能说会道的孩子。发明家也是这样左抵右挡，可还是难以招架，这都是因为盾太小了。师：此刻你就是发明家，面对如雨点般刺来的矛，你左抵右挡，可还是难以招架，你的心里一定非常？生：紧张，师：请你带着这种感觉读一读,生读。师：你有什么感受？生：害怕师：把你的这种感觉放在句子里读一读（生读）师：是啊，发明家看到对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，他的心里太害怕了，一起读。师：此刻发明家只要有任何的疏忽，都有可能危及性命，太危险了。我们一起读师：这就是他遇到的第一个问题：盾太小啦。师：那么发明家又是如何解决的呢？生：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！师：（板书）呀，你和发明家想到了同样的办法。这个铁屋子多安全啊，可以自卫得很好。此时发明家，你的心情是怎样的？生：高兴，激动，兴奋师：把这种感受放到句子中读一读，读出自己的感觉来。生：（指名读）师：，让我们跟着发明家一起兴奋地呼喊出这个想法：（齐读）师：有个铁屋子就行了吗？请你们按照刚才的画关键句的方法继续默读3、4自然段，完成上面表格。师：把你找到的句子和同桌交流交流。(全班汇报)生：可是，这样固然安全师：是啊，自卫是为了更好的进攻。他又该怎么解决这个进攻问题？师：（边板画边说）先在铁屋子上开个洞，再伸出“矛”，这个矛就是指枪口或炮口。（课件）我们可以简单地概括开洞伸“矛”。师：（手指画）有了枪口或炮口的铁屋子，现在既可以进攻，也可以自卫，就是坦克了吗？生：不是，它不能跑。师：是的，不能跑，这可是个大问题。怎么办？生：装上轮子，安上履带。师：（先画轮子）如果不能跑只要装上轮子就可以，为什么还要安上履带呢？生：师：安上履带的坦克可以增大受力面积，打战时走泥泞或沼泽地不会陷下去，也可以过沟,过矮墙，爬坡能力特别好。都可以顺利通过。师：（板画履带）这样集合了盾的自卫，矛的进攻，又能跑动的坦克就发明出来了。师：(坦克板画)现在你们能不能结合表格和这幅图，把发明家怎样集合矛和盾的长处发明坦克的过程再说一遍。（生自己复述）（指名复述）(三)、理解寓意，拓展延伸师：我觉得你们现在就像个发明家，把整个发明过程说得非常清楚。这坦克集合了矛和盾的长处，在战场上怎么大显神威，难怪在课文的最后有这样一句话（课件出示最后一段）谁来读？生：（指名读）师：这篇课文中谁集谁和谁的长处于一身。（课件出示句式）生：坦克集矛和盾的长处于一身。师：是啊。集合让我们的生活变得更精彩。这篇课文就是采用发明家如何发明坦克这个事实告诉我们这个道理。我们一起读。师：其实在我们的生活中，也有很多例子可以说明这个道理，比如（课件出示）带橡皮的铅笔，拉杆书包想想，我们的生活中还有没有什么事物也是集合了别人的长处发明出来的。生：（生说物）师：还有你自己呢？你集谁的长处于一身，或你想集谁的长处一身。生：师：所有的这些事实都证明了这个道理，一起读师：我们要时时刻刻记住这样一句话，它永远激励着我们不断变得优秀，一去读（五）、布置作业 “