小学数学书写习惯培养的方法1

小学数学书写习惯培养的方法 习惯改变命运 习惯铸就命运 让学生养成良好的书写习惯是每 个老师以及家长所追求与期待的 专家研究表明 3 12 岁是形成良好行为的关键期 12 岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了 新习惯再养成 就很难了 所以 培养学生良好书写习惯的关键期就是小学阶段 作为小学数学教师如何 培养学生的良好的书写习惯 我认为主要从以下几方面入手 1 教师以身作则 老师是学生的榜样 在学生眼里老师是神圣的 他的一言一行都影响着孩子的成长要是老师能 坚持美观 整洁的板书展示给大家 长此以往 学生的头脑中就会首先建立起书写的 模式 产生 我们本来就应该那样写 的心理 老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为 我 教的是一年级 在教材中有数字的书写 这部分对学生来说是基础 所以在上课黑板上书写时 每个数字我都一笔一画的书写 给学生以示范表率 2 教师的严格要求 有人说 师生关系犹如弹簧 你强他就弱 你弱他就强 在书写方面这一点犹为突出 实 践告诉我们 一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序 一个不拘细节 对学生要求不高的老师 可见老师的严格要求对学生十分重要 老师能做到时时对学生的书 写提出较高的要求 学生就不敢马虎对待 长此以往 一个良好的习惯便诞生了 孩子们的 严谨态度培养起来了 3 良好书写习惯养成后 贵在坚持 把字写好不难 难在坚持写好 如果是整个书写不认 真或格式不规范 就令其重做 只要对书 写质量常抓不懈 学生就会认真书写 因此 要 把培养学生认真书写数学作业的习惯 作为数学教学工作的一个重要组成部分 小学生的 自觉性和主动意识差 需要老师一如既往地督促和坚持 待这种坚持形成一种习惯 良好 的书写习惯就会定格为书写的必然 5 家庭教育的配合 留有书面家庭作业是巩固作学知识的重要途径 学生在完成作业时如 果能争取到家长的配合 在家里由家长进行监督 对学生的书写也进行严格要求 不让学 生有松懈的时候 那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助 经过一定时间 的实践与尝试 我感受到对小学生数学书写习惯 的培养 对学生的成长和我个人的成长都大有益处 作为教师 要以身作则 起榜样表率 作用 小学低年级的学生模仿能力很强 教师的一言一行 举手投足更容易在学生的心灵 深处留下烙印 因此教师首先要严格要求自己 用良好的习惯影响 感染学生 让孩子们 从 1 年级起就有良好数学书写习惯的开端 一 教师板书要规范 人类普遍有着美的向往 一涨碧绿的清水 一丛鲜艳的花朵 一幢雄伟的建筑 一片淡淡 的白云 无不引起人们美的感受 同样 课堂板书 既是科学 又是艺术 称它为科学 指的是它要将课文内容系统化 条理化 形象化 有助于突出教学重点 突破教学难点 说 它是艺术 指的是它能综合运用文字 图画 线条 色彩等手段 强化表现力 让学生的 思 想情操 审美观点受到感染和熏陶 精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆 是知识的凝炼和 浓缩 是老师的微型教案 能给人以志得神怡的艺术享受 板书是指教师根据教学的需要 在黑板上以书面语言或符号进行表情达意 教书育人的活动 教师对学生的言行的影响是 巨大的 往往教师的书写也能起到潜移默化的作用 如果教师的板书规范甚至精美 那么 学生必定会对书写的要求从视觉上引起兴奋 从而有意无意把自己的字写好 教师的板书 应如何规范呢 第一 内容美 从用字遣词上看 准确无误 内容精当 从整体上看 线索分明 重点突出 这样的内容显得很甜美 第二 形式美 布局合理 排列有序 条理清楚 具有立体美 对称美 奇异美 多样美 合谐美和造形美 第三 书法美 字变工整 一丝不苟合乎规范 美观大方 使学生受到美陶冶 第四 结构美 板书结 构一求匀称 二求精巧 匀称可能很精巧 精巧的却不一定匀称 它可能是别出心裁的 出 格 之作 可以说 结构美应体现在任何一则板书上 美学家莱夫贝尔曾指出 有意味的 形式就是一切视觉艺术的共同性质 不同线条及其组合 各有不同的审美特性 数学是 数 与 形 及其结合的科 形 中蕴藏着浓郁的诗意美 这种审美特性是和人的情感 联想联系 在一起的 板书是教师言传身教的好方法 对学生具有榜样和示范作用 教师的书写可以激励 启发 推动学生自觉效法教师 矫正自己的缺点和错误 在潜移默 化中发展能力 有的教师 不加强自身修养的训练 素质太差 其板书字迹潦草 龙飞凤 舞 或错字 别字 漏字多 或布局混乱 排列无序 而要求学生字迹工整 卷面整洁 有条 有理 尽管愿望美好 道理充分 言词恳切 却收效甚微 原因在于教师言行不一的负强 化作用所致 二 进行激励评价 在教学工作中 除了平时对学生量分评价外 还要适时对学生进行激励评价 组织学生开 展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段 特别是针对小学生中低年级 这个特殊群体 激励机制是最能够发挥效益的 我担任班主任工作 在这个方面我特别注 重对学生能力的培养 经常利用班 队会课组织学生开展书写比赛活动 经常联系语文教 师重点辅导学生的书写习惯 班 会课活动中我宣布 谁写的最好 我将在他写的字旁边 给送 一朵小红花 看谁的小红花得的最多 谁就是优胜者 在巡查过程中 我采用了 忽悠 政 策 有进步了 你这个字写的真漂亮 和你人一样漂亮 今天比上次写得好多了 这些话语无疑给了学生很大的动力 看着他们从不爱写字 不爱写作业到现在书写整洁 美 观 有条理 我真是由衷的高兴啊 从学习上的条理性过度到生活中做事情的条理性 也就 在作业书写中获得了心得 有个学生年龄比较小 脑筋灵活 聪明 在我校住读 可是就 是 缺乏良好的学习生活习惯 刚开始不是这样东西丢了就是那样学习用品找不到了 没有一点 收拾 生活中缺乏条理 丢三落四 后来 我对他格外注意 在学习上面只要有一些进步 我 就及时表扬 在生活中则更是手把手的教他 亲自带着他收拾书包 收拾生活用具 收拾学 习用品 在学习书写方面更是给予 特别关照 现在这个学生基本上具备了好的学习生活习 惯 作业书写整洁了 生活中具备了一定的独立生活能力 连学生也在评价他说进步了 再次 多给予孩子鼓励也是培养良好书写习惯的有效途径 我们都知道 孩子的成长离 不开赞美和鼓励 当他们取得了点滴进步时 只有及时给予表扬 鼓励 才能激发孩子在书 写上更大的兴趣 一个善意的微笑 一句简单的激励 一颗小小的红五角星 在你看来也许 没有什么 但在孩子的心里却很珍贵 这不仅增强了孩子的自信心 对其他的孩子来说也是 一种精神上的激励 三 严格要求 常抓不懈 良好的书写习惯是慢慢培养出的 因此教师要长时间地抓 要常常抓 抓一两个尖子生 是比较容易的 但我们教学要面向全体 要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生 使 每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高 我班女同学的