怎样引导学生听好一节课

怎样引导学生听好一节课怎样引导学生听好一节课 綦江区永城小学綦江区永城小学 罗罗 鑫鑫 在学校教育中 学生的主要学习方式 是教师的指导下 有目 的 有计划 有系统地开展以书本知识为主又有一定实践环节的各 种学习活动 在课堂学习中 听课是学生接受教师指导 掌握知识 发展智力的重要环节 是保证教学质量的关键 要上好一节课 作为教师要树立一个新的教学观点 批判传统 陈腐的教学方式 满堂灌 或 满堂问 而要用启发式教学 教 师应起主导作用 学生起主体作用 把学生被动学转化为主动的学 让学生积极投入教学活动中来 那么作为教师要考虑教和学两个环 节 积极引导学生听好课 参与到学习中来 发挥主观能动性 在 课堂上不仅听懂 还要动手 动脑 学到知识 解决问题 有收获 在学习中使学生获得学到知识的乐趣 从而对本学科学习知识内容 产生兴趣 产生进一步学习的愿望 使学习更进一步推动下去 怎样听 为了使学生带着问题听 要听清内容 记住要点 那 么需要教师如何向学生导法 导路 导疑 导思 导法 导法 在上新课前教师引导学生明确学习本节课内容 本课目 的 以及本节课的方法 让学生带着明确的目标去学习 而不是盲 然 那么教师采取多种教法是观察实验引入 还是复习旧课引入 而且明确告诉学生我们将用什么方法专门去研究什么问题 给学生 提出要求 让学生头脑中有学习的目标 有问题和教师一起观察 思考 把被动的接纳知识变成主动的去学 去想 去思考 把学生 引入学的角色 导路 导路 在新课教学中 教师引导学生理清教材的逻辑顺序 由 浅入深 由学过的熟悉知识到新的领域 板书清楚 条理清楚 让 学生有路可思 循序见其明 导疑 导疑 在教学过程中 教师学会质疑问难的方法 做到善疑善 问 课堂上举例不宜太多 而是就一个例子讲透 讲懂 让学生真 正明白 得到了解疑 从而激发学生的学习热情 也产生进一步探 疑的愿望 使教学进一步深入 学生也不会感到课堂上机械简单 毫无兴趣 乐趣 而失去学习的热情 作为教师 在备课中注意 疑 的深度和难度 既能引发学生的求知欲 好奇心 又要使教 学内容制造的设疑上使学生的注意 记忆 思维凝聚在一起 激发 学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机 这样讲授新课内容 教学 效果必然会大大提高 导思 导思 讲完一个知识段落后 教师要引导学生思维 教给他们 科学思维的方法 培养思维能力 特别在理科教学中 更注意总结 新的规律 公式 使知识更具有条件化 结构化 策略化 从而培 养学生解决问题的能力 更不是让学生成为单纯的学习复印机 引导学生上课时 为了学生集中注意力 考虑不同学生的年龄 段 尽量让新课 新知识在学生最易集中注意力的前 30 分钟内完成 为了使学生跟着教师思考走 可采取多种教学方法 比如实验 幻 灯等教学方法 让学生动脑 动手 为了让学生会思考 在没有得 出结论之前 让学生试作判断 试下结论 最后教师再总结 即使 不一致再找出原因 及方法不当地方 使学生明白自己的不足之处 其次处理好听与记的关系 使听 讲与做笔记协调起来 该听 进就一定以听懂为止 不懂不记 不要因记碍懂 教师引导学生记 笔记 引导学生分清讲的内容是课本上的还是没有的 是基本理论 还是举例 是新内容还是复述解释 引导学生记笔记有详 新内容 有略 书上有 已清楚 不漏内容 尤其是解题思路程序方法 明 确记载 总结 新课后反馈所学的知识要点 进行练习 使知识更 加熟练化 要上好一节课 只要让学生明确搞懂什么 该记忆什么 该按 什么方法解决什么问题 学生就会觉得这节课确实学到了一定知识 有了一定收获